篇一：统计整理材料
第一章
一、统计的含义
意思是统计资料、统计工作、统计科学
（1） 统计资料：是反映社会经济实际情况和变化过程的数字资料，是社会经济信
息的主体，是国家制定政策、计划和实行科学管理的重要依据。
（2） 统计工作：是搜集、整理、分析和运用统计资料的过程。它包括：统计设计、 统计调查、统计整理、统计分析、统计预测和统计决策。
（3） 统计科学：是研究统计工作的理论与方法的一门方法论科学。
三种含义的关系：统计资料是统计工作实践的成果；统计工作是统计时间活动；
统计科学是统计工作的理论概括，同时又反过来指导统计工作。
统计科学和统计工作的关系是理论与实践的关系。
二、统计学的研究对象
是大量社会经济现象的数量方面。
特点：总体性、社会性、具体性、数量性。
三、统计研究的基本程序
统计设计、统计调查、统计整理、统计分析、统计预测、统计决策。
四、统计的作用
（1）反馈信息 （2）支持决策 （3）提供咨询 （4）实施监督
五、总体
概念：是统计总体的简称。它是由若干个具有共同性质的个体构成的集合，即研
究对象的全体。
特征：同质性、大量性、变异性。
六、标志和指标
（1）标志：是说明总体单位特征的名称，有品质标志和数量标志之分。
品质标志是说明总体单位质的属性或特征的名称；如性别、民族。 数量标志是说明总体单位数量特征的名称；如身高、年龄。
（2）指标：是用来说明统计总体数量特征的。
目前对于其含义有两种不同的理解
① 是指总体现象数量化的概念或范畴，包括三个构成要素：指标名
称、计算单位、计算方法。
② 是指总体现象数量特征的概念和具体数值。
特征：数量性、综合性、具体性。
统计指标和标志的区别：
① 统计指标是说明总体数量特征的，而标志是说明总体单位（即个体）特征的。
例如：某企业工资总额是统计指标，该企业某职工工资额则是标志。
② 标志有不可用数量表示的品质标志和能用数量表示的数量标志之分，而指标都
是用数值表示的。
统计指标和标志的联系：
① 统计指标的数值是从个体的数量标志值进行直接汇总或间接计算分析而来的。 ② 指标和数量标志之间存在着互变关系，随着研究目的的变化，原来的统计总体
可能会变为总体单位，这是相应的反应总体数量特征的指标也就转变成反应总体单位的数量标志了。
七、变异和变量
（1）变异：是指在选定的标志下，总体单位的表现不完全相同，而是存在差异的，
这种差异就叫变异。这个标志被称为可变标志或变异标志。
（2）变量：即为可变的数量标志。
按其取值的性质不同被区分为连续型变量和离散型变量。
第二章
一、统计指标的种类：
（1）按统计指标说明总体现象的内容不同分类： 数量指标、质量指标。
（2）按统计指标的作用和表现形式不同分类：
总量指标、相对指标、平均指标、变异指标。
二、统计指标体系的种类：
（1）按统计指标体系的内容不同：
社会统计指标体系、经济统计指标体系、科技统计指标体系。
（2）按统计指标体系的作用不同：
基本统计指标体系、专题统计指标体系。
三、统计调查的要求
数据准确、反应及时、资料完整。
四、统计调查的种类
（1）按组织形式不同：统计报表、专门调查
（2）按调查登记时间是否连续分类：经常性调查、一次性调查
（3）按调查对象包括的范围不同：全面调查、非全面调查
（4）按统计调查搜集资料的方法不同：直接观察法、报告法、采访法、通讯法。
五、统计调查方案的内容
确定调查目的、确定调查对象和单位、拟定调查提纲、制定调查表、
确定调查时间和调查期限、调查工作的组织实施。
六、统计调查方法分为统计报表和专门调查，
而专门调查又分为普查、重点调查、典型调查和抽样调查。
（1）普查
①概念：是一种专门组织的一次性的全面调查。它通过逐个调查属于一定时点
或时期内的社会经济现象的情况，全面、系统地搜集整理和提供反映
国情国力基本情况的统计数据。
②作用：主要用来搜集某些不能或不适宜于用定期的全面统计报表搜集的统计
资料，为党和国家制定重大的方针政策，编制长远的经济计划和社会
发展规划提供可靠的数据资料。
③特点：普查主要用来搜集属于一定时点的社会经济现象的总量指标，如人口
普查、农业普查等。普查的内容全面、准确度要求高、工作量大、时
间性强、需要动员较多的人力、物力和花费较长时间，所以普查不宜
经常进行。
（2）重点调查
①概念：是一种专门组织的非全面调查，它是从所调查对象中选择一部分重点
单位进行调查。
②重点单位：是指在调查总体中举足轻重的那些单位。这些单位虽然可能为数
不多，但在所调查的标志总量中却占绝大部分，能反映出总体的
基本情况。
③特点：a、由于重点单位的选择侧重于它在所研究现象的标志总量的比重，因
而它的选择不带有主观因素。
b、重点调查的目的是反映现象总体得基本情况，当调查任务只要求掌
握基本情况，而部分单位又能够比较集中的反映所研究的项目和
指标时，采用重点调查。
（3）典型调查
①概念：是一种非全面调查，它是根据调查目的要求，在对被研究现象进行全
面分析的基础上，有意识的选取少数几个具有代表性的典型单位进行
深入细致的调查研究，借以认识事物发展的本质和规律性。
②特点：方法灵活、收效迅速、节约人力、物力和时间，而且能深入实际、深
入群众。
（4）抽样调查
①概念：是一种非全面调查，它是根据概率理论，从调查对象总体中应用随机
原则抽取一部分调查单位构成样本，由样本指标值推断总体相应指标
值的一种调查方法。
②特点：a、社会投入少
b、由于抽样单位的确定完全按随机原则抽取，没有主观意愿，有很高
的准确性。
c、抽样误差可以进行测算，选择恰当的抽样方式，确定必要的样本容
量，可以将误差控制在可接受的范围。
d、由于目前我国统计机构设置中，国家统计局直属国务院领导，各省、
地区、市、州、盟、县、县级市、区、旗垂直下设农村社会经济调
查队和城市社会经济调查队，从而从组织上减少了层层汇总上报过
程中的行政干预，使统计数据具有较高的准确性和真实性。
七、调查问卷设计的原则
（1）明确调查目的、选好调查主题 （2）结构合理，逻辑性强
（3）问卷简捷，通俗易懂 （4）具有非诱导性 （5）问卷具有可操作性
第三章
一、统计整理的步骤
（1）设计和编制统计整理方案 （2）对调查资料进行审核
（3）对调查资料进行分组、汇总、计算
（4）对汇总后的调查资料审核 （5）编制统计表，绘制统计图
详细：1、对调查资料进行分组、汇总、计算
依照一定标志，对调查资料进行分组。按分组的要求，对各项数字进行
汇总。计算分组单位数、总体单位数、分组标志总量和总体标志总量。
2、编制统计表，绘制统计图
把整理好的统计资料用统计表或统计图的形式表现出来，以简明扼要的
表现社会经济现象在数量方面的具体特征和相互关系。
二、统计分组的作用
（1）划分社会现象的不同类型，称作类型分组
（2）反映社会现象的内部结构，称作结构分组
（3）分析现象之间的依存关系，称作分析分组
（4）经过统计分组整理后，可以发现零星分散统计资料的特点与规律。
三、确定组数时，可以利用美国学者斯特基斯提出的经验公式。
组数=1+3.322lgN（其中N为标志值项数）
第四章
一、总量指标的概念和作用
（1）概念：是反映社会经济现象总规模、总水平和工作总量的统计指标。它的表
现形式为绝对数，故又称为统计绝对数。
（2）作用：①是对社会经济现象总体认识的起点；
②是编制计划、实行经营管理的重要依据；
③是计算相对指标和平均指标的基础。
二、总量指标的分类
（1）按其反映总体内容的不同分类：总体单位总量、总体标志总量
①单位总量：就是一个总体内所含总体单位的个数
②标志总量：就是总体各单位某一标志值的总和
（2）按其所反映的时间状况不同分类：时期指标、时点指标
①时期现象：在一段时间内发展变化的总结果（统计连续性、数值可加性） ②时点现象：在某一时刻或瞬间上的状态（统计不连续、数值不可加）
（3）按其计量单位不同分类：实物指标、价值指标、劳动量指标
三、总量指标的计算和应用应当注意的问题
（1）要有明确的统计含义和计算方法；（2）在计算实物指标时要注意现象的同质性；
（3）应有统一的计量单位。
四、相对指标的公式及应用
（1）结构相对指标
总体内某一部分的指标数值与总体数值之比，说明总体内部构成状况的统计指
标。
结构相对指标=某一部分的指标数值/总体指标数值×100%
应用：可以反映总体的质量或工作的质量，反映人力、物力和财力的利用程
度。①百分数表示 ②不可逆 ③各组比重之和为100 ④反映经济结构
（2）比较相对指标
反映同一时期内不同地区（单位）之间同类现象对比的相对指标。
比较相对指标=甲地区（单位）指标数值/乙地区（单位）指标数值×100% 应用：既可用于不同国家、地区、单位的比较，也可用于先进和落后的比较，
还可用于平均水平或标准水平的比较。 ①可逆，分子和分母可互换
②用于比较经济学、比较社会学
（3）比例相对指标
总体内不同组成部分之间对比的相对数，说明总体的内部结构。亦成为协调
相对指标。
比例相对指标=总体的一部分数值/总体的另一部分数值×100%
应用：①可逆（分子分母可互换）
②反映问题同结构相对指标，计算方法同比较相对指标。
（4）动态相对指标
同一指标在不同时间上的对比，表明现象发展变化的方向和程度。
动态相对指标=报告期水平/基期水平×100%
应用：①百分数表示 ②不可逆 ③用于动态分析
（5）强度相对指标
是两个性质不同但有一定联系的总量指标之比，用来表明现象的强度、密度、
或普遍程度。
强度相对指标=某一总量指标数值/另一有联系但性质不同的总量指标数值×100%
应用：①有名数 ②可逆，分子分母可互换
③反映经济强弱程度（人平产量=产品产量/人口数×100%）
反映密度（人口密度=人口数/国土面积×100%）
反映普遍程度（农田水利化程度=水浇地面积/耕地面积×100%）
篇二：统计学试题库及答案
1、统计学和统计工作的研究对象是完全一致的。F
2、运用大量观察法，必须对研究对象的所有单位进行观察调查。T
3、统计学是对统计实践活动的经验总结和理论概括。T
4、一般而言，指标总是依附在总体上，而总体单位则是标志的直接承担者。T
5、数量指标是由数量标志汇总来的，质量指标是由品质标志汇总来的 。F
6、某同学计算机考试成绩80分，这是统计指标值。F
7、统计资料就是统计调查中获得的各种数据。F
8、指标都是用数值表示的 ，而标志则不能用数值表示。F
9、质量指标是反映工作质量等内容的，所以一般不能用数值来表示F。
10、总体和总体单位可能随着研究目的的变化而相互转化。T11、女性是品质标志。T
12、以绝对数形式表示的指标都是数量指标以相对数或平均数表示的指标都是质量指标T
13、构成统计总体的条件是各单位的差异性。F
14、变异是指各种标志或各种指标之间的名称的差异。F
9、调查某校学生,学生“一天中用于学习的时间”是(A)A、标志
13、研究某企业职工文化程度时，职工总人数是(B) B数量指标
14、某银行的某年末的储蓄存款余额（C）C、可能是统计指标，也可能是数量标志
15、年龄是（B）B、离散型变量
四、多项选择题
1、全国第四次人口普查中(BCE)A、全国人口数是统计总体B、总体单位是每一个人
C、全部男性人口数是统计指标D、男女性别比是总体的品质标志E、人的年龄是变量
2、统计总体的特征表现为(ACD）A、大量性B、数量性C、同质D、差异性E、客观性
3、下列指标中属于质量指标的有（ABCDE）A、劳动生产率 B、产品合格率C、人口密度
D、产品单位成本 E、经济增长速度
4、下列指标中属于数量指标的有（ABC） A、国民生产总值B、国内生产总值C、固定资
产净值D、劳动生产率 E、平均工资
5、下列标志中属于数量标志的有（BD）A、性别 B、出勤人数C、产品等级D、产品产量E文化程度
6、下列标志中属于品质标志的有（ABE）A、人口性别B、工资级别C、考试分数 D、商
品使用寿命 E、企业所有制性质
7、下列变量中属于离散型变量的有（BE）A、粮食产量B、人口年龄C、职工工资
D、人体身高 E、设备台数
8、研究某企业职工的工资水平，“工资”对于各个职工而言是（ABE）A、标志B、数量标
志C、指标 D、数量指标E、变量
9、连续变量的数值（ACD）A、是连续不断的B、是以整数断开的C、用测量或计算方法
取得
D、相邻两值之间可取无限数值 E、相邻两值之间不可能有小数
10、总体、总体单位、标志、指标间的相互关系表现为：（BCE） A、没有总体单位就没有
总体，总体单位不能离开总体而存在B、总体单位是标志的承担者C、统计指标的数值来源
于标志D、指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的E、指标和标志都能用数值
表示。
知识点二：统计调查
二、是非题1、一般而言，全面调查的结果更全面、准确，所以得到普遍应用。F
2、统计调查中的调查单位与填报单位是一致的F
3、统计报表一般属于经常性的全面调查T
4、统计报表中的资料主要来源于基层单位的原始记录、统计台帐和基础的内部报表。T
5、由于直接观察法能保证资料的真实性和可靠性，因而在进行大规模调查时，应采用这种
方法。F
6、在非全面调查中，最完善、最有计量科学依据的方法是抽样调查。T
7、单一表能容纳较多的标志，因而能把许多单位的资料填列于一张表中，这有利于比较和
分析。F
8、典型调查中典型单位的选取可以不遵循随机原则。T
9、当调查项目较多时，应采用一览表。F
10、对统计总体中的全部单位进行调查称为普查。T
11、调查对象是调查项目的承担者。F
三、单项选择题
1、通过调查大庆、胜利等几大主要油田来了解我国石油生产的基本情况，这种调查方式属
于（C）C、重点调查
2、了解某企业的期末在制品数量，由调查人员亲自到现场观察计数，这种收集资料的方式
属于（B）。B、直接观察法
3、我国目前收集统计资料的主要形式是（D）D、统计报表
4、统计调查收集的资料主要是指（A）A、原始资料
5、统计调查方案的首要问题是（C）C、调查任务和目的的确定
6、在现实生活中使用最为广泛的非全面调查方式是（C）C、抽样调查
7、作为一个调查单位（B）B、可以有多个标志
8、（D）是统计工作的根本准则，是统计工作的生命线D、真实性
10、普查规定的标准时间是（B） B、时点现象的所属时间
11、按调查对象包括的范围不同，统计调查可以分为（B） B、全面调查和非全面调查
12、经常性调查与一次性调查的划分标准是（C ）C、调查登记的时间是否连续
13调查时间是指（A）A、资料所属的时间
14、重点调查中的重点单位是指（C）C、某一数量标志值在总体中占比重大的单位
15、典型调查中的典型单位是（D）D、具有代表性的少数单位
四、多项选择题1、普查属于（ABD）A、专门调查B、全面调查 C、非全面调查 D、一次
性调查 E、经常性调查
2、常用的收集资料的方式有（ABD）A、报告法B、采访法C、大量观察法 D、直接观察
法E、问答法
3、专门调查包括（ABEF）A、普查B、抽样调查C、定期报表D、全面报表E、典型调查
4、下列社会经济资料的收集，可采用经常性调查方式的有（ACE）A、商品库存量
B、职工人数C、工业总产值D、企业固定资产价值E、企业工伤事故情况
5、为了解全国乡镇企业情况而进行调查，则每一个乡镇企业是（BCE）A、调查对象B、
调查单位 C、填报单位D、调查项目E、标志的承担者
6、统计调查（ABE）A、是收集原始资料的工作 B、是统计工作的基础环节
C、是统计工作中承前启后的阶段D、所取得的资料都是数字资料 E、所取得的资料直接
说明总体单位的特征
7、抽样调查具有（ ABCDE）等特点A、随机原则B、数量方面的推算C、适用面广
D、可靠性高 E、误差可以计算和控制
8、统计调查项目（ ABE）A、是调查方案的核心部分B、是调查的具体内容 C、是指标
名称D、都表现为具体数值 E、是调查单位应承担的调查标志
9、统计报表的特点是（ABCDE）A、自上而下统一布置B、自下而上逐级填报
C、按规定的报送时间上报D、按统一的表式和项目填报E、一般属于全面调查
知识点三： 统计整理
二、是非题
1、按一个标志进行的分组是简单分组，按多个标志进行的分组是复合分组。F
2、手工汇总中的折叠法简便易行，省时省力，但一旦出错需从头返工。T
3、手工汇总中的点线法只能汇总单位数，不能汇总标志值。T
4、统计表中如果不存在某项数字时，应用符号“ — ”表示。T
5、统计分组的首要问题就是正确划分各组的界限。F
6、在编制变量数列时，若资料有特大或特小的极端数值，则宜采用开口组表示。T
7、连续型变量只能作组距式分组，且组限只能是重叠组限表示法。T
8、所谓“上限不在内”原则，是指当某单位的标志值恰好等于某组上限时，就把该单位归
入该组。F
9、次数分布有两种表现方法，一种是用表格表示，另一种是用图表示。F
10、统计整理就是对统计资料进行汇总、加工处理。F
11、能够对总体进行分组，是由于统计总体中各单位所具有的差异性决定的。F
三、单项选择题
1、统计分组的依据是（A）A、标志
2、统计分组的关键在于( A）A、正确选择分组标志
3、在全距一定的情况下，组距的大小与组数的多少成（B）B、反比
4、简单分组与复合分组的区别在于（D） D、选择的分组标志的数量不同
5、等距分组适合于（B） B、变量变动比较均匀的情况
6、确定连续型变量的组限时，相邻的组限一般要求（B）B、重叠
7、简单表与分组表的区别在于（A）A、主词是否分组
8、统计表的横行标题表示各组的名称，一般应写在统计表的（B）B、左方
9、在统计汇总时，如果只要求计算各组分配的单位数，可采用（B）B、划记法
10、在填写统计表时，当发生某项不应有数字时，用（C）符号表示. C、—
11、按某一标志分组的结果表现为（B）B、组内同质性，组间差异性
12、累计次数或累计频率中的“向上累计”是指（C ）C、将各组次数或频率从变量值最低的一组向最高的一组依次相加
13、要准确地反映异距数列的实际分布情况，应采用（）A、次数 B、累计频率 C、频率 D、次数密度
14、某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，末组的组中值为（C）。 C、230
四、多项选择题
1、统计资料整理的内容一般包括（ABCE）A、资料审核B、统计分组 C、统计汇总
D、统计分析E、编制统计表
2、下列分组中属于按品质标志分组的有（BCDE）A、职工按工龄分组 B、企业按所有制属性分组 C、教师按职称分组 D、人口按地区分组 E、人口按文化程度分组
3、下列分组中属于按数量标志分组的有（ABD）A、企业按计划完成程度分组 B、职工按工龄分组 C、企业按隶属关系分组D、企业按年产量分组E、学生按健康状况分组
4、在组距数列中，组距大小与（ CE ）A、单位数的多少成正比 B、单位数的多少成反比C、单位数的多少无关系 D、组数多少成正比 E、组数多少成反比
5、统计表从内容上看由（DE）组成。A、总标题 B、横行标题C、纵栏标题 D、主词E、宾词
6、统计分组的作用在于（ABE） A、区分现象的类型B、反映现象总体的内部结构
C、比较现象间的一般水平 D、分析现象的数量变化
E、研究现象之间的依存关系
7、组距数列中影响各组分配次数的因素是（ABC）A、组距的大小 B、组数的多少 C、不同的组限 D、变量值的大小 E、分组标志的性质
8、选择分组标志时应考虑的因素有（ABD）A、统计研究目的或分组目的 B、标志能否反映事物本质C、是区分事物数量差别还是性质差别D、现象所处的客观历史条件 E、变量是连续变量还是离散变量
9、统计资料审核主要是审核资料的（ABC）A、准确性B、及时性C、完整性D、代表E、科学性
10、统计汇总的组织形式一般有（ABE）A、逐级汇总B、集中汇总C、手工汇总
D、电子计算机汇总 E、逐级汇总与集中汇总相结合
11、广义的统计表从其用途上看包括（ABC）A、调查表B、汇总表C、分析表D、简单分组表E、复合分组表
12、在组距数列中，组中值（ABD）A、是上限与下限的中点B、在开口组中可参照相邻组来确定C、在开口组中无法计算D、是用来代表各组标志值的一般水平E、就是组平均数
13、统计表从形式上看由（ABC）组成。 A、总标题B、横行标题C、纵栏标题D、主词E、宾词 14、组距式分组仅适合于（ AC）A、连续变量B、离散变量C、离散变量且变动幅度较大D、离散变量且变动幅度较小 E、连续变量且变动幅度较大
二、是非题
1、同一总体中时期指标数值的大小与时期长短成有关，时点指标数值的大小与时点间隔长短没有直接关系。T
2、A、B、C三个企业产量计划完成程度分别为95%、100%、105%，则这三个企业产量计划平均完成程度为100%。F
3、强度相对指标是又两个不同质的指标对比得到的，其计量单位用复名数表示。F
4、如果两个变量数列的标准差相等，则它们的平均数的代表性也一定相同。F
5、平均差与标准差都表示各标志值对其算术平均数的平均离差。T
6、直接用标准差比较两个平均数代表性大小的前提条件是两个被比较的平均数相等。T
7、根据组距数列计算的算术平均数只是一个近似值。T
8、当变量值的连乘积等于总比率或总速度时，宜用几何平均法计算平均数。T
9、当变量数列的单位数不多或单位数虽多但无明显集中趋势时，则不宜计算众数。T
10、算术平均数易受极大值影响，而调和平均数易受极小值影响。T
三、单项选择题
1、某企业计划规定本年产值比上年增长4%，实际增长6%，则该企业产值计划完成程度为
（B ）B、101.9%
2、在出生婴儿中，男性占53%，女性占47%，这是（D）A、比例相对指标B、强度相对指标C、比较相对指标D、结构相对指标
3、在加权算术平均数中，如果各个变量值都扩大3倍，而频数都减少为原来的三分之一，则平均数（C）C、扩大3倍
4、平均差与标准差的主要区别在于（C）C、数学处理方法不同
篇三：2014年职称材料整理及填表说明
1、
2、 豫职改办【2014】11号，2、商人社办【2014】42号 评审材料审核登记表，4、公示评议情况确认表，5、评审简表样表
另外：豫人社职称【2014】13号关于印发《河南省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩工作规则》的通知，豫职改办【2014】44号《关于2014年度河南省中小学教师专业技术职务任职资格评审工作安排的通知》，《睢县中小学教师职称评定工作实施方案》等文件材料放在人事股邮箱，请自行下载传达。邮箱是[email protected] 密码：8360208.
2014年职称申报材料整理及填表
说 明
一、个人须提交的材料：
（一）《评审表》一式3份
注意事项：
《评审表》封面“工作单位”一定要填写和公章一致的全称；“评审类型”填写正常、转评或破格等。
第1至10页为个人填写：第1页“相片”栏内要粘贴本人近期免冠一寸照片各1张，并在“单位人事部门电话”栏内详细填写单位及个人联系电话；第10页最后一栏填写：“本人承诺：所提供的个人信息和申报材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负，并按有关规定接受相关处罚。”并签名，填写与封面一致的日期。
第11页各栏填写日期稍后于第10页的填写日期，前三栏内填写“情况属实，同意推荐。”第四栏内填写“推荐程序符合豫人职? 1997 ? 11 号等文件规定。”。第12页评价完毕后应另起一段写定性语“经考核，该同志为合格（或优秀）教师。”。第14页第一栏内填写：“推荐的申报人员个人信息和所有材料真实有效，同意上报。”，并由单位主要领导签字、加盖公章；第二栏填写：“经审核***同志符合***级教师职务推荐条件，同意申报。”。经办人、负责人签字，填写日期稍后于第一栏时间。
（二）经单位核实、使用《河南省职称工作信息系统》规
1
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范录入、上报电子版和打印并由单位主要领导签字盖章的《评审简表》各1份。
注意事项：
1、此表不能出现第一人称。工作单位必须与“公章”一致。
2、“填表人签名”栏由负责单位职称工作的负责人签名。
3、“单位类型”中选填“城市初中”、“农村初中”等。
4、“主管单位”名称为“睢县”代码为“14908”。
5、“学历”栏输机时必须填写学校名全称、专业、学制。
6、所有表彰、奖励证书均在评审简表中注明主办部门、表彰文件号、证书编号。
7、“工作能力和经历”栏填写注意事项：（以申报高级职务为例）
(1)专业知识和能力：说明该同志的理论知识、学科知识、学科教学知识、现代教育技术的掌握与运用、教学经验与业绩、教学特色等情况。
(2)教育教学工作量完成情况：(教师每学年不少于320课时，兼任管理工作者不少于160课时、且听评课不少于60节等等)
(3)教学经历：说明该同志进行学科循环教学或担任过3届毕业班教学工作的情况。
(4)学生管理：说明该同志任现职以来担任班主任的年限，以及在学生管理工作方面的获奖情况。
(5)教学效果：说明该同志课堂教学受学生的欢迎程度、同行评价高低、是否为学校公认的教学骨干，以及每学年讲授1次公开课或学科专题讲座的情况；近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次、年度考核至少1年获优秀等次的情况说明。
(6)教科研工作:说明该同志教学心得、案例或教科研论文的撰写情况，及主持校本教科研课题研究情况。
(7)素质教育：说明该同志积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩的情况。
(8)课程改革：说明该同志结合学科特点指导学生进行综合实践，2
2
为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动的情况。
(9)示范引领：说明该同志指导2名青年教师获奖情况。(例如：经单位统一安排，X年X月，结对培养的XXX教师获得X级XX教育主管部门的XX表彰；X年X月，结对培养的XXX教师获得X级XX教育主管部门XXX奖励。)
(10)支教：XX年X月至XX年X月在XXX学校任教(或支教)。(农村学校不填写)
8、“优质课、示范课、观摩课、专题讲座情况”栏，文字中应体现课题名称和教学效果，以及组织部门和获奖级别等次等方面的情况。
9、“课程改革及素质教育情况”栏，文字须体现在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展等方面取得的成绩，以及结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动情况。
10、“学生管理工作情况”栏，文字应体现担任班主任工作的年限、开展工作情况及获奖情况。
11、“获奖情况及荣誉”栏，要标明序号如“业绩一：”“1、2、3”等。
12、“单位审核推荐意见”栏，由单位负责人填写“推荐的申报人员个人信息和所有材料真实有效，同意上报。”并签字盖章。特别注意的是：不准代签！
（三）申报资格类材料
材料整理要求： 依照学历证书原件、学历认证报告原件、任职资格证书原件、聘任证书原件、教师资格证书原件、继续教育证书原件、年度考核登记表原件、申报教育管理专业的校长（园长）培训合格证原件、公示评议情况确认表的顺序一并装在透明文件袋中，透明文件袋上须标明证书名称及证书号。（各种证件复印件加盖公章后，附在原件最后）。
1、 毕业证、学历认证报告
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注意事项：学历。第二学历须提交学历认证报告，未经认证的学历，不作为合格学历对待。（中间学历仍需提供，包括认证报告）
属于补发、换发的毕业证须同时提交学籍档案；毕业证丢失的，应由单位出具查档证明并提交人事档案。
2、教师资格证
申报中小学教师任职资格，必须取得相应的教师资格证，具体专业不作要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校任教，
3、任现职以来的《年度考核表》原件。
注意事项：
（1）任现职时间较长者，可按符合申报条件的最低年限要求，提供近几年的《年度考核表》原件。
（2）将考核结果填写至评审表、评审简表、聘任证书的相应栏目。
（3）申报一级教师，任现职以来，年度考核均为合格及以上等次。
（4）申报高级教师，任现职以来（近6年来），年度考核至少1年获优秀等次。
4、任职资格证、聘任证（聘任证所填考核结果须与年度考核表内容一致）。
5、继续教育证（为有效期内）
6、《商丘市中小学教师申报专业技术职务任职资格公示评议情况确认表》
此表一式2份，1份与资格类证件一并装在透明文件袋中，1份由各呈报单位分类整理上报。
7、校长培训合格证（原件、复印件各1份）
填写行政职务为校（园）长、副校（园）长的人员以及申报“教育管理”专业的正职校（园）长（须任职3年以上）须提交校（园）长培训合格证，并在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务4
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及时间。
（四）能力和经历类材料
材料整理要求：
此类材料须按照以下顺序整理装在一个文件袋内，文件袋上标明“能力和经历材料”。整理时，每一项均须用A4纸打印封面标识清楚。
教师的备课材料只需每学年提供一本教案，教研员的听课记录也是每学年提供一本，只需提供近3年的。
1、申报一级教师任职资格应提交的“能力和经历”材料
①专业知识和能力。
②教育教学工作完成情况。 兼任管理工作的教师、校领导、教研人员，每学年完成教学工作量少于320课时者，须按要求提交任现职以来或近5 教研人员从教以来，在中小学（幼儿园）从事教育教学工作累计3关证明材料）。
③教学经历。3届毕业班或循环教学（小学分低学段和高学段，高中、初中有关学科根据课程设臵（教研员可不作要求）
④教学效果。任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。申报人须
⑤学生管理。任现职以来，承担学生管理工作3年以上（硕士研究生1年以上）。提交在学生管理工作方面获得的校（园）级或以上等级（教研员可不作要求）
⑥教科研工作。自2014年起，每学期至少撰写1篇有一定价值的
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