篇一：阅读指导
阅读指导
在人生的学习生涯中，小学时期处于人生的第一步，像一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上的传授外，更需要你们依靠课外阅读去采集。你们要想使自己的语文素养不断提升的话，课外阅读就是一个有益的帮手。我希望每一个孩子能够在书籍的世界里有自己的生活。阅读就好比是头脑的粮食，但阅读这种粮食有一点和吃饭不同，不怕吃得晚，任何时候开始都行，就怕你从来没尝到这种美食的滋味。有句话说得好：“没有任何事情像阅读这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好”。所以即使你现在还不爱阅读也不怕，让我们从今天开始，爱上阅读吧。
一个人书看多了，思想自然不同；思想不同了，言谈气质自然不同；言谈气质不同了，文章风流自然不同，这是一个潜移默化的过程。“诗圣”杜甫曾经写过“读书破万卷，下笔如有神。”三年级的你们正处在写作文的起点，希望你们通过阅读那些原原本本的文字经典，那些能够让我们一气呵成读下来的文字，让你们在阅读中真正有所收益。
一、阅读材料应进行选择
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我们要结合自己的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物呢？
同学们都喜欢买书，那究竟要买多少呢？我觉得首先要确保总量买够，保证每天半小时以上的阅读量。一个作者，一个系列的书，假如还不错，特别是公认的经典，如果你喜欢，家庭经济也允许，不妨陆续添齐全。相信你们对自己喜欢的作者的书，往往认同度很高，会反复看。其次品种要买够，你们读书有个问题，不像成人，有意识选择一些书补充自己的知识面，开阔眼界。孩子读书，如果自己选，往往是只读自己喜欢的类型，这样下去，思维也就局限在一个套路里。虽然说你们爱看什么书，不爱看什么书，老师和家长不应该过分限制，但为了你们的全面发展，大人们还是应该加以引导。所以买书的时候，无论是天文地理、文史经哲、小说散文、漫画绘本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。
1.中外经典名著
在当今多元文化交汇的时代，大部分孩子都喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读绝不应该成为孩子阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多读经典作品，就能完善你们的人格，
丰富你们的人生底蕴，让你们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》；现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选；毛泽东、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记??多体裁的课外阅读，会让你们在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀??
2.自然、科普、科幻读物
自然、科普、科幻读物向少年儿童介绍了大量新鲜的科学知识。它们可以打开少年儿童心灵的科学之窗，激起你们爱科学，学科学的兴趣，为你们今后的成长奠定基础。科学教育类书籍可以让你们了解科学，相信科学；动植物生长类书籍可以让你们了解生命，从而珍惜生命??如《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《小学科学知识故事》、《木偶奇遇记》等科普书籍。
3.与课文内容密切相关的读物
这类读物的选择其作用主要在于进一步充实阅读内容，丰富你们的知识，有利于发展你们的联想和比较能力。比如阅读《古诗文诵读》，因为到了高年级我们将学习文言文，看文言文先要学古诗文。还有成语应用类的书籍也要买一点，成语在作文里往往会起到画龙点睛的作用。比如学习了《荷花》，可以看一看叶圣陶老先生写的的童话集《稻草人》；学习了《恐龙》，可以看一些诸如《恐龙秘史》的系列科普图书；以课内向课外延伸，阅读更多作家的作品。
二、激发阅读兴趣，让孩子们爱读书
“兴趣是最好的老师”，也是小学生主动积极阅读的基础。好的阅读就是悦读。著名学者钱理群先生说：“读书是这样的一种精神活动：一书在手，就可以打破时空界限，自由穿梭于古今中外，漫游于人类所创造、拥有的一切文化空间，在阅读中重新经历、重新感受书本中的生活?中小学教育注重的是经典阅读，孩子们就可以与创造人类和民族精神财富的大师巨人对话”。
在小学一二年级阶段，许多孩子学习仅仅依靠天赋或者强化机械记忆就能脱颖而出，但是随着年岁增长，要理解的事物越来越复杂，这个时候就需要复杂的智力活动，简单的机械记忆能力已经对学习提升难以提供较大的帮助。那么在小时候通过阅读这样的脑力体操，对智力开发更全面的孩子反而学习的后劲就上来了。所以当阅读成为阅读，你就已经找到打开知识宝库的大门的金钥匙了。
1. 讲故事诱导法
有的孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。根据三年级学生特点，我们的“紫藤书社”可以充分发挥作用，适当安排一定的时间，书社管理员
引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，可以激发孩子强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2.表扬激趣法
“水不激不跃，人不激不奋”。要想能保持读书的热度，在阅读的过程中，老师和家长，甚至我们书社的“小管理员们”都要以赏识的眼光关注每一个同学的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为他们某一做法进行激励、表扬、喝彩。不是每个孩子一开始就能体会到阅读的快乐，所以还需要给孩子增加一些阅读的快乐。比如奖励新书，读他写的文章，把他的文章贴到博客或微博空间里??激发同学们的内在动力，培养阅读的兴趣
三、多样方法指导，授之以“渔”
正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。掌握有效的阅读方法，就好比找到了一把开启知识宝库的金钥匙。面对浩瀚的课外阅读信息，孩子们怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？阅读方法很多，我们要根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。
(一)学会基本的阅读方法。
1.在文中作记号
将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。
2.摘录好词佳句
俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。
3.读后写体会
有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。
4. 选择精读与浏览
加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔说过：“有一些书，我们是可以轻快地一览而过的；有一些书，我们是需要恭恭敬敬地阅读的，不敢对其中的内容妄加评论；有一些书，仅仅为我们提供信息；然而还有一些书，我们是如此长久而深情地挚爱着它们，因此，是可以从最最真实的意义上，运用心灵的力量逐字逐句地重温他们的，因为我们理解它们。”因此，对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。
（二）学会基本的积累方法。
要想在课外阅读中收到实效，就要学会从书中汲取精华，学会积累。
1.诵读美文。孩子们在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。班级或书社可以不定期开展美文诵读活动，评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生诵读的积极性。
2.做读书笔记。笔记是记忆的储存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。因此，读完书可以写一写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这样就可以提高综合能力。
3.自做手抄报。我们可以不定期得将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，相信你们不仅会爱上读书，而且会爱读好书，因为这样你便有了明确的阅读目标。
读书贵精不贵多，“与其匆匆浏览许多本，不如彻底消化几本。”大家通过阅读一定要读有所悟。读书应该与思考同步，即读有所思。阅读不同于学习，它是拥抱自我灵魂的过程。读一本好书，是可以和它同呼吸的，那一刻内心很轻盈，很快乐。书不会说话，但是书可以把世界打开给你。人的成长总会遇到困惑，而一本好书，可以让你在困惑的时候，好比找到一扇门，从此你不再孤单，书会告诉你，原来这个世界上还有人，曾和你为一样的问题苦恼。
法国著名作家雨果说过：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”让我们一起拥抱阅读，阅读好书，让阅读成为悦读，不管是对你，对我，还是对所有的老师、家长。
向大家推荐100本好书
1.文学作品类
1．《中国古代寓言故事》邶笪钟编写
2．《中外神话传说》田新利选编
3．《圣经神话故事》陈静选编
4．《三毛流浪记》张乐平著
5．《严文井童话选》严文井著
6．《稻草人》叶圣陶著
7．《宝葫芦的秘密》张天翼著
8．《小兵张嘎》徐光耀著
9．《三寄小读者》冰心著
10．《皮皮鲁传》郑渊洁著
11．《肚皮上的塞子》周锐著
12．《今年你七岁》刘健屏著
13．《荒漠奇踪》严阵著
14．《乌丢丢的奇遇》金波著
15．《我要做个好孩子》黄蓓佳著
16．《草房子》曹文轩著
17．《第三军团》张之路著
18．《巫师的沉船》班马著
19．《糊涂大头鬼》 管家琪著
20．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著
21．《幻城》郭敬明著
22．《伊索寓言》 (希腊)伊索著
23．《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著 裴家勤译
24．《拉?封丹寓言》 (法)拉?封丹著 倪海曙译
25．《格林童话全集》（德）雅各布?格林 威廉?格林著 杨武能、杨悦译
26．《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著 叶君健译
27．《普希金童话》 (俄)普希金著 亢甫、正成译
28．《王尔德童话》 (英)王尔德著 唐讪辉译
29．《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著
30．《列那狐的故事》 (法)玛?阿希?季诺著
31．《天方夜谭》郅涛浩等译
篇二：安全 健康 充实 成长
安全 健康 充实 成长
—2014年暑假告家长书
尊敬的学生家长：
暑假期间，是历年溺水死亡等安全事故屡屡发生的时节，学校希望家长切实履行好第一监护人的责任，指导孩子积极参加各项有意义的活动，努力使孩子遵守社会公德，维护公共秩序，争做文明人。以下建议意见，请你们在教育子女时参考：
一、生活篇：引导孩子做合格的小公民
1、孝敬长辈，感恩父母，做个有责任感的孩子；自己的事情自己学着做；能为家里长辈做几件孝顺、体贴的事；帮助家庭做一些力所能及的事，体验父母的辛劳。
2、勤俭节约，学会理财，学会正确使用零花钱，倡导爱心消费、绿色消费。不食用无证摊贩出售的不健康的食品，防止食物中毒。
3、做到几个“不”：不比吃穿，不进网吧、游戏厅等，不参与封建陋习，不参与赌博活动，远离毒品，远离黄色音像书籍。
二、安全篇：切实保障孩子的人身安全
1、考试结束前后及暑假是溺水死亡事故频发的时段。教育孩子珍爱生命，远离溺水，务必让孩子牢记“七不”：即不准私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或监护人带领的情况下游泳，不到无安全设施水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到水边玩耍嬉戏，不盲目下水施救。
2、遵守交通法规，避免车祸事故，严禁孩子驾驶机动车辆，未满12周岁的孩子不准骑车上马路。注意用电安全、防火安全，增强台风、雷电等各种自然灾害的自我防范与自救能力。
3、假期家长要密切关注子女的行踪，做到知去向、知归时、知同伴、知活动内容，外出要留下准确的联系方式。
三、学习篇：督促孩子合理安排学习
1、 每天登入临海市教育网（）——安全教育平台，完成相关的作业。
2、“亲子共读一本书，我与孩子共成长”亲子共读共写活动。家长和孩子共读一本书，读后写读后感，交流共读之后感想，分别形成两篇读后感，小学600字以上，写于300格稿纸上（注明学校、班级、姓名）。下学期开学后在学校进行评选。
暑期读书活动推荐书目
1.《弟子规》2.《宝葫芦的秘密》3.《草房子》4.《严文井童话选》5.《做一个快乐的少年人》6.《科学的发现》7.《爱的教育》8.《窗边的小豆豆》9.《木偶奇遇记》10.《小王子》11.《假如给我三天光明》
3、鼓励孩子根据自己的兴趣爱好、特长，布置适当的个性化作业。
祝您全家工作顺利，假期快乐，合家幸福！
桃渚镇晓村小学
2014年7月4日
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2014年暑假告家长书回执单
学校____ 班级_____________ 学生姓名______________ 家长签名：____________ 日期_______ 年________月_____日
篇三：班读书计划
我读书 我成长 我快乐 我美丽
五（6）班读书计划
一、指导思想：
在快乐轻松的阅读氛围里，激发学生的读书兴趣，促进学生综合能力的提高，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。
通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读；使他们多读。从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、读书口号：
我读书 我成长我快乐我美丽
三、读书内容：
主题性拓展阅读共读《特别女生撒哈拉》、《中华上下五千年》、《夏洛的网》
经典古诗和千句文的诵读
四、活动措施：
一）、营造书香环境
营造一个书香浓浓的读书环境，对激发孩子的阅读需要是行之有效的。儿童阅读专家崔利斯曾这样说：“如果有可能，就用书来搭建房顶。”这当然有些夸张，但如果我们能将这个理念渗透到我们的教室布置上，让学生每天都浸润在书香之中，就能使学生自然而然地萌生读书的内在需求。
1、贴名言。发动每个同学到课外去搜集有关读书的名人名言，写在画纸上贴在教室里的书柜旁，每周更换一句（按组轮流），让同学们体会读书使人快乐、读书使人聪明。
２、设专栏。在教室北面的墙上创建一个读书专栏——“浸润书香”。同学们可以把自己制作的推荐好书卡，撰写的读后感、好作文等贴在“浸润书香”里。定时更新作品，在这里，孩子们可以和书中的主人公对话，和同学们交流读后的感想，和同学们一起分享写作的乐趣，读书的妙趣。
３、用班级主题帖。鼓励学生能及时向班级主题帖上发表各类作品。
二）、合理安排阅读时间
1、认真落实每周的课外阅读课。教师精心设计课外阅读指导课，包括整本书的推荐，也包括一篇美文的阅读，使课上在点子上，能抓住学生的心，使学生对你推荐的读物不看不快，对你推荐的美文心领神会。
2、每天早晨学生早早就到了学校，可以把这段时间有效地利用起来，成为美文诵读的时间，诵读古诗、美文等，用文学经典来充实学生的语言仓库。
3、每天的午间阅览作为学生自由读书时间。
4、每天晚上完成家庭作业以后，能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟。
5、开展“天天诵读”活动，由学生推荐，在黑板上设立一角，提供经典美文和古诗等。要求每天过关。组织每节课前1分钟背诵。
三）、教给良好的阅读习惯
1、勤查字典。鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意，把识字与阅读结合起来。
2、快乐积累。我们提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本采蜜集，每天摘录几个好词或几句好话。周五——周日这三个晚上，可以指导学生抽一个晚上作一次简易的读书笔记，内容包括：书名：《 》；摘录：好词好句或好段；阅读感受：??日积月累，细水长流。
3、教给学生阅读的方法。对不同的读物，要采用不同的阅读方法。读报纸时，可以“浏览”、“跳读”、“略读”等；读故事情节强的文章，可以默读；读优美的诗歌、散文、书信时，可以美美地朗读。
四）、加强阅读评比
1、制作一份阅读评价表——我的一周阅读回顾，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，然后于星期一早上交给老师进行批阅，对达到三颗星的学生给予表扬。
2、定期开展班级读书活动，组织朗诵、故事赛。
3、评比“读书之星”。结合《我的一周阅读回顾》、阅读课上的表现、诵读情况、每个月评比出五名“读书之星”，颁发奖状。为孩子们树立学习的榜样。
五）、推进亲子阅读
1、加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，改变过去“读野书”的传统观念，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。
2、鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。
3、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。
附： 五年级学生课外阅读推荐
《圣经神话故事》 《严文井童话选》《普希金童话》《王尔德童话》《中外动物故事选》《中《科学改变人类生活的100个瞬间》《中外艺术家的故事》《国际知识问答》
《上下五千年》 林汉达、曹余章 著 上海少年儿童出版社1990年版
《中华经典诵读本》 徐含之选编苏州大学出版社2000年版
《魔法师的帽子》 (芬)杨松著，任溶溶译纺织工业出版社2001年版
《金银岛》 (英)史蒂文生著，单蓓蕾译北京出版社2001年版
《做一个快乐的少年人》 邓碧霞译三联书店2002年版
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