篇一：班主任育人案例
班主任育人案例
挖掘每个学生的“闪光点”
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。就在我现接手的这个班级中差生还不少，而且情况各不相同。由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高，那么作为一个教师，在关心“优生”的同时，如何来关心“差生”，从差生
入手来提高整个班级的数学成绩。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；但“差生”则不同，有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。但这并不是说，差生就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手， 下面针对我
班的数学差生谈谈我的做法和想法：
一、 要抓住学生心理，及时督促
同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：“你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？”他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和 表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、 要抓住时机，及时表扬
在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：“不要发给他，
他反正也不做的，发了他也是浪费！”但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。我也从前任老师那里打听到他不做的原因是因为不会。在有一次换新本子做课堂作业时，（当然每次我都发给他本子，不管他做不做。）因为我要求在每次作业前要先写练习几还有题目，我意外的发现他正在一笔一划地抄写题目，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他脸红了，抄得更认真了，但不敢抬头看我。也许他没有想到老师会在全班面前表扬他的字，也许这是他第一次受到表扬，也许他只是心血来潮想做了。但从这次以后他每次作业都不落下，虽然他做的数学题目错误较多，但是他还是认真的写好每一个字，我觉得这对他来说已经不错了，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为差生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!
三、要降低要求，给学生信心
对待学生理应当一视同仁，可是有时也应该灵活机动，因材施教。差生中比较突出的就是基础差，所以在布置作业时应考虑到差生的特殊情况。如我班的同学丙，他的特点就是基础较差，能力有限，平时看他比较刻苦，可是每次都达不到应有的效果，作业虽然能够及时交，但正确率却很低，平时做作业时总看见他愁眉苦脸。于是我开始给他布置一些仿照课本例题的题目，多让他做一些简单的题目，从简单做起，让他感觉到成功的喜悦，再慢慢的深入。这样不但给了他希望，也让他有信心去完成作业。看见他的脸上慢慢开始露出笑容的时候我很高兴。对于这样的差生，我觉得要注意引导他们去发现解题规律，从简单中掌握学习方法和思维方法．因为数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．不要一下子给他们难度，让他们失去信心，反而事半功倍，达不到改有的效果。
以上是我针对班里的数学差生总结的一些想法和看法，总之，我们在做差生转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评差生做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。我想不管是差生还是优生，他们身上都有闪光的地方，只要我们教师能够看到并挖掘他们身上的闪光点，那么每一位学生将来都是不可多得的可塑之才。
如何协调家庭教育和学校教育之间的关系
园区八中周根林
少年儿童的教育是一个系统工程，是由学校教育、社会教育和家庭教育三方面组成的。其中，学校是现代社会中的一种最重要的社会组织，而家庭是儿童成长和发展的重要场所， 单从文字上来看，两者似乎是毫无关系，但是在二者后面都
加上教育两个字，那不管是从文字，还是从内涵，两者之间就有着千丝万缕的联 我是一名刚踏上教师这个工作岗位的年轻教师，在这一年不到的工作时间中，我发现家庭教育和学校教育之间的关系真的是很复杂，也很微妙。在我工作的这短短的时间里，在我身上就发生了许多关于这两者之间的问题，其中大部分都是因为处理不当而造成的。在此，我认为，这些事情当初处理的是否得当，那都已过去，重要的是要从中学会处理的方法，要积累经验。但我们做教师的，首先地明白家庭教育和学校教育之间的关系。毕竟，有了一定的理论基础，才能更好的
一、 家庭教育和学校教育之间的关系
学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽，而家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。
1、学校教育是家庭教育的延续
以前听说过“家庭教育是学校教育的延续”的这一说法。当学习了《教育学》之后，我不敢苟同这一说法了。因为谁都知道家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，从孩子呱呱落地开始，家庭熏陶、父母影响已经在孩子身上产生了潜移默化的教育意义。而孩子走进学校，尤其是走进初中、高中，已经是在一定教育基础上的继续教育了。至于有人把“延续”理解为孩子放学回家后家长完成老师布置的任务——检查督促孩子的作业，帮助孩子背诵默写等， 这种情况我当了老师之后，发现几乎80%的家长是这样认为的。我是教数学，因为是初
一 年级，作业量比较少，一般来说，平时在学校里学生就能把作业做完了，回家作业是没有的。我觉得多余的作业，对于学生来说，做了也没有太大的帮助。可是每天都会有家长问我“为什么数学不布置回家作业呢？学生回家后没事做了。”甚至还有的家长认为“数学没有回家作业了，学生不做作业，成绩能提高吗？”这恰恰是今天中国教育的可悲之处，我认为是不应该的，不正常的，但对今天来说，却又是无奈的。
2、学校教育是家庭教育的引申
这是孩子必须接受学校教育的理由之一。学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这种“引申”的功能必由学校担当。这也就是为什么不管学生犯了什么错，而且是否是在学校里犯的错，学校都要承担一定的责任。
其实，教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。总之，家庭教育要与
学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。
二、如何协调家庭教育和学校教育之间的关系
苏联教育家苏霍姆林斯基早在本世纪七十年代在《我们的家长学校》一文中就提出了这样的观点：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者----学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的想念，始终从同一的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”在这种协同理论的指导下，他创办了家长学校，取得了协同的成功。这也是较早的对家庭教育和学校教育之间进行协调的成功案例。
家庭担负着养育下一代的责任，家长要经常地、主动地和教师取得联系，了解教育要求，自觉地配合学校做好教育工作，也就是说，家庭教育应与学校教育保持一致。这个道理说出来很容易，每个人都能听的懂，都能理解，但真的要做到，那就比较难了，而其中的一些问题也就随之出现了。那我们又该如何去避免这些问题，或者问题出来了又该如何去解决呢？以下介绍一些能协调家庭教育和学校教育之间的关系的方法：
1、校访和家访
家长到学校了解孩子的情况，与老师当面商讨教育对策，访问时间可定时也可不定时。老师到学生家访问，这是一种传统方法，但久用不衰。老师可看到学生的家境、学习环境、学习条件、人际关系，从而了解学生的心态，把握学生发展情况的原因。这类方法的优点是交流直接，能加深情感和了解。这种方法是很实用的，低年级的学生家长每天都会接送子女，他们不需要特地选时间来学校，可以在早上或者放学时直接找老师了解情况。而老师也直接反馈学生一天的表现。 而弊端则是假如家长和老师都是为了告状，那么会受到学生的反对。其结果将造成三方关系紧张，从而抵消效果。因此此类方法的成功度在于访的实质性内容。记得一次，早读课时，学生都很认真地在读书，有一个家长直接推门进教室把学生王某叫了出去，对着王某大吼大叫：“你怎么可以打学生孙某呢？你知道吗？你昨天把他打伤了，害的他昨天晚饭没吃，今天早饭也没吃，现在我也把你打一顿。”接着转过来，对我说：“你们是怎么教育学生的，怎么可以让学生打人呢？而且还打伤了，换作是你的孩子被打了，你会不会心疼啊？”我当时并不明白情况，问王某是怎么回事，为什么要打孙某。但是王某就是不开口，眼睛看着我。我先向那位家长了解情况，但那位家长只强调王某打了孙某，自己也不知道王为什么打孙，我等家长气消的差不多时，把家长劝走了。之后，再问王某和孙某缘由。孙某是组长，早上收本子时就差王某一人没交，正好看到从校门口进来，就过去问他拿，王某说到教室再给孙某，可孙某说不行，一定要现在交，一来二去，就打起来了。至于晚饭和早饭不吃，是因为孙某平时就很挑食，不要吃，说肚子痛。孙某家长这样不了解情况就在老师面前直接告状，又在学生面前大吼大叫，显然使王某产生了抵触情绪。
2、认真参加“家长学校”上课
通过“家长学校”讲授的内容，学习心理学、教育学知识，学习科学的教育方法。了解学校的要求，孩子的情况，以克服教育中的盲目性。随着信息技术的发展，
现在整个苏州市办了网上家长学校——家校路路通，班主任每天都在网上发信息给家长，告知家长其子女每天在学校的表现、学习等情况，家长可以直接回复和老师进行交谈。
3、参与学校的活动
凡是学校要求家长参加的活动，家长要必到，有时夫妻两人可一起参加。如出席学校家长会，观看表演等。家长可从活动中了解到孩子在学校的表现，更主要的是了解学校的总体情况，别的孩子的情况，从而看出自己孩子所处的位置，找出适当的教育路子。另外，还可参加一些学校管理工作。如协助班主任走访后进生，担任学科的辅导工作，帮助联系社会实践地点和交通工具。每当家长能为学校做一些事时，孩子一定很开心，好象是他为集体作了贡献。当然家长能为孩子们做些服务工作一定也很开心，因为从中可以领略教育工作的艰苦和乐趣。
方法有很多，如座谈会、家长信箱等等，但以上这三种，在我们生活是比较实用、方便的。它们可以单用，也可以综合运用。每一种又都有每一种的特点。要想优化协同教育的成果，就必须根据实际情况运用。不能怕麻烦而只用其一。用一种方法就要发挥这种方法的优势，扬长避短，用足用好。不管哪种方法，只要运用得当，就会有应有的效果。
为了使教育保持一致性，学校教育不能仅限于学校内部，而应对来自校内外的各种阴影个人身心发展的因素进行选择和组织，以实现小学教育的培养目标，保证儿童的健康发展。学校也只有加强同社会、家庭的联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。
篇二：关于加强全员育人工作案例
关于加强全员育人、全方位育人、全过程育人的工作案例
做好普通高校学生思想政治辅导员工作，不简单，做好独立学院的学生辅导员工作，更不简单。独立学院的学生有根基薄弱、自我约束力不强、个别学生素质不高、学习成绩不太好等方面的特点，导致了独立学院的特殊性。所以不但要求思想政治辅导员老师自身有较高的思想觉悟、较强的业务水平、较好的综合素质，还要讲究工作方式方法、工作思路，讲究创新运用，工作起来才能更加得心应手。下面所讲的案例就是具有独立学院典型代表性。
学生王某是07级某学院某专业学生，刚入学时，我负责迎接新生工作，当时因为小的细节他就进入了我的视线。家是外省的，父母开车护送过来，所有的入学手续也是他父母给办理的，据谈话了解，他的父母都是高薪阶层。随着时间的推移，他身上的缺点和不足就慢慢彰显出来，在他身上有这样那样的不足，经过将近一年的时间，才使其有所改进。教育好学生是一个过程，需要细致有耐心。主要的问题表现在一下两个方面：
1、不能照顾好自己，在生活更显的心有余而力不足。开学初，新生军训工作，据教官反映，该生时常有迟到现象，且军容不整，时常自己独行，不与其他人沟通。经过去寝室走访、检查卫生时，发现他的床铺相比其他同学不整齐规范，据同一寝室的同学反映，该生的衣服泡了5天并散发臭味了也不洗，严重影响了寝室的卫生。该生的家长偶尔周末来住并给其洗衣打扫卫生！学生王某是独生子女，家庭
亲人的过分娇生惯养、过分溺爱，导致了生活上不能自己照顾自己。为此，通过几种方式进行工作使其有所改善这一状况。首先课间找他进行单独谈心，通过谈心潜移默化地引导、改变并激励他。其次，发挥好学生干部、学生党员的先锋模范带头作用。进行一对一帮助，做到以人为本，细心照顾，关于在于引导改善并逐渐使其自立。再次，通过以此方面为主题的座谈会、班级主题班会、班级演讲比赛等活动，让他参与并在这个交流、讨论的过程中，认识到不足并改进。最后，特殊问题特殊处理，具体问题具体分析，在班级增设生活委员职务，让他担任班级生活委员，主要负责班级卫生状况，我是他的监督者，班级、寝室卫生状况不好就找他负责。以此激励他，使其树立良好的主人翁精神和良好的责任心！通过上述几个方式，以往的状况没有再出现，生活方面等问题也收效明显，后来，家长和寝室的同学也反映其转变迅速，似乎变了一个人。
2、自我要求不严格，自我约束力不强。根据去课堂查课、查早晚自习，发现他的名字出现的比较多，家长也打电话来，说孩子一个月生活费用花费两千元以上。以上问题的出现引起我的重视并进行调查摸底。紧接着的一次查课中，发现他未在班级上课，通过询问同一寝室同学，有反应在宿舍睡觉，有反映在学校的台球吧玩台球，且一玩是一整天！于是去寝室、台球吧寻找，果然在台球吧看到了他的身影，还打的不亦乐呼，很投入的样子。走上前去就大声对他说：“平时不好好上课，就在这玩这吧，你能成为丁俊晖吗?！还是回家吧！”说完转身就走，随后他就一直跟在后面道歉并一直到办公室。到了办
公室又进行了补充说服教育。第二天，根据学院学生管理规定，因旷课达到10学时，分院学生工作办公室、学生分团委给予警告处分并张贴公告栏，随后与学生家长进行了联系，说明问题反映情况，使学生家长配合工作，起到全方位教育的意义。此外，还在班级班会上进行旁敲侧击，说明父母辛苦挣来的钱不容易，在校虚度光阴的后果和严重性。把他列为“重点培养对象”，平时查课、查寝重点检查。发挥学生干部的监督作用，有问题有情况及时报告，并找学生干部在学习上、生活上、工作上进行帮助，使其逐渐树立信心。并在网络上（QQ空间等）留言交流的方式以起到激励作用。通过努力的工作，转变工作方式，变换工作思维，该学生的约束力有很大好转，学习成绩也得到了提高。得到了老师和同学们的一致认可和好评！家长也打来电话感谢所做的工作。有一种自豪感自心底油然而生！也更加坚定了我的信念，为社会培养更多更优秀的人才作出应尽的贡献，为祖国教育事业奋斗终身！
案例点评：通过案例可以看出做学生工作需要细致有耐心，要以学生为本。此辅导员认识到学生是成长着正在发展中的人，在成长的道路上难免会出现错误、出现缺点，认识到学生是具有作为人的完整的需要，并分析和处理他们的各种需要。积极发挥其影响力，展示出自身良好的综合素质，教育学生讲究方法，具体问题具体分析，德威并济。该辅导员通过建立学生档案和家长联系制度，依靠学生党员和
学生干部协同做好思想政治教育工作，通过班会这个素质教育的综合课程加强班级建设，培养了学生的综合素质，并创新运用现代化网络手段进行交流沟通间接教育，并取得了一定的成效。
篇三：育人案例
2、孩子的心事
我们班的一个孩子她措玛，一二年级时一直都是老师非常喜爱的孩子，乖
巧、懂事、学习优秀、是老师的好帮手，还被评为过优秀小学生，但是在二年级下册的时候，她的爸爸去世了，她的妈妈不得不回老家挣钱养活她的生活和还清给爸爸治病借的钱，所以不能在这里照顾她的学习了，从此她就跟着姑姑一家生活，渐渐的她变得不爱笑，不爱说话，上课也不爱回答问题，老师抽起来都好像不敢说，到了后来，上课都总是没有精神，下课了也不和同学们一起玩，总是坐在角落里发呆。
在跟她单独的几次谈话中，刚开始她不怎么愿意说自己的家里事，我就开
始问她哥哥是谁，在几年级读书，姑姑家除了哥哥还有其他孩子吗？弟弟可爱吗？你喜欢弟弟吗？姑姑和姑父对你好吗？他们会关心你的学习吗？慢慢的在了解了她的家庭生活状况后我渐渐的知道，她姑姑家本来就有两个孩子，都是打工挣钱，也很不容易，经常都忙不过来关心她的学习生活，更没有人关心她的心情好不好。当我问到她想不想爸爸的时候？她突然哭了，她说她好想爸爸，爸爸很爱她，从来不骂她，总是给她买很多她喜欢的东西，现在没有爸爸了，看到别人都有爸爸，她觉得自己好可怜，好像什么都没有了，好像低人一等了一样，总是害怕同学知道她没有爸爸，怕同学瞧不起她,看她越说越伤心，我终于明白，这个小女孩的内心承受了多么大的委屈，她因为害怕，所以把自己藏起来，但是这样她就越是缺少了交流，内心就更加压抑了。
我知道这些事情以后，经过多次的与她交流，也与她的姑姑和姑父取得了
联系，跟他们交流沟通，说了孩子的想法和我的看法，并提出希望他们能多给予她一些关爱，后来在老师和同学们的帮助和关心下，慢慢的她敞开了心扉，又愿意和同学们一起玩，一起有说有笑的。虽然我们谁也不能替代她失去的爸爸，但是我们的关心却能给她寒冷的冬天添上些许温暖。
感恩的心
三月是传递爱的季节，三月是感恩的季节，我们班开展了一次“感恩的心”的活动，在活动中让学生了解父母的苦心和爱心，懂得体谅父母，多与父母交流沟通。
2、让学生懂得感恩，并从感恩父母中升华到感恩老师，身边的朋友同学，做一个有责任心的人。
3、让学生从感恩主题中，触及心灵，并立志好好学习，以实际行动报答父母、报效祖国。
三、活动形式：诗歌朗诵、小品等
四、活动准备：
1、收集有关感恩题材的诗歌、歌曲，同时也布置学生自己收集或自己创作感恩的诗歌。
2、提前组织若干学生排演小品和诗歌朗诵。
五、活动仪式：
一、主持人宣布：活动马上就要开始了，请各小队检点人数。
二、主持人：出旗、奏乐，少先队员行队礼。
三、主持人：唱队歌。
四、主持人：宣布活动主题——《感恩的心》
六、活动流程：
播放主题音乐----《感恩的心》（主持人登场）
学生甲：鱼儿向大海献上优美的舞蹈，因为是大海给了他生命。 学生乙：鸟儿为大树送来清丽的歌声，因为大树给了它温暖的家。
学生甲：感谢父母，给了我生命，给了我温暖的爱
学生乙：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。 学生甲：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
学生乙：感谢所有进入我生命中的人。
合：让我们共同走进今天的主题班会《感恩的心》
学生甲：有一种爱，不是一个字所能表达的，它就像江水一样，滔滔不绝。
学生乙：有一种爱，不是三言两语就能表达的，它如同海水一样，永不干枯。
合：那就是父母对我们的爱，一种血浓于水的亲情。
学生甲：：父母给了我们生命，抚养我们长大成人。
学生乙：父母不辞辛劳地操持着家务，还要赶着上班工作，心理却时刻牵挂着我们的一切。
学生甲：：这一切的一切我们怎能忘记。其实作为子女，我们都明白
父母对我们的感情，对我们的希望，下面请听诗歌朗诵《母亲的赞歌》 《母亲的赞歌》：（配乐《母爱》）
（女）是您，将我带到人间
教会我在成长中如何走过沟沟坎坎 呀呀学语时，您领着我认识外面的世界 天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖
（男）您用爱心的针，穿引耐心的线，
一针一线、一针一线
织就了温馨的家园
那可口的饭菜，干净的衣服
都是您的爱在悄悄蔓延
（女）如果我是风筝，您就是拉动风筝的线
儿行千里母心牵
那句句叮咛、声声嘱托 是对天涯游子的缕缕思念
（合）这就是母亲的爱，她柔柔如水、轻轻如烟、深沉如海、恩重如山。祝福我们的母亲幸福安康、美丽永远。
学生乙：是啊，我们的父母无微不至地关心我们，为我们操碎了心。让我们拥有一个幸福的家。
（齐唱《我爱我的家》）
学生甲：歌声代表了我们的心声。那么，我们还可以用什么方式来表达自己的感恩之心呢？
学生乙：同学们还精心准备了许多节目，下面请各小队汇报演出。
首先请第一小队表演。
第一小队：女声独唱《妈妈的吻》、英语小品《山羊妈妈病了》。 学生甲：多么深情的歌声，唱出了母亲的无私、伟大。小品用英语表演了为妈妈做家务的事例相当好。
第二小队：集体诗朗诵《亲情》、表演小品《感恩》。
学生乙：诗朗诵《亲情》赞美了永恒的爱；小品《感恩》表达出了同学们对父母的爱。
第三小队：表演相声《有我妈呢》、小品《都是车祸惹的祸》
学生甲：对呀，做什么事，不能都由妈妈来包办啊！小品《都是车祸惹的祸》中的朱小波真让所有关心他的人着急、操心。
第四小队：诗朗诵《假如》、小合唱《鲁冰花》。
学生乙：“假如我是一棵小草，父亲就是让我立足的大山。”多么优美的诗句，让我们用热烈的掌声表扬她。
学生甲：世上最无私的情是亲情，世上最圣洁的爱是师恩！在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在老师声声叮咛，无微呵护中，多少位老师深深地印在莘莘学子心中啊！
学生乙：我们应该感谢所有教过、正在和即将教我们的老师，是他们一路上教我们如何做人，传授给我们科学文化知识，对于我们成长道路上的点滴成功，老师都会觉得欣慰；对于我们的错误缺点，老师会比谁都及时地给予严肃批评；当我们碰到困惑时，老师都会向我们伸出温暖的手，牵着我们共度难关；对于这些你又感受到了吗？是否心怀感激呢？
学生甲：三寸粉笔，三尺讲台系国家；
学生乙：一颗丹心，一生秉烛铸民魂
合：老师是那辛勤的园丁，为我们操碎了心。请听诗歌朗诵《教师颂》。 《教师颂》
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
您的品格和精神，可以用两个字就是
——燃烧！不停的燃烧！
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊， 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，
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