篇一：衍纸《美丽的相框》教案及反思
美术活动---衍纸《漂亮的相框》
设计意图：
在美术活动中，想象力是最主要的，特别是大班的小朋友，更注重这方面能力的培养，在制作时也为了培养同伴之间的合作意识，激发能力较弱的幼儿的主动性，并根据本班幼儿的年龄特点及对衍纸技能的掌握程度，设计了本活动
教学目标：
1、巩固掌握衍纸基本型的制作方法。并能利用掌握的基本型装饰相框。
2、启发幼儿合作完成本组的相框装饰，培养创新意识。
3、在制作过程中培养幼儿认真仔细的劳动态度和审美能力，还有团结合作的意识。
教学重难点：
1、会运用所学过的衍纸技能自主设计装饰相框。
2、发挥想象，设计并制作与众不同的相框。
3、欣赏、交流自己喜欢的相框的造型和图案，感受相框装饰的美。 教学准备：
彩色纸条、细棍、胶水、每组一个大的白板相框、图片课件。
一、导入：
今天我们班的小朋友从带来了礼拜天出游的照片，我请小朋友来介绍一下你自己的照片，好不好啊？（幼儿介绍照片，教师适时引导）
二、教师出示有相框的作品，引导幼儿欣赏和交流。
教师：你喜欢什么样的相框？相框上有什么装饰？花纹有什么规律？
三、教师出示各种相框图片，师幼共同讨论相框的制作方法。
1、教师：你会做相框吗？它可以用什么制作？怎么做呢？（装饰的位置、方法、纸的造型等）
2、教师：怎样选择合适的衍纸形状装饰相框又节省又好看？
3、教师：还可以怎样装饰相框？怎样让自己的相框更漂亮？
四、幼儿自由操作，教师给予适当指导
1、强调重点：衍纸基本型做出来以后，考虑如何布置装饰相框。
2、注意难点：纸的造型和装饰方法。
五、教师展示幼儿制作的相框，引导幼儿相互欣赏。
1、教师：你喜欢哪一个相框？为什么？我们可以把哪幅作品放在相框里？
2、展示每组合作完成的相框，请幼儿相互欣赏。
美术活动---衍纸《漂亮的相框》课后反思
在这次活动中，孩子们都体验到了用衍纸自主进行创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用材料进行装饰。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，幼儿对衍纸基本型的人掌握很好；在这基础上，利用彩色纸条来完善整个作品；二是孩子们的合作意识有了明显的进步，每组都有1到2为动手能力较差的幼儿，在通过分组合作完成一个作品时，大大的增强了他们的自信心。在幼儿的创新之处，整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。另外，也有个别孩子对颜色搭配观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，制作出来的作品也很让我感到欣慰。
但总的说来，本活动课能充分调动幼儿的动手积极性，使得每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐，有了对同伴间的合作意识，让个别幼儿在集体完成作品时体会成功后的喜悦心情。
篇二：边框和底纹教学设计
边框和底纹教学设计
教师：朱荣
一、教学目标
知识与技能：使学生掌握如何为指定的对象加上边框和底纹。
过程与方法：采用图例展示，讲解步骤，布置任务，动手操作，作品展示，说明方法，多样实现，引出下文。通过拓展教学，开阔学生的制作视野。
情感态度与价值观：培养和提高学生的审美观（边框和底纹色调、风格搭配恰当，具有美感。） 通过动手操作，培养学生的创新意识。
二、教材分析
本课《边框和底纹》是本册教材中的一个小节。本节课围绕学习边框和底纹设置的操作方法，让学生学会设置形式多样的边框、底纹。教学内容是文章修饰中应用最广泛的知识要点，具有很强的可操作性。
三、学生分析
教学对象是我校汽修班的新生，学生在前面的章节里已初步掌握了文字录入及文字修饰、段落格式设置、字间距、行间距的设置、插入图片、插入艺术字等方法。对学习本课起到了一定的铺垫作用。并且学生能够在老师的指导下进行合作学习，并能开展自主探究学习。
四、教学重点和难点
重点：设置页面边框、文字或段落的底纹。
难点：设置页面边框的不同线型和设置底纹时应用范围的选择。
五、授课课时：
1个课时
六、教学准备：
本课采用教学课件及机房多媒体投影教学。
七、教学模式与策略：
本节课主要采用采用复习、观察对比引入法、悬疑法、演示法、任务驱动法及自主探究学习法来开展教学。
八、教学过程设计：
（一）创设情境导入新课
1、复习。
让学生复习插入图片的操作，教师演示。
2、情境感知，揭示课题。
同学们：我们已经学会了word的基本操作，初步掌握了对艺术字、剪贴画、图片的处理设置方式，能够运用Word进行一些简单的文字处理操作，有设计简单图文并茂Word文档的经验。那么怎样使文章更美呢？请同学们看教材。教师引导学生看一看教材中的实例，
提问学生：你能发现这个文档与我们前面学过的文档有什么不同吗？学生回答（略）。 导言：“给文章加上美丽的边框和底纹，会使文章更加赏心悦目。”这就是我们本课的教学内容。
（二）结合课本上的案例讲授新课。
（1）设置边框和底纹
第一步：选定一段文字;
第二步：单击“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框：①选择“边框”选项卡对文字、段落设置边框；
②选择“页面边框”选项卡设置页面边框；
③选择“底纹”选项卡对文字、段落设置底纹；
④选择应用范围
A、 段落边框
步骤1:把光标定位到要设置的段落中;
步骤2:单击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令，打开下图"边框和底纹"对话框;步骤3:在"应用范围"，选择段落;
步骤4:在"设置"中选择“方框”，在“线型”列表框中选择"虚线";
步骤5:单击"颜色"下拉列表框中的箭头按钮，从弹出的面板中选择"蓝 色",单击"宽度"下拉列表框中的箭头按钮,从弹出的列表中选择0.5磅;
步骤6:通过单击"预览"中的四个按钮可以设置只有一个边、二个边、三个边的边框;步骤7:单击"确定"按钮，完成操作。
B、 段落底纹
步骤1:打开刚才的对话框；
步骤2:单击“底纹”选项卡，将填充颜色选择为“灰色-30%”；
步骤3:设置"应用范围"为“段落”，单击"确定"按钮，完成操作。
用同样的方法可以给文字加上边框和底纹，操作前首先要选定文本,然后在"应用范围"中选择"文字",其它操作与上述一样 。
C、页面的边框和底纹
步骤1:打开刚才的对话框，单击“页面边框”选项卡；
步骤2:单击“艺术型”的下拉列表框，选择第一个“苹果”；
步骤3:设置"应用范围"为"整篇文档"，单击“确定”按钮，完成操作。
学生自主操作或者进行小组协作学习，再找学生进行演示，教师可进行各别辅导，最后总结、评价和奖励。
（三）采用任务驱动法巩固练习。
1、鼓励学生动手操作进行尝试，再请学生进行演示和说明。
2、鼓励学生进行研究性学习，再通过小组协作学习后归纳出学习的成果。
（四）教学评价
学生操作结束后，教师可以在学生的作品中选择较好的作品进行讲评，然后让学生把作品进行修改后保存到作业文件夹中，便于评价和展示。
（五）课堂小结
让学生谈谈本节课的学习内容和心得体会。（在Word页面的边框和底纹加上美丽的边框和底纹，会让文章更加赏心悦目，美观大方。）
九、板书设计：
十、教学反思：
本课的教学内容简单实用，教师主要采用引导法，不在演示和讲解上浪费大量的时间。这样，老师既不让学生被动接受知识，又能给学生留下充足的自主练习时间，让他们去探索学习，从而提高学生的自主学习能力。
2015年11月3日
篇三：第6课 自制小相框 教案
自制小相框
教材分析：
本课旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计
和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”。
课业类型：设计 应用
教学目标：
1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、技能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：研究小相框支架的设计。
教学用具：
生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒
等）
教学过程：
一、 实物导人，揭示课题。
1、 课前师生准备小相框的实物---------------- 研究：用途、外型、色彩、图案。
师：大家知道，我们每个人生活中，都充满了喜怒哀乐，有开心快乐的，也有忧郁悲伤的，
那我们都需要用‘什么’来纪录这些瞬间呢？--------（照片）
同时这些瞬间的记忆都要用什么进行装点会更加美丽呢？----（相框）
2、 出示课题——自制小相框。
二、讲授新课。1、欣赏图片：课件出示各式小相框的图片，学生欣赏
2、小组研究，提问：
（1） 可以用什么材质来制作自己的小相框？
生：木头（树枝，筷子）、卡纸、瓦楞纸、塑料??
（2） 什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
生：相框造型—————--台式、秋千式、旋转式、立式??
相框色彩------------单一色调—间隔色？ 高纯度---低纯度？
（3） 怎样将相框的背板固定在相框上？学生分小组进行研究。
生：各种造型的相框，固定的方式也不一样，如：??
3、学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己
的设计构思。
设计意图：
利用大量图片信息开拓学生视野，培养学生观察、分析能力及语言组织能力。让学生学会评
价好的作品，吸取它们的长处。
4、思维训练：参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。学生根据材料进行尝
试。
解决问题：
（1） 你在制作时都会遇到哪些问题？
（2） 你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么？ 学生自己动手，尝
试制作支架。遇到问题，同学互相帮助解决，解决不了的教师演示解决。
设计意图：
启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何研究小相框支架的设计这一教学难点。
三、 实践活动：
作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
要求：（1）、大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
（2）、造型美观，色彩搭配协调。
（3）、注意工具材料使用的安全。 学生制作，教师巡视，针对学生的差异进行辅导。
（播音乐，创氛围。）
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示造型美观、新颖的学生作品，以互相学习、
启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
四、作品展览和评述
a) 学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？
b) 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c) 教师点评。
d) 修改、评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖
设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生
的合作能力及评价能力。
五、小结拓展： 回去继续为家里的长辈制作有个性的相框，要求突出平安、幸福和长寿。
设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
板书设计
自制小相框说课稿
《自制小相框》说课
一、教材分析：
1．本课属于“设计?应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计?应用”领域所设课程的基本要求。
2．在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
二、教学目标：
1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：研究小相框支架的设计。
三、课前准备：
图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。课前，教师准备课件，示范作品，起抛砖引玉的作用。学生的材料的准备才是至关重要的。学生的材料准备得好，准备得齐全，才能更好地进行想象和创造，才 ......
自制小相框
各位老师大家好，我说的《自制小相框》这一课是出自人民美术出版社出版的九年义务教育小学六年级美术教材第11册第6课第一课时的教学内容，我准备从“基本理念、教材分析、教法运用、学法指导和教学流程”四个方面加以说明。
第一部分 基本理念
本课属于小学美术新课程标准阶段目标中的“设计·应用”领域，“设计·应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活和环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力，同时还要兼顾功能性目的。《自制小相框》这一课正是体现上面理念的一个好例子。
在了解了小学美术教学基本理念的基础上，我接下来说说本课的教材分析。
第二部分 教材分析
１、内容 地位 作用
前面已经说到本课属于新课标中“设计·应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成新课标中“设计·应用”领域所设课程的基本要求。同时在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。
２、教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标：
①知识目标：了解小相框的相关知识，如了解相框的材料、造型、色彩、装饰、支架等知识。
②能力目标：学习用容易找到的多种材料设计制作新颖漂亮的小相框，培养学生的创新思维及造型能力、动手能力。
③情感目标：培养学生的观察分析能力，激发学生学习美术的兴趣，体验化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。
３、教学重点和难点
根据小相框的强烈实用性，确定本课的
重点：学习和了解小相框的材料、造型、色彩、装饰及支架、背板中包含的设计。
难点：相框作品的新颖、美观和实用。
第三部分 学情分析
我所面对的是四初一的学生，在小学已经学了五年的美术，而“设计·应用”也是从小学一年级就开始设置，因此有了一定的美术基础，可是他们正处于小学向初中过渡时期，虽具有强烈的好奇心，但持久性不强，自主学习能力和合作能力也还要加强。
第四部分 教学方法
依据本课的性质及学生情况，我在导入部分采用了“读书指导法、参观法”激发学生热情，揭示课题。在讲授新课过程中运用了“参观法、谈话法”突破重点，实现情感目标、知识目标；运用“讨论法、谈话法”突破教学难点；应用“讲授法、演示法”向学生讲解相框的具体制作步骤。实践活动中运用了“实习作业法”提高学生的创新思维及观察分析能力、造型能力、动手能力，使能力目标得以实现。（依据：教育学、心理学理论中兴趣学习观、主体性学习观以及启发性学习原则。）
第五部分 学法指导
《自制小相框》这一课的学法指导紧紧围绕教学目标，以学生为主体，主要采用“自主学习、合作探究、学练结合”的学习方法。（依据：《美术新课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的新型的学习方式。）自制小相框是实用性很强的设计课，而且与我们的生活息息相关，也容易引起师生间的共鸣。在导入部分指导学生观赏不同材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架的小相框的实物进行“自主学习”，激发兴趣。在新课教学中指导学生自主通过看书和观看课件展示，学习了解小相框相关知识，如材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架等。又指导学生采用“合作探究”的学习方法进行讨论如何使自己的“相框新颖、美观和实用”，启发学生发展创造性思维，突破教学重难点。最后指导学生通过“巩固练习和实践”的方法来提高创新思维及审美能力、造型能力、动手能力。
第六部分 教学流程
本节课教学由导入、讲授新课、实践活动、学生作品评价、课堂小结五个环节组成。
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