篇一：2012年护理实习生带教计划及科研计划
2013年护理实习生带教计划
临床护理教学的目的：培养实习生成为具备良好的心理素质、职业道德和沟通技巧，并能够理论联系实践的护理人员。
第一阶段，岗前培训，适时进行思想品德及素质教育，尽快实现护生角色的转换。
1. 入科教育：(1)介绍环境设施；(2)制度；(3)人员；(4)工作流程；(5)本科常见病种及护理常规；(6)人文关怀护理理念及服务态度的重要性；(7)安全护理；(8)纪律；(9)教学目标、教学计划及临床带教路径表，出科考试要求；(10)思想教育。每一条具体细化：如服务态度方式：微笑服务、尊称制。人员包括医生、护士、护工、保洁员，强调团队精神的重要性。
2. 组织学习医院规章制度、护士职责、护士礼仪与行为规范、医院感染知识，使护生充分认识自己所承担的职业道德责任，点燃护理工作的热情。
第二阶段，熟悉病区环境，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度，加强安全知识和法律知识的学习。
1. 绍本科室环境布局（包括床位号顺序、病房结构、传呼系统、常见物品、抢救药品的放置、消防设施）、专业特点、护理常规、技术操作、人员分工等，使她们尽快熟悉环境，进入角色，以摆脱陌生、恐惧的紧张心理，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度。
2. 组织学习《执业护士法》、《医疗事故处理条例》等法律、法规，
增强护生的法律意识、风险意识、安全意识。使之懂法、知法、守法。充分认识到护理行为时刻都受到法律的制约，应严格按操作规程办事，加强安全知识学习，确保安全。
第三阶段，强化基础护理操作技能，掌握疾病的常规护理及技能操作和护患沟通技巧。
1. 操作能力的培养：根据大纲要求制定实习生切实可行的教学计划，并注重个性化教学，实行一对一带教。带教老师首先让护生从理论上熟悉操作程序，再通过实践掌握。第一遍操作由带教老师边示范边讲解，第二遍开始由护生独立操作。老师帮助完成。操作完毕进行讲评，指出问题所在，再让护生强化训练。对动手能力较弱的护生，带教老师应给予耐心细致的指导，鼓励护生大胆操作，动作不规范的地方应及时纠正；对动手能力较强做得好的护生及时给予鼓励，增强护生的自信心，使其尽快适应角色。
2. 注重三基训练基础理论、基础知识、基础技能的训练贯穿整个临床护理教学的全过程。通过护理操作示教和床边指导对护生进行操作训练，鼓励护生多问，不断完善护生的知识体系，锻炼其解决问题的能力，树立强烈的责任心。
3. 建立良好的护患关系：在护理教学查房中要注重培养护生的沟通技巧和口头表达能力。要求护生在工作中要充分体现对患者的人文关怀，鼓励护生主动与患者及其家属交谈，在做各种检查、饮食、用药、治疗、护理操作等前详细告知目的及注意事项，从患者人院宣教到出院指导，利用一切机会对患者进行宣教，以提高护患沟通的能力。
第四阶段，加强理论知识学习，培养护生独立思考能力及创新思维，指导护生运用护理程序，因人施教。
1. 加强理论知识学习护理部定期组织业务学习，以掌握新知识、新理论。结合各专科工作实际情况，带教老师每周组织护生进行科内知识小讲课1次，使护生了解掌握专科知识，能够理论与实际相联系，指导临床实践；同时结合本专业发展现状，举行“新技术、新知识、新理论”讲座，让学生了解护理发展的新动态，激发学生的学习热情。
2. 在工作中穿插讲解疾病知识，每周三份批次进行ERCP实地教育，以提高大家对ERCP认识的能力。开展病历书写和临床病历讨论工作，督导护生在工作中自己制订计划，并应用于实践，用此检验计划的合理、条理性，培养其今后独立工作时的能力。
3. 坚持教学查房：科室每月1次以上护理教学查房，护士长和(或)带教老师结合典型病例或某个问题、某种疾病、某种现象深入浅出地讲理论、谈实践，以启发学生的临床思维，培养学生思考分析问题的能力。通过每一次的教学查房，使学生掌握某一疾病的治疗及护理要点，达到教学大纲要求。
4.每周为实习生举行小讲座一次，内容为护理前沿的新技术、新业务、新动向及本科室的专业特色，使实习生能掌握一定的专业新知识。
5.成立护理科研小组，由护理部主任亲自领导，选派具有科研能力的护理骨干组成。护理科研小组组织本科实习生开展护理科研，安排专门的指导老师，毕业前完成一篇论文，并进行论文答辩。
第五阶段，双向互动及出科考核
1. 定期召开实习生座谈会通过召开实习生座谈会了解带教情况，征求护生意见，及时纠正带教中存在的不足，为实习生提供一个积极向上并且和谐温暖的实习环境，从而提高护生对带教的满意度，促进其临床实践能力的提高，保证教学质量的不断提高。
2. 采取教与学双向评价，即带教老师评学生、学生评带教老师。分别发放问卷表，从学生的工作敬业、操作考核、理论考试、护理病历书写和老师操作规范标准、护理工作敬业精神、言传身教、因材施教、放手不放眼、教学查房的护理程序与问题设置等进行评价。采用优、良、中、差四级评分，将学生对老师的评价结果列入年终老师考核内容，并作为优秀老师的重要评定指标，通过评教评学的双向测评使带教老师变压力为动力，对老师起到考察和激励作用。
3.出科考核: 我们将考核内容进行了量化，要求实习生每完成一个科的实习都要由带教老师根据教学目标对学生进行专科理论、专科技能和基础护理技能的出科考试，并根据考试成绩及平时表现、医德医风、劳动纪律等作出实习鉴定，填写好考核记录。按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分。五级评分制评分标准为：
优秀(90-100分)：能将所学理论运用于实际工作，较好地掌握护理的基本理论和技术操作技能，具有独立工作能力，能全面达到实习计划要求，学习认真，工作主动踏实，在完成任务、服务态度、遵守纪律方面表现突出者。
良好（80-89分）：能将所学理论运用于实际工作，掌握护理的基
本理论和操作技能，具有一定的独立工作能力，能较好地完成实习计划要求，学习认真，工作主动，在完成任务、服务态度、遵守纪律方面表现较好者。
中等（70-79分）：一般能将所学理论运用于实际工作，基本掌握护理的基本理论和操作技能，能完成实习计划要求，学习、工作服务态度和遵守纪律方面表现一般者。
及格（60-69分）：对于护理的基本理论知识的运用及技术操作不够熟练，只能一般完成实习计划要求，并且在学习、工作、服务态度和遵守纪律方面表现一般者。
不及格（59分以下）：有下列情况者，评为不及格：
1）理论没有联系实际，技术操作生疏，在老师带教下仍不能完成实习和工作任务。
2）不听从各级领导意见，对病人缺乏责任心，工作马虎敷衍发生差错、事故、旷工，早晨不良影响和后果。
篇二：护理科研管理计划—周菁
2014年护理科研管理小组工作计划
为贯彻“科教兴院”“科教兴护”精神，弥补护理科研的薄弱环节，将其作为本院护理事业的发展动力实施科教兴院战略。加速人才培养、强化科研管理、加大科研成果转化为生产力。特制订2014年护理科研管理小组工作计划
开展跌倒预防研究，维护患者安全，提高护理质量。
目标：将患者安全放在首位，提高护士跌倒预防能力，加强跌倒预防研究，规范跌倒预防管理，做到跌倒上报率100%；护士能运用跌倒评分的工具进行评分达100%；护士对跌倒评分的准确性≧95%；病人掌握预防跌倒措施全面≧95%；对高危跌倒的患者宣教、护理措施到位≧90%；、全院跌倒发生率≦0.005%。
实施步骤：
1、加强护士跌倒预防意识培训，以科室为单位组织学习跌倒因子评分标准、跌倒预防制度，跌倒上报制度。夯实跌倒预防理论基础，提高护士预防跌倒危机意识。
2、各个科室开展跌倒预防宣传。对入院患者进行跌倒预防教育，对跌倒高危患者发放高危跌倒预防告知书。关注跌倒高危人群，警惕跌倒事件发生。病区走廊增设上墙的防坠床/跌倒宣传图。以文字，图片结合护士健康教育提高患者预防跌倒的行为能力。
3、建立跌倒预防评分标准，统一评估标准，制作跌倒因子评分卡片，护士人手一份，以利于准确评估。修订评分标准，使评分标准能切实为临床服务，切实的反映实际情况。
4、排查病区跌倒因素:对易跌倒区悬挂警示图，告知患者跌倒高发地段，病区厕所墙边配备行助扶手，保证病室光线充足，夜间配备小夜
灯方便患者夜间如厕等必要活动。
5、建立完善的跌倒预防质控制度:每月每季度护理部不定时进行临床抽查。科室护士长带队，每周至少一次与责任护士对科室病人跌倒/坠床因子重新评估、现场宣教、对存在的问题（评分是否准确、措施是否到位、病人掌握宣教的程度、有无发生跌倒等）当面反馈，并填写高危跌倒检查表即时整改，签字。每月至少一次召开持续质量改进小组的会议，讨论分析存在不足，讨论整改措施，及潜在的跌倒危险因素。
护理不良事件根源分析（RCA）中应用PDCA,进行护理质量持续改进
1、计划阶段（Plan）：
①建立护理不良事件报告管理系统(以下简称系统)，实施组织规范管理。②创造鼓励自愿报告护理不良事件氛围。③收集上报不良事件，由系统作出分类、分析、总结评价，作出相应干预及预警措施。
2、实行阶段（Do）
①建立护理不良事件报告管理系统成立医院护理安全管理委员会：实施鼓励护理不良事件自愿上报“非惩罚”与瞒报重罚相结合的处理原则。Ⅰ确定医院护理安全管理委员会组织成员，实施医院护理安全管理委员会、科室护士长两级组织管理。Ⅱ制定相关上报管理制度、应急预案及各层面工作职责，规范护理不良反应上报流程。Ⅲ设计制作相关表根据界定范围对压疮评估、压疮观察记录、跌倒、输血输液反应、护理人员针刺伤及烫伤与其他意外事件表格，在简化上报程序的同时，避免遗漏重要信息。Ⅳ制定护理意外事件配套的应急预案，对已发生的护理不良事件进行系统及时干预，使事件责任人能够正确应对，降低或减少其形成的危害层面。界定护理不良事件上报范围
②对各级护理人员做专题培训：在院各护理单元中推行“鼓励护理不良事件自愿上报无惩罚与瞒报重罚相结合”的理念。宣传护理不良事
件主动报告，无惩罚；采取请专家对护理不良事件进行专题剖析；派送护理人员到上级医院对此专题进行学习；医院专题业务学习；科室安全会议；院内网上不记名登载护理不良事件并分析原因等多种层面宣传。 ③收集分析护理不良事件：通过鼓励主动报告护理不良事件文化氛围的逐步形成，报告内容关键因素描述采取“5W1H”，即谁(Who)、什么时间(When)、什么地点(Where)、发生了什么事(What)、为什么(Why)以及怎样报告(How)，使报告内容逐步清晰、准确。对上报护理不良事件笔者所在医院采取每月总结，分析、评价，加强管理系统保密性，每季隐去科室、报告人姓名，选取代表型案例，运用护理不良反应管理系统流程，逐项对照相对护理规章制度，作出案例分析，查找案例发生的根本原因，同时提出改进建议，并将以上内容挂于院内网，同时作为科室安全学习案例，实行不良事件的不同科室,不同级别护理人员共享。瞒报重罚目的在于强制报告预警事件，使医疗机构和医务人员对他们的行为负责。
3、检查阶段(Check)
①核查系统缺陷:制度需要进一步补充、完善，制度执行力不到位，流程尚需与实际操作磨合，可操作性欠缺，应急预案尚需培训，报告内容局限于给药、压疮、输液反应，对管道滑脱、药物外渗、跌倒等于护理密切相关不良事件未引起足够重视。报告表格设计不完善。
②核查个体：一般情况下，临床上发生严重差错事故常常难以隐瞒，不得不上报。但是由于长期以来，从临床护理人员到管理层对护理缺陷、差错的认识不足，认为发生护理不良事件是护理人员疏忽大意，工作缺乏责任心，甚至是个人品行问题。而系统实施鼓励不良事件主动上报无惩罚与瞒报重罚制度，使护理人员在发生不良事件时产生严重心理矛盾，个人心理压力大。
4、处理阶段（action）
系统将每次监控检查掌握的信息，召集两级管理组织及时召开会议修订完善订入有关制度，并在全院护士长例会上进行双向信息反馈，认真总结经验教训，分析原因，提出可执行性干预措施。对上报事件有反
馈，有落实，有结果。并提供以上4个阶段中尚未解决的问题，转入下一个循环。系统积极寻找组织管理失误，分析护理人员配置、护理人员素质、重点护理环节、重点护理时段等患者安全高危因素，并将各项护理规范通过院内网护理教育、院内业务学习等多种渠道对各级护理人员解析，使护理人员对患者安全管理不仅仅是简单接受指示，而是在自己头脑中有一套完整的护理规范，行动有依据，执行力逐步提高。系统还在护理良事件发生后，对发生不良事件的护理人员进行心理干预，同时把事件护理人员的心理干预作为一个长期且重要的问题对待。建立专项目标管理系统，责任明确，各项规章制度完善，确保计划和目标落实到实处，对实施的效果采用科学的考核办法来查检评价，最终达到护理人员形成以“患者安全文化”为核心的服务理念，主动报告不良事件，使管理者能够全面、多方位获取不良事件综合信息，并对其进行分析，将经验广泛传播，使各护理单元各级护理人员能得到预警和借鉴，从而保障护理安全，更好的为患者服务。
四、科研立项设计与实施
1、准备阶段：护理部成立科研统筹小组（负责推广会，科研设备、人员、资金、场地统筹）护理部举办护理科研研究推广学习会，包涵：①、护理研究的意义建立护理人员科研意识。②、本院科研人员经验交流（医疗人员的研究经验交流、护理论文发表者论文研究心得分享等）③、邀请怀化医专教师对我院护士进行“科研设计”“临床实验学”“统计学”等科目的培训④、各个科室每月开展业务学习，由科室护理人员自行确立题目内容，（授课人年资不限，授课内容不限）每年度由科室推选1至2份参选全院护理业务学习授课比赛。
2、实施阶段：①在各个科室成立科研小组，探讨科研项目确立科研内容，实施科研方案。科研小组组长设计科研方案和执行方案计划。②每月各个科室科研小组负责人进行进度上报，探讨科研瓶颈及进度，护理部统筹小组及时进行指导和疏通。
3、总结阶段:系统地整理积累的实验资料，要全面、细致、深入地总结
实验的做法和经验，撰写出实验报告、经验论文，请有关部门领导和专家验收、评估。一、继续完成“糖尿病同伴支持”“孕期体重科学管理”的科研立项工作，建立成熟的科研立项模式标准，带动其他护理科研立项工作。
篇三：2015年护理科研管理小组工作计划1
二○一五年护理科研管理小组工作计划
2015年医院护理科研管理小组紧紧围绕护理部工作计划，不断创新管理理念，从解决临床护理问题入手，以医疗开展的新业务、新技术为突破点，建立“创先、创新、创意”的学组理念，在全院营造科教兴护、科研兴教的新局面。
一、总体目标
1、护理科研：报奖1项、立项2项。
2、护理创新：申请专利4-5项。
3、护理论文：撰写护理论文292篇，其中核心统计源期刊50篇。
二、具体计划
（一）成立管理小组核心成员，以点带面提高科研水平
年初召开护理科研管理小组成员会议，科研管理小组在去年的基础上，成立核心成员负责全院护理科研的审核与申报、专利申请、论文选题与撰写、护理信息检索、护理科研资料的衡量与分析、投稿要求等进行帮带与指导。
（二）建立三级科研管理体系，充分发挥护理骨干作用
成立护理部、科研管理小组、科室护士长为主体的三级科研管理体系，由护理部总负责、科研管理小组分片管理、各科室护士长具体落实，护理组长及教学组长积极配合，共同完成科室科研的立项与申报工作。由科室护士长对科室护士论文撰写进行帮带与指导，提高论文的数质量，要求3年以上的护士每人每年必
须有一篇论文发表，护士长、护理组长、教学组长每人每年必须有二篇论文发表，护士长及护理组长其中至少有一篇文章在核心期刊或统计源期刊上发表，鼓励3年资以下护理人员撰写论文。
（三）探索临床护理工作难点，挖掘科研管理学组潜能
收集各科室护理工作中存在的重难点问题，组织科研管理小组核心成员以临床护理工作的重难点问题为切入点，组织讨论，发现问题，解决问题，在解决问题中攻关科研课题，同时在医疗课题已申报成功的科室中寻找护理科研切入点，实现医教研同步发展。
（四）突出护理科研基础培训，提高护理人员科研意识
近年来虽然论文的数量在逐年上升，但在论文质量上仍有待提高，针对临床护理人员普遍存在对开展科研工作的基本方法，科研选题、科研设计、科研计划的制定、文献检索、科研资料 的收集与统计学处理、成果奖的申报等方面知之欠缺，举办护理科研培训班，请院内外有科研经验和业绩的专家讲授科研选题方法，医学统计学、文献检索和论文写作等科研知识，通过培训，强化护理人员的科研意识,提高科研能力和论文写作水平。同时加强对外交流，支持与鼓励护理人员参加各种学术会议和培训班，通过学习拓展护理人员的视野，激发科研创新的积极性。
（五）充分发挥管理学组优势，促进护理科研水平提升
以各管理学组及专业学组的小组活动为基础，通过学组活动发现问题、解决问题，并积极选学组成员外出习，采取送出去，
请进来的办法，学习其它医院新业务新技术，拓宽护理视野，增长专业知识，共同推动护理科研工作的开展，每个专业学组必须上报一项护理专利或科研立项，每个管理学组必须开展一项新业务、新技术。
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