篇一：实验方案模板
X X 实验方案
1、实验目的和任务
1.1、实验目的
本次实验目的是……
1.2、实验任务
本次实验任务如下：
（1）
（2）
（3）
2、实验场地和设备
2.1、实验场地和环境条件
本次实验计划在……
2.2、实验设备
实验所需的仪器设备（型号、规格和性能参数）如下：
（1）
（2）
（3）
2.3、设备安装
2.3.1、设备机械安装
设备机械安装图如下（见附录）
设备的机械安装要求如下：
2.3.2、设备电气连接
设备电气连接关系图如下：
设备电气接线定义如下（见附录）：
设备电气连接要求如下：
（1）
（2）
3、实验方法
3.1、
3.2、
4、数据处理方法
4.1、实验数据预处理
4.2、
4.x、预期的实验结果
（1）
（2）
（3）
5、实验准备工作
5.1、设备安装的机械加工
5.2、设备电气连接的接线电缆加工
5.3、数据采集软件设计
5.4、数据处理软件设计
5.5、实验记录（表格）设计
5.6、实验人员需求
本次实验所需人员和任务分工如下：
（1）
（2）
附1、X X 设备说明书
附2、X X 数据格式定义
附3、X X 实验设备机械安装图
附4、X X 实验设备电气接线定义
附5、X X 实验数据采集软件
篇二：实验设计方案怎么写
实验设计方案怎么写
首先要知道实验目的，然后找到适合的实验方法，再根据实验方法设计实验步骤（如果是现成的方法更好），根据步骤归纳总结所需要的仪器试剂等，最后按照实验目的，实验原理，实验方法，仪器试剂，实验步骤，数据处理这几部分进行总结即可。
开放实验室管理系统设计方案怎么写
在学校实验室的管理中，发现了一些问题，其中如：在统筹安排各班级上实验课的时间需要人工实现，而且经常会出现同时有多个班级要使用实验室的冲突，并且调课后没有及时通知老师和班级同学。为了方便实验室的管理，我们提出利用网络来管理实验室的上机情况。以学校的网络实验室为背景，开发一个开放实验室管理系统设计方案.........
六. 实验室管理信息系统??功能描述：??实验室的使用情况、查看实验信息、增加实验项目、增加实验材料。实验室的管理员通过本系统可以清楚的掌握实验室当时的使用情况；同时管理员还可以通过系统的操作界面清楚地了解其中任何一个实验室的试验信息（例如：实验项目的个数、预约的实验时间、实验项目的名字、所需要的实验器材、实验人数等）；当外界人员需要申请在某一实验室做项目时，管理员可以通过查看实验室的使用情况而合理的给申请者安排做实验的时间；为了方便增加实验项目输入实验信息，在系统中备份一些实验常用的实验器材，但是每个实验对器材的要求是不一样的，在系统中我们可以任意的加进实验所需器材，为了提高管理效率系统将器材分为大型中型和小型三类
学校下周让交一份自己设计的实验方案！基本要求??a、实验题目。（如测量某一物理量）??b、写出实验的理论依据及实验公式的推导过程。??c、根据实验要求合理选择所需仪器。??d、实验步骤、注意事项。??e、对结果进行分析，得出结论。??当然不是自己做的也差不多，推荐些网址也行。
实验目的：验证上端开口盛水容器底部小孔出水速度v与小孔离液面高度h之间的关系??实验器材：底部侧面钻有小孔的大容器、米尺、软木塞、铅直器。??实验步骤：??1．用软木塞封闭小孔；??2．将容器置于一定高度H处，并向其中加深度为h的水，??3．拔开软木塞让水流流动一小段时间后再封闭小孔；??4．测量水流最远着地点距小孔正下方的距离L；??5．多次重复1—4步；??6．整理实验器材。??数据处理：??由平抛运动可求水流在空中流动时间 ，由水平方向可得水流出口速度．
初中物理创新实验设计方案（测量纸片下落的速度）
作者：朱文军 文章来源：初中物理 点击数：309 更新时间：2008-10-10
一、实验名称：测量纸片下落的速度
二、实验设计思路：
实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材
总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落的时间大约是1．2秒）。
三、实验目的：
学会测量运动物体的速度。
四、实验所涉及的科学道理：
测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式 。把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理），会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转（具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的）。
五、实验操作步骤：
（1）实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。
(2）一位同学把30～50厘米长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。
（3）重复上述步骤两次。
（4）根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。
六、实验装置或照片：
学生可以自制“纸锥”（剪三个完全相同的左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示）
七、实验所用器材：
“纸锥”一个，30～50厘米长的刻度尺一把，秒表一只。
八、实验效果以及其他需要说明的问题：
实验效果：2005年12月14日前后在南京树人国际学校初二十二个班级中施教效果很好，
解决了原来所用纸片下落不稳、路线不是直线，路程无法测量的缺点，而且实验器材制作方便、成本低廉、操作简单、学生感兴趣。后来在鼓楼区其他学校初二物理教学中得到进一步的检验，各位同行一致反应较好。具有较大的推广使用价值。
说明：在制作“纸锥”时需要用硬度不要太大、密度较小的纸张，学生课堂练习纸最佳。可以选择高个子同学的身高作为“纸锥”的下落高度，这样可以增加下落时间，减小时间测量上的误差，但是会导致矮个子同学很难判断刻度尺是不是水平的；用矮个子同学身高作为“纸锥”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是会使下落时间变短，这样测量的高度准确了，但是下落时间的测量误差会增大。这样的分析过程可以通过学生的讨论完成。
1 物理实验设计能力内涵的认识
物理实验设计能力是指学生在实施物理实验之前,根据一定的实验目的和要求,运用有关物理知识与实验技能,对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等实验因素进行规划的能力。它具有较强的综合性、创造性和灵活性等特点。①实验设计的综合性是因为实验设计本身就是一个综合运用所学物理知识与实验技能,对实验的仪器、装置、步骤和操作方法等进行规划的过程,在这个过程中,学生除了具备一定的物理知识和实验技能外,还需要掌握各种科学方法。如观察、测量、记录、归纳整理资料、分析对比异同、抽象概括结论等。②实验设计的创造性,是指通过实验设计,可以充分发挥学生的聪明才智,让学生运用自己所学知识,创造性地构思、设计解决问题的途径和方法。③实验设计的灵活性是指学生在进行实验设计时要具有应变能力,思维要灵活,对于要解决的问题,根据不同的实验条件,可以设计不同的方案
1.某物理小组到外旅游,看到河边有一种漂亮的石子，他们非常想知道它的密度，但手边只有弹簧测力计。请你帮他们设计一个实施方案粗略测出石子的密度（写清实验步骤，并用测量量表示出密度值）
步骤一：用质量、体积均可忽略的细绳捆住石子，用测力计测重力，记录示数F1 步骤二：用测力计钩着将石子浸没在河水中但不碰到底，记录测力计示数F2
ρ=F1*ρ水/(F1-F2)
2.小明手里有一块非常漂亮的橡皮泥，手中还有一个量筒和一盆水，请你设计一个实验帮他测出橡皮泥的密度（①.步骤 ②.表达式）
步骤一：向量筒中注入适量水，记录示数V1，放入橡皮泥块，使其被水浸没但水不溢出，记录水面上升后示数V2
步骤二：将橡皮泥取出，重新读取液面下降后的读数V3
步骤三：将橡皮泥弄干，捏成小船形，轻轻放入量筒内水中使其漂浮，且水无溢出，记录示数V4
ρ=(V4-V3)ρ水/(V2-V1)
3.小明做实验时不小心将两杯液体（清水和盐水）弄混，他只用一支铅笔和一段细铁丝便轻松进行了分辨（写出步骤及表达式）
步骤一：将细铁丝缠绕在铅笔杆一端，使其能够在水中直立漂浮
步骤二：将铅笔细铁丝一端分别放入两杯液体中，在笔杆上标记液面高度
由于漂浮，受力平衡ρ液gSl=mg
标记距绕细铁丝一端较长的是清水，较短的是盐水
4.小兰想测出自家牛奶的密度，但她只能找到一支粗细均匀的细木棒和一段细线、水、一个螺母及一把毫米刻度尺，如何测出它的密度（①.步骤 ②.表达式）{若将毫米刻度尺换成量筒如何？}
使用量筒：
步骤一：将螺母套紧固定在木棒一端，使其在液体中能直立
步骤二：向量筒中倒入适量牛奶，记录体积V1
步骤三：将木棒放入牛奶中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上升后体积V2 步骤四：将牛奶倒出，洗净量筒，再倒入适量水，记录体积V3
步骤五：将木棒放入水中，使其能够漂浮且不触到量筒底部，记录液面上升后体积V4 ρ奶=(V2-V1)ρ水/(V4-V3)
使用刻度尺：用细线捆住木棒一端，依次慢慢放入牛奶和水中，直至木棒恰好要歪倒，标记该时刻液面在木棒上的刻度，用刻度尺测量浸入端到标记刻度的距离，分别为h1、h2 ρ奶=ρ水h2/h1
5.小明妈妈买来一条质量2Kg的鱼，可小明想知道鱼是否足秤，可手边只有一把量程5N的测力计，还有一根轻质均匀细直尺和细线。（请谁基础实验帮他解决难题 ①.步骤 ②.表达式） 步骤一：用细线做三个环，其中一个固定在直尺0刻度处，一个固定在直尺L刻度处（L不大于为1/5量程），另一个不固定（可在L刻度以上移动）
步骤二：将鱼挂在0刻度处的线环，测力计钩子钩住可移动线环，用一手提起L刻度处的线环并用另一手拉弹簧测力计，使得支持能够平衡
步骤三：改变可移动线环的位置以及拉测力计的拉力，记录若干组测力计示数Fi与可移动线环所在刻度Li(i=1,2...)
由力矩平衡：mg*L=Fi*(Li-L)
代入数据，求m的平均值,即为鱼的质量，与2kg比较即可
6.小红手中有两块外形、体积相同的小金属块，请你设计实验比较两金属块密度大小，器材自选（①.步骤 ②.表达式）
器材：天平
步骤：分别将两块金属块放入天平的两托盘里
天平倾斜的一方托盘内的金属密度大，另一方托盘内的金属密度小
2.
篇三：实验方案范例
脉冲电流辅助热处理在消除带状组织方面的应用研究
指导老师：
组员：
一、问题的提出
低碳合金钢（包括渗碳钢）中的带状组织是指沿钢材轧制方向形成的，以先共析铁素体为主的带与以珠光体为主的带彼此堆叠而成的组织形态。由于钢液在铸锭结晶过程中选择性结晶形成化学成分呈不均匀分布的枝晶组织，铸锭中的粗大枝晶在轧制时沿变形方向被拉长，并逐渐与变形方向一致，从而形成碳及合金元素的贫化带（实质上是条）和富化带。贫化带和富化带彼此交替堆叠，在缓慢冷却条件下，先在碳及合金元素贫化带（过冷奥氏体稳定性较低）析出先共析铁素体，将多余的碳排入两侧的富化带，最终形成以铁素体为主的带；而碳及合金元素富化带（过冷奥氏体稳定性较高），在其后形成以珠光体为主的带，因而形成了以铁素体为主的带与以珠光体为主的带彼此交替的带状组织。成分偏析越严重，形成的带状组织也越严重。
有的资料认为，带状组织与杂质元素的偏析有关。
（1）钢水在结晶时，在枝晶之间富集了磷、硫等杂质，尤其是富集磷的地方，阻碍碳的溶解。钢锭锻轧变形时，富磷区被压延而伸长为带状，此带状区的含碳量较低，在热加工后的冷却过程中，这些带状区首先析出先共析铁素体。这以后形成的珠光体自然也成为带状。
（2）条状硫化物夹杂也可能促成带状。锻轧形成条状硫化物是先共析铁素体形核的非自发核心，因而容易形成带状铁素体。
由于带状组织相邻带的显微组织不同，他们的性能也不同。带状组织的存在使钢的组织不均匀，影响钢材性能，如呈现出各向异性，降低钢的塑性、冲击韧性和断面收缩率等。在外力作用下性能低的带易暴露出来，而且强弱带之间会产生应力集中，因而造成了总体力学性能的降低，在锻造过程中或零件工作时常常易沿着铁素体带或两相交界处开裂。
因此，消除带状组织是提高钢材性能的有效途径之一。在实际生产中，常常采用高温退火工艺消除带状组织。传统热处理工艺采用高温扩散退火消除带状组织。在本实验中，研究脉冲电流辅助热处理在消除合金结构钢锻轧材中带状组织方面的应用。
二、实验假设与理论依据
1.实验假设
上世纪60年代，苏联专家发现了电致塑性，此后，人们在脉冲电流这样一种特殊的处理材料的方式上进行了诸多研究，脉冲感应淬火法便是感应热处理的最新发展之一。我国在脉冲电流热处理方面发展也十分迅速，对于其应用范围也多集中在金属热处理的淬火方面。在脉冲电流辅助热处理作用下，整个基体由脉冲电流带来的焦耳热相对来说比较少的，但材料内部成分不均匀的区域和不同相之间电阻率有较大差异，由于Peltier效应其界面附近会产生一个附加热量，使得局部界面附近可能升高到一个比
较高的温度。同时，相关文献指出一定密度的脉冲电流对金属材料形变过程中的电致塑性效应会使金属内部的原子获得能量,原子振动能力增强。因此，通过一定频率的脉冲电流后就使得材料基体中局部成分不均匀区获得一个附加的热量，脉冲电流同时为微区合金元素和碳元素提供一个额外的激活能，加快原子扩散速度及在基体中的扩散距离，在一定程度上可降低由成分偏析带来的组织不均匀。
2.理论依据
脉冲电流电致迁移、电致塑性效应、Peltier效应等
三、实验目标
通过本实验，认识合金结构钢中的带状组织形貌，了解脉冲电流对合金结构钢中带状组织的影响，为后续的探索做好准备。同时，学习基本实验的操作，熟悉本专业部分仪器设备的使用方法，巩固热处理原理及工艺方面的专业知识，为以后的学习打下一定的基础。
四、实验对象、方法及手段
1.实验对象
合金结构钢钢锭式样若干
2.实验方法
通过对实验式样施加不同的热处理方式，观察带状组织改善状况，和原式样进行对比，并总结。
3.检测手段（数据统计）
应用金相显微镜，观察合金结构钢中的带状组织，同时使用能谱仪，对微区成分进行分析，了解合金元素的分布状态。
五、实验原则
实验过程坚持求真务实、实事求是的原则，坚决杜绝实验作假，编造实验数据。
六、实验步骤
1.准备阶段（起止时间2011年7月13日---2011年7月14日）
①在准备好的钢锭上，采用线切割技术，制备20个式样，式样尺寸如下图
②将式样分为3组，A组式样12个，B组式样4个，C组式样4个。
③将B组式样，在线切割机上纵向剖开，制备金相式样，并在金相显微镜下观察，了解带状组织的形貌特征。
2.实施阶段（2011年7月15日开始）
①将C组式样2个置入1号电阻炉中，调好电炉温度860℃，加热结束后，保温时间20分钟，关闭电源，打开炉门，将试样取出，放入油桶中冷却，冷却结束后，取出试样进行金相检验和分析。
将C组另外2个式样置入2号电阻炉中，调好电炉温度860℃，加热结束后，保温10分钟，关闭电源，随炉冷却，打开炉门，取出试样，进行金相检验和分析。
通过以上步骤，对比三组试样金相组织，了解带状组织的形貌特征，并分析三组试样金相差异的原因。
②将A组试样进行实验预处理。
在奥氏体化过程中，取2个试样两端面用两根导线分别焊接，放入电阻炉中加热，两根导线在炉外与MY一2005型脉冲电流发生器连接，将试样加热到AC3温度930℃，同时输入1000A，50HZ的脉冲电流，保温180min，同时电阻加热炉内放入2个同样尺寸同样工艺路线不加脉冲电流的试样进行对比。
相变过程中，取4个式样，同样在端面上焊接两根铁丝作为导线，脉冲电流的辅助热处理方式是将试样在860℃保温20min后，在冷却过程中通入同样的脉冲电流，同时模拟试样中心和1/2R处的冷却速度，制定其冷速分别为20℃/min和50℃/min，并在电阻加热炉内放入4个同样尺寸不加脉冲电流的试样进行对比，如下表所示。
工艺 编号 脉冲电流 保温温度 保温时间 冷速
1 保温过程中 一 930℃ 180 20℃/min 2 无
3 冷却过程中 860℃ 20 50℃/min 4 无 二 5 冷却 860℃ 20 20℃/min 6 无
③实验结束后，对12个试样进行金相分析，并采用日本产Oxford Link ISIS能谱仪对试样进行能谱分析，探索试样微区成分，并与实验前的合金分布状况进行对比。
3.分析阶段
对实验数据进行分析，总结实验结果。
七、总结问题
对实验中发现的问题，及遇到的困难进行总结对比。
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