篇一：教学设计与反思模板
教学设计与反思模板
篇二：教案及教学反思
教学反思：
在《材料在水中的沉浮》这课里主要是通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。
课的开始我先让学生把材料进行分类，对已有材料进行了分类。在我动手实验前我让学生先对材料进行预测。在挑选材料的时候，我考虑到学生的生活经验有限，尽量选取生活中普遍的、常见的，但判断起来又有一定难度的材料，如：金属、木头、塑料，每一个材料分别选了三种，不同形状大小。学生通过表格的帮助，推测出物体沉浮的情况。我让每个学生上先预测，再把预测结果和实验结果，并板书，指导学生在实验过程中特别注意，这样既培养学生的探究能力，又锻炼了他们的表达，让他们形成良好的科学素养。
在学生作出实验结果的报告时，我注意让他们对照预测结果，思考使自己预测错误的原因，并引导学生讲出影响物体沉浮的原因：物体在水中的沉浮与构成的材料有关，与形状无关。使学生经历“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
这一节课还存在很多不足的地方，如环节过于细致。在观察更多物体的沉浮这一环节，在学生观察完并汇报了结果后，我对每一种材料都进行了介绍，介绍的过于仔细。下次要进行适当的调整。另外，介绍沉浮概念时，讲解过程过于简单，指导老师介绍了更简单但是更有利的办法，下次要注意。
第五课材料在水中的沉浮
【教学目标】
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【教学准备】
1、大小不同、形状不同的金属、木块和塑料各三种（实心）。
2、水槽1只，装半水槽水。
【教学过程】
一、导课
谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道一些描述材料的词，还记得吗？不同材料的硬度、柔韧度各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？今天老师带来了水，猜一猜今天我们会做什么？这节课我们将把不同的材料放入水中，
看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？
二、沉浮实验
1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。
2. 怎么样才算是沉，怎么样才算是浮呢？学习沉浮的概念
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.全班交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、认识木头
1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
四、课堂小结
1、回忆本单元的收获。
（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。
2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。
学习收获：
“速度”这个词经常出现在我们的生活当中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢又与什么有关呢？学生便不太清楚。所以在情境中，教师通过老师请学生当裁判比出冠军的成绩表以及老师成绩分析，使学生知道了在路程相等和时间相等的时候怎样比快慢，并明确了速度的快慢与路程和时间有关。同时也埋下一个伏笔，如果路程和时间都不相同，又该怎样比快慢呢？进而揭示课题。
在路程与时间都不相等的时候怎样比快慢？对于这个问题，教师放手给学生采用计算的方法或借助画线段图来解决。对于学生来说，用计算的方法解决难度不大，但要求画线段图，尤其是标准的线段图，学生会有一定困难。我们都知道，线段图可以帮助我们直观地分析数量关系从而有效地解决问题。但是线段图学生在此之前的学习中并没有涉猎，所以学生画的可能不够准确或有误。此时，我们有必要跟学生一起经历准确画线段图的过程。在线段图的生成过程中，教师注意引导学生积极思考，全程参与，这样就为学生下一步学习奠定了基础。同时教师通过计算和线段图的对比将数形结合，使学生清楚地看到比较两辆车的快慢，实际就是比较两辆车1时行驶的路程，而这1时行驶的路程，正是我们所说的速度。从而使学生明确在路程与时间都不相同的时候比快慢，就是比速度。
帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。所以教师在引导学生得出速度与时间和路程的关系式的后，又提供三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。而这3个物体的速度分别是火车、自行车、运动员在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程。在此基础之上，让学生来谈谈对速度是怎样理解的，当学生理解到1时、1分、1秒这样的时间内行驶的路程就是速度时，教师给出“单位时间”的概念，进而引导学生概括出“速度”的意义，既体现了从一般到特殊的数学从而发展了学生的抽象概括能力。
速度有快有慢，单位也各不相同，这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。此环节教师通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度，进而能够运用这些知识解释生活中的自然现象。
教师选择了 “题中题”的形式，即在一个大的问题情境中设有小情境，通
过引导学生对不同角度问题的争议和思考，帮助他们进一步理解路程、时间与速度三者之间的关系，特别是通过多样化的算法，既巩固了学生对三者关系的认识，又发展了学生的思维能力，并从中体会到三者关系的紧密。
篇三：《家》教学设计及反思
《家》教学设计及反思
教材简析：本文是一首诗歌。全诗以生动形象的语言，描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福、快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家这一主题。
整首诗共有6节。第一节用简洁的语言概括地点明了各族儿童都有自己的家，但生活习俗是不同的。第二至第五节具体叙述了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和人们生活的情景。最后一节与第一节呼应，表明祖国是个大家庭，各族儿童是一家。
教学目标：
1..认识“族、俗、达、毡”等15个生字，会写“足、楼、牢、架”等8个生字以及以下词语：丰衣足食、竹楼、儿童、屋顶。认识“尸”字头。
2.朗读课文。了解少数民族的生活习俗。
3.使学生感受到祖国大家庭的温暖，明白祖国是个大家庭，各族儿童是以家。
教学重点：了解各民族的风俗习惯，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：感受祖国的伟大，激发学生的爱国热情。
教学时间：两课时
第一课时（略）
1. 初读课文，整体感知。
2. 学习生字词。
第二课时
一、 揭示课题
1. 谈话引入。
2. 师生共同书写课题。师强调书写姿势。
二、 复习生字
1. 出示课件1：带拼音的生字。指名小老师教读。
2. 出示课件2：不带拼音的词语。（1）师生回声读。（2）学生开火车读。
三、 学习课文，感悟理解
1. 师：你有家，我有家，小朋友们都有家。课文将向我们介绍谁的家？他的家会是什么样
子的呢？让我们一起去看一看。
2. 生自由大声朗读课文。
3. 从2至5节诗歌中找出课文介绍了哪几个民族小朋友的家。
（师结合生汇报，板书：蒙 维 藏 傣）
1. 你喜欢哪个民族的小朋友的家？
2. 结合学生汇报，师过度：下面就让我们共同到维族小朋友家中去看一看。
（1） 课件出示本小节课文。师范读，生边听边思考：这是谁的家？她家在哪里？家中什
么样？
（2） 指名汇报。师相机板书：维土拱凉 葡萄架
（3） 师边出示课件（维族风俗图片）边补充讲解：
（新疆地处我国西北，气候干燥，昼夜温差大，有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。也正是因为这样的气候特点，使维族人有种植葡萄的习惯。家中采用的是土质的房子，拱形的结构。这些都成为维吾尔族特有的风俗。）
（4） 除此之外，你还知道维族的哪些风俗了？从哪里知道的？
（5） 带着喜爱的感情齐读这一节。
四、 以学定教，合作探究
四人小组合作学习。要求：首先组内商量，选好去哪个小朋友的家。然后共同读一读，插图看一看，文中画一画，小组议一议，看看课文向我们介绍了这个民族的哪些风俗？
1. 生四人小组合作学习。
2. 汇报
（1） 四人共读所选小节。
（2） 小组长汇报学习成果，其余组员补充。师相机板书。
（3） 出示课件，补充讲解相关民族的风俗。
蒙族：过着游牧生活，居住在方便搬迁的蒙古包里。善于骑马，被人称为“马背上的民族”。喜欢马术、摔跤、套马等活动，是个骁勇善战的民族。
藏族：主要聚居在西藏自治区。那里有世界上海拔最高的宫廷建筑群——布达拉宫。藏族人非常讲究礼仪。献哈达是待客礼仪中最高的一种，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的祝福。 傣族：主要生活在风景秀丽的云南。房子多为木质结构。傣族有个古老而又有趣的节日——泼水节。到了这一天，男女老少都提着桶、盆走出家门，见人就泼。在这一天，谁被泼的水最多，就表示得到的祝福最多。
（4） 欣赏完画面后，你想说什么？你还能介绍这三个民族的哪些风俗？
（5） 有感情朗读你喜欢的小节。
五、 拓展延伸
1. 请你介绍自己属什么民族，这个民族有什么风俗习惯？
2. 课件播放广西壮族人民生活的录像，简介壮族风俗，激发学生热爱家乡的情感。
六、 学习首尾小节
谈话：你知道我国共有多少个民族吗？各民族虽然风俗不同，但也有相同的地方。
（1） 课件出示首尾两小节，生齐读。
（2） 说说各民族的共同之处。
（3） 播放《爱我中华》MTV，感受各民族在祖国这个大家庭里幸福地生活，激发爱国情
感。
（4） 分组活动：画一幅家乡的画；表演民族舞蹈；朗诵一首赞美家乡的诗歌。
七、 总结全文
1. 小结：小朋友们，我们自己的小家想要温馨幸福，家庭成员之间就应该相互关心，互相
帮助。在祖国这个大家庭里，各名族之间也要相互帮助，团结一心，使祖国这个大家庭更加繁荣昌盛。
2. 师生一同边拍手，齐读全文。
教学反思：
本文是一首诗歌。全诗以生动形象的语言，描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福、快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家这一主题。根据这一主题，围绕三个维度，先指定了切实可行的目标。这首诗歌共有六个小节，首尾小节呼应，中间四小节分别介绍了四个少数民族的风俗特点，结构相近。教学中，我先让学生整体感知，然后选择自己喜欢的小节进行学习，教师重点指导学法，其余小节让学生合作学习。既激发了学生的学习兴趣，培养合作精神，又锻炼了学生的学习能力。广西本来就是一个少数民族聚居较多的地方，教学中，让学生联系自己的所属民族，再介绍广西最主要的民族——壮族，让学生了解了各民族的风俗习惯，激发热爱家乡的情感，受到祖国是个大家庭，各族人民是一家的民族团结教育。
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