教师教研论文代写“七心”谈 本文关键词：教研，代写，教师，论文，七心
教师教研论文代写“七心”谈 本文简介：在学校工作中，上课是教师重要的生存方式，听课是教师另一重要的生存方式，评课与反思则是提升教师生存质量的重要方式，写作是综合以上种种至高至善的生命形态。因为写作是可以将零散的思想明晰化、系统化、专题化的一种好方法。在这里，自己就如何撰写高质量的教研论文谈几点体会。 一、对教学研究要“热心
教师教研论文代写“七心”谈 本文内容：
在学校工作中，上课是教师重要的生存方式，听课是教师另一重要的生存方式，评课与反思则是提升教师生存质量的重要方式，写作是综合以上种种至高至善的生命形态。因为写作是可以将零散的思想明晰化、系统化、专题化的一种好方法。在这里，自己就如何撰写高质量的教研论文谈几点体会。
一、对教学研究要“热心”
作为教师，因工作特点，要求有较好的专业素养和专业水准，因此，在教育行内有这样一种说法：只教书不科研的老师教的是糊涂书，既教书又搞科研的老师教的是明白书、清醒书。关于热心教学研究和写作的原动力可以源自以下几方面：一是功利之心。因为要评职称、晋升岗位，需要教研论文或经验文章，评各级骨干教师，教学名师、甚至特级教师必须要有教研文章，这些都是功利之心的驱动，促使自己去写作。二是因为获利而促使自己去写作。由于写作给自己带来的好处，尝到了写作的甜头，自己得了利益，自己在坚持写作，还有赚了写作中的稿费或劳务费等等，激发了自觉写作的热情。三是学校领导或同事的鼓励，促使自己对教研写作的热心。这是有些学校鼓励老师积极投身教育科研这方面制定了一些鼓励性的政策，激发老师们对教育科研的热心。四是教师对教育科研热心的最高境界，那就是写作由“他律”转向“自律”,将教研写作作为教学工作必须的一个环节，将反思自己的教学行为、对观察到的教学现象等进行体炼、总结等成为一种习惯，促使自己热心的写作
二、进行教学研究要学会关心
这里所提到的关心是指在教学中要关心国家颁布有关的教育教学方针、政策等，从宏观的角度审视教育教学的发展动态和改革的方向，同时还要关心本学科的发展动态。作为一名数学老师必须关心数学教育的改革的发展方向。比如实施新课程改革以来，《义务教育数学课程标准》与以往的《数学教学大纲》的有何区别，经过了十年的新课程改革，到了《义务教育数学课程标准》（2011年版）的变化，有哪些变化，作为一线的数学教师应该去关心和领悟。在实施课程改革的十年间，高效课堂、有效教学，不同地区的不同的教学模式对自己思想和理念的冲击，自己的理解等，这些热门的话题，应该去关心。再如十二五规划中主题词就是“合作”,有学生之间的合作学习，小组建设、教师之间的合作的模式就是“教师实践共同体”等。这些教育内部如火如荼的新鲜词、新话题，作为一名普通的数学老师要想写出高质量的文章，必须学会关心教育改革的大层面发展动态和发展方向，还要关心数学教学本身的进展和发展方向等。
三、进行研究时，研究的视角要力求专心
在写作时，研究的视角要善于进行收缩，做到某一阶段专注于某一方面，做到研究有重点，克服满堂开花，这样才有深刻的理解和深入的思考。力求做到研究视角要学会专心，应善于做到：在遇到教学中的发光点和感兴趣的事情，进行追踪性的研究，弄清事情的理论背景和实践经验的结合，这样的研究才有价值和深度。比如在教学毕业班时，对中考数学题要感触和思考，可以在这一段时间里做一次专一的研究，可以对本地的中考数学题进行剖析和研究，研究命题特点和特色，研究学生作答考题中的错误对教学的启示，再放远一点就是本地中考数学题近年的命题特点等进行追踪性的研究。关于这一点自己有体会，在2013年，自己就对近三年乐山的中考数学题就进行过研究，并写出了文稿《普通考题不普通，要考高分靠真功--评乐山市2011年中考数学试题的评和启示》，《年年题不同，岁岁法相似--例析近两年乐山中考数学压轴题的命题特点》、《乐山2013年中考数学试卷整卷解读》等文章。通过自己的写作唤醒一线老师在没有更多的精力和条件进行大课题的研究的同时，只要留心自己周围的一些教育教学现象，对它进行捕捉和思考，进行专心的研究，成果也容易出来，并且这些成果也是实实在在的有感而发的。因此，在进行教学研究时，将有价值的问题进行专心的研究，深入下去，就一定会有实质性的成果出来的。
四、对教学实践要“留心”
俗话说：“巧妇难做无米之炊”.目前，不少教师很热心教学研究，想写一些东西，但又不知写什么。其实，只要善于留心各种教学现象就不愁没有题材，难怪有“处处留心皆学问”之说。选材可以从以下几方面入手：
1.观察教学现象，留心研究其根源、对策。作为老师，工作中无时无刻不接触大量的人和事，善于留心各种教学现象，就是发现研究素材的的重要途径。经验表明，教学研究的课题，往往存在于一些别人没有注意的现象中；或者已为别人所注意，但若切人问题的角度有独到之处，也会取得令人瞩目的成果。“独特”是获得成功的重要条件，当然，独特也必须是科学的，有价值的。因此，我们要重视对所经历的教学现象的观察，加强对素材的收集。
2.深入专研数学教材，留心数学教材中的点点滴滴。数学教材是教师和学生教学和学习的蓝本，是课程标准的具体化，是一种经典的文本课程资源。它是课程专家根据课程标准规定的教学目标、教学内容、教学要求以及学生的年龄特征和认知水平，并按照本学科的科学性、系统性、严密性、实用性、教育性以及教学法的要求，为在校学生编写的学习的专门用书。教材虽是一些专家和学者站在他们的角度编写的成果，起着方向性的作用，但是作为老师，应该站在研究者的角度进行探讨。特别注意它的知识性、逻辑性、科学性、普遍性。作为课本的使用者，除了科学地使用它以外，还应该善于用自己的眼光和观点，找出其中是否适用于自己的教学的地方，找出其中的不足。因为一本统一编写的教材是一种使用较广泛的书籍，针对的对象带有广泛性。作为自己的教学对象，也有自身的特殊性和个性差异，在使用中发现其中的弊端，弹性地使用教材，不做教材的奴隶，在尊重的基础上发现和提出挑战，也是在专研教材中必须留心的内容，善于提出不足，提出合理化的观点，这也是捕捉教研素材的有效途径。留心教材的点点滴滴，可以挖掘出比较多的写作素材。关于数学教材的使用会给写作提供较多的写作素材。
3.大胆改革教法，留心教学实践中的成功经验和失败的教训。继承和学习别人的经验是提高教学水平的重要途径。但是机械地搬用未必能适合教师个人的具体情况，只有大胆进行教学改革，不断探索更新、更好的教学手段，才能使自身素质得到真正的提高。因此，教师在教学实践中，要善于留心自己的教学方法和方式，及时对照检查、总结、提炼，找到属于自己的方法和教学手段。正因为教学实践是一项遗憾的工作。在追求完美课堂的进程中善于观察和思考课堂教学实践中的得与失，进行总结和提炼，写出来的文稿就有现实意义，同时写出的文章一定是有血有肉，不空洞，同时又实践指导意义。关于这一点自己有体会，在去年学校承办了一次省级课堂教学展示活动，在活动过程中有近10节优质课，采取的是同课异构的形式进行展示，自己就对其中的两节课进行对比分析，留心每节课的教学设计和教学环节，最后写成了《构在同质，异在创新》的文稿。同时，自己同组的一位老师也参加此次活动，在同这位老师准备那一节展示课期间，进行过几次磨课活动，自己记录下了这次难得的磨课活动的点点滴滴，最后写出了文稿《磨课：生成课堂精彩》一文。像这样的例子在平时的听课和评课中时常发生，因此要做一个有心人，留心周围的教育教学想象，进行思考和总结，这样写作就不愁没有素材了。同时，写出的东西是有感而发的，有一定的指导意义和使用价值的。
4.关注学生的得与失，留心解决问题的良方和策略。从某种意义上讲：教学工作的艺术就在于对学生感到困难的内容设计得法，当学生遇到困难的时候能处理及时，这也是值得研究的课题，也是积累素材的有效途径。因此，在教学之后，要养成与学生交流的习惯，为学生创造提出问题的空间和机会，在交流中发现学生学习中的疑惑，帮助自己调整教学方式和改进教学方法，及时捕捉课题的影子，也是教学工作中积累素材的好方法和途径。
在教学过程中，学生的成果是写作无比重要的资源和素材，因为学生是在变化和成长着的。可以是学生学习中成功的案例，也可以使失败的案例，作为老师要深层次的去研究和思考、分析，提高到理论层次来研究，并写成文稿。比如在我的写作中就有一篇关于学生应试考试策略的文稿《应试策略之我见》，这是在一次考试中，自己观察到的学生考试中出现的各种情况，在分析学生的考卷中出现的普遍错误而有感而发写成的。再如，在2004年那年，笔者从事毕业班数学教学工作时，在复习期间需要对各类题型进行训练，自己根据学生解答中存在的问题作为自己教学的预设，写出了系列指导性文章《中考“陷阱题”举隅》、《例析中考数学选择题的迷惑性》、《中考数学填空题的类型及解答技巧》、《浅谈数学解题中的“增解”与“漏解”》等系列文稿，对于学生来讲有一定的指导作用，同时也促进自己对考题的深入、归类的研究。再有，2012年的下半年，在一次数学单元测试题中有一道阅读理解题，学生作答的结果是错误相当多，笔者进行调研和剖析，写出了《浅谈初中数学阅读教学策略：由份数学试卷中的错误引发的思考》一文发表在《初中数学教与学》2013年第1期上。笔者在2004年组织学生参加了全国初中数学竞赛，事后，将参加决赛的几个同学组织起来，对其中一道几何证明题进行了交流，最后给出了好几种解答方法，笔者抓住这个难得的机会，指导学生写出了文稿《一道全国初中竞赛题的三种解法》，后来刊载了《中等数学》（2005年第2期）上。
五、文稿设计要“精心”
写一篇文稿不易，写一篇质量较高的数学教研论文（经验文章）更不易。我们看一篇数学文稿有没有创新是衡量是否有价值的主要指标，也是对论文写作最基本的要求，但还必须注重文章的“简、明、实”.“简”是指文章要写得少而精，围绕中心，可有可无的话不说、可长可短的话不说、少说。“明”就是文章的主题要鲜明，语言要浅显易懂、精炼、干脆，要做到曲话直说，暗话明说，使文章具有较强的可读性。“实”就是文章的内容要有实用价值。对读者有真正的启发，使读者有收获，不可面面俱到大而空。因此精心设计文稿也是写作中重要的一环。
六、投稿时要有“耐心”
写出了稿件，都想将它投向编辑部，变成铅字，获得一定的经济效益和精神收获，常常投出去却不象想象中的那样理想。也许投出了几十甚至上百次都没有发表也是常见的事情。这说明了自己还缺少投稿的技巧，同时也说明自己的文稿还存在一定的质量问题，需要锤炼。我在这几年中也曾投过数十次稿，在1994年的市级刊物《乐山教研》上发表自己的第一篇教研论文《小学数学教师应具备的能力》。但在这数十次的投稿失败的情况下，自己仍坚持了下来，相信自己会成功。到现在为止，在国家、省、市级教育报刊杂志上发表教研论文，经验文章，解题指导文稿140余篇，并有29项教育科研成果荣获省、市级奖励。面对这些成绩，无一不是“恒心走破通天路”这句话对自己的启迪，也是通过每一次的失败，才使自己找到了别人无法传授，也是别人无法体验的经验和教训。
七、在物化成果时还要有防备之心
关于这一点，搞科研的老师们都有同感。在需要对成果进行物化成果时，常常会收到来自外面的一些征稿函、甚至有些来信或来邮中提到自己的文章获奖或将被某某刊物刊发，请寄去相应的费用等等，遇到这种事情，作为研究者一定要有戒心，需要通过正规的途径来甄别信息的真假性，进行必要的鉴别，弄清事情的真实性，这样，以免上当受骗。因此，在研究的慢慢道路上，什么事情都可能遇到，但是，防备上当受骗的“戒心”一定不能少。
总之，教育写作是一份辛苦而有趣的事情，是一项提高自己专业水平的有效捷径，在漫漫的进取道路上有说不出的苦恼、也有科研成果给自己带来的乐趣，只要落实写作“七心”写作经验，相信，科研之分会满园春的。
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