学术期刊价值观如何重构 本文关键词：价值观，重构，学术期刊
学术期刊价值观如何重构 本文简介：从学术期刊所发表的学术成果可以看出：在研究的价值取向上，从注重研究积累的单纯学术视角，到注重运用大数据的多元、综合的研究视角的转变；在研究问题的发现方式上，从单纯的文献阅读与分析，到数据发现探索方式的转变；在对研究成果的表达方式上，从单一的学术话语，正在向可视化等多元的学术表达进行转变；在研究者成分
学术期刊价值观如何重构 本文内容：
从学术期刊所发表的学术成果可以看出：在研究的价值取向上，从注重研究积累的单纯学术视角，到注重运用大数据的多元、综合的研究视角的转变；在研究问题的发现方式上，从单纯的文献阅读与分析，到数据发现探索方式的转变；在对研究成果的表达方式上，从单一的学术话语，正在向可视化等多元的学术表达进行转变；在研究者成分与动机方面，已经从大学或科研机构中的研究者被动地反映学术成果，发展到科研人员与各界专业人士的跨界协同主动地融入学术研究的转变，等等。为此，学术期刊作为学术成果的传播媒介与学术引领的平台，应该重构自己的价值观，以适应学术研究范式的转变。
受巴斯德象限，即科学研究二维象限模型的启示，学术期刊与学术研究的价值观重构可以按照“理论—实践”两个维度对应描述基础研究和应用研究，那么我们就可以得出图3所示的一个巴斯德象限角的示意图。图3中的q角为巴斯德象限角。其具体含义为：
1.θ角的顶点位于横轴“实践”轴，表示任何一项教育技术的学术研究都来源于实践，这是由教育技术学科的定位决定的。
2.θ角的大小表示某一学术研究中理论与实践的研究取向所占比例的大小。
3.当θ角比较小的时候，表明学术研究是以实践取向为主，理论取向较弱而应用取向较强，如图2中的θ2角；当θ角比较大的时候，表明学术研究中以理论研究为主要取向，且实践取向相对较弱，如图3中的θ1角。
4.目前教育技术学术研究多处于l1线的状态，即实践取向的应用研究为主，而随着人们对科学研究二维象限模型的理解，以及受“互联网+”和大数据的影响，未来的教育技术学术研究将势必向l2线的趋势发展，即增大学术研究中的理论取向，加强对基本认识的边界强度。
5.当教育技术学术研究能够从l2线向l3线发展的时候，学术研究就真正成为一种由实践问题激发的理论研究，是应用研究与理论研究的融合，从而使教育技术学术研究开始从爱迪生象限迈进巴斯德象限，那时教育技术学的学术研究将对教育科学做出更大的贡献。
目前，教育技术学科的学术期刊所发表的学术成果大多在玻尔象限或爱迪生象限中。运用巴斯德象限重构学术期刊的价值观，则可以充分发挥学术期刊的价值功能，倡导科学精神，弘扬创新意识，推动学术创新，推进学术成果的转化应用，实现学术期刊与学术成果的双向共赢发展之路。最后，我想建议《中国远程教育》期刊未来更多地关注中小学教师。中小学教师应该成为采用远程教育形式的终身学习者，而目前中小学教师似乎还被排除在远程教育之外。《中国远程教育》作为一本知名学术期刊，应该特别关注这样一个最需要终身学习的群体，因为中小学教师的终身学习关系到孩子们的成长，关系到祖国的未来。
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