小学品德与生活课教学效果分析

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小学品德与生活课教学效果分析 本文简介：小学品德与生活新课标要求：“课堂教学要以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。”这就要求我们提高小学品德与生活的教学水平，让孩子们能够在快乐的环境中去学习，去研究。品德与生活这一学科，更需要学生们在生活中学习、成长。我们教师要深入研究本学科有别于其他学科的教学思路和方法。一、引领学生走进生活

小学品德与生活课教学效果分析 本文内容：

小学品德与生活新课标要求：“课堂教学要以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。”这就要求我们提高小学品德与生活的教学水平，让孩子们能够在快乐的环境中去学习，去研究。品德与生活这一学科，更需要学生们在生活中学习、成长。我们教师要深入研究本学科有别于其他学科的教学思路和方法。

一、引领学生走进生活

生活是一切知识理论的源泉。根据小学品德与生活这一学科的特点，更需要我们走进生活实践中学习。这主要是由于小学生受年龄及思维能力的影响，认知能力比较弱，特别是那些孩子们很难接触的生活知识、经验等等。比如在生活中的一些待人接物常识、文明礼貌知识，如何在危险的时候帮助救助别人，以及交通安全规则和公共秩序等问题。要想让学生能够更好地学会知识，就要引领学生到生活实践中去感悟、学习。比如，在教学《帮助他人我快乐》一节的时候，我引导学生到生活中去实践，布置的作业是让在他们回家路上看到老年人时主动搀扶，帮助孤寡老人做点好事。一周以后，安排专门的时间让孩子们谈自己做的事情，孩子们争先恐后地讲述着自己帮助老人做的好事：帮助邻居的独居大娘烧火做饭，搀扶失明老大爷过马路，给敬老院里不知名的奶奶洗脚按摩等等。听着孩子们快乐地讲述，我从内心感悟到了这一节课的意义：不仅使他们学会了知识，更懂得了如何做人的道理，陶冶了他们的道德情操。

二、开阔学生的视野

我们的教学内容是按照新课程标准编订的教材而进行的。在完成教材所赋予的教学内容后，还要加深学生对于知识的理解和延伸，将学生引领到更广阔的知识海洋。这就要求我们要主动培养学生的探究能力。因此，我们不能局限于教材的教学，要坚持以教材为主、课程标准为指导的原则，创新地使用教材，更好地让孩子们得到更加广阔的学习空间，从孩子们生活周边的一些人和物，也就是在家庭和社会的生活中挖掘潜在资源。让品德与生活课的教学内容更加地丰富多彩，真正地达到教育和影响学生的成长这一目的。所以在制定教学计划的时候，就要把课外的教学活动纳入进来，在教学中有步骤、有计划地实施，促进教材的使用率，拓宽教材的范围，真正地让学生们走出去。对那些不太适应当地的教学内容进行替换和删减，换成适合当地情况的素材，更加有利于学生实践生活及锻炼。我们通过这样一些方法，教学效果明显提高，使品德与生活课的教学得到了意想不到的效果。

三、运用对话教学方式

新课程标准要求：要以学生为学习主体，让学生成为学习的主人，教学中要展现平等性。因此，我们在教学的过程中，一定要通过平等和谐地沟通交流来提高教学水平和效能。而对话教学则更加能够体现这一突出的特点。所以，我们在教学的时候要充分运用对话的教学手段使学生个性和主体性得到展现。我们作为教师要给学生搭造更好的对话教学平台。通过对话教学，使学生都能参与学习，使他们思维更加敏捷，促进发散思维的发展，特别是要多开展一些例如辩论赛等活动。作为教师要设计好对话内容，做好学生和教师的对话、学生和学生的对话。使对话按照一定的方向和目标发展，调控好互动对话，形成一定的热烈气氛。还要注意到学生和教材的对话，这样就会使学生从不同的角度去看问题，让学生不唯书、不唯上，只唯实。通过对话教学使学生积极主动地成为学习的真正主人。

四、优化教学方法

教学方法的好与坏直接关系到教学效率的高低。没有好的教学方法是很难让学生提高学习水平的。因此，我们要优化教学方法，让学生的学习有规律可循。（一）活动教学法。品德与生活是一门最适合在生活实践中进行学习的学科。我们要根据教学内容开展活动，使学生在欢快的活动中更加有兴趣地进入学习的佳境，以生动鲜活的实践替代那些较为抽象的知识。使他们的创新能力得到发展。（二）现代信息技术法。多媒体的教学是新兴而高效的教学手段，它能够极大地调动学生的学习积极性。多媒体能够变抽象为生动、化繁为简、化静为动，浅显易懂，极大地提高学生的理解效果和学习兴趣。总之，我们要认真研究品德与生活课的教学方法，创造符合儿童生活的教学情境，让孩子们自主探究，合作发现，培养生活能力，提高道德水准，做适合于现代社会需要的小主人，使学生从小就养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。

作者：李艳玲 单位：农安县师范附属小学

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