品德与生活教学如何培养学生节水意识

品德与生活教学如何培养学生节水意识 本文关键词：节水，培养学生，品德，意识，教学

品德与生活教学如何培养学生节水意识 本文简介：摘要：现实生活中一些破坏水环境、浪费水资源的现象令人痛心。而学生是祖国未来的接班人，承载着实现祖国腾飞的重任，教师让他们树立节约用水的观念，培养他们节约用水的意识，对他们成长有积极的意义。文章从提升学生对水的认识，剧情反转、引导学生深思，构建节约用水的氛围三方面，探析在品德与生活教学中如何培养学生的

品德与生活教学如何培养学生节水意识 本文内容：

摘要：现实生活中一些破坏水环境、浪费水资源的现象令人痛心。而学生是祖国未来的接班人，承载着实现祖国腾飞的重任，教师让他们树立节约用水的观念，培养他们节约用水的意识，对他们成长有积极的意义。文章从提升学生对水的认识，剧情反转、引导学生深思，构建节约用水的氛围三方面，探析在品德与生活教学中如何培养学生的节水意识。

关键词：品德与生活；节水意识；环境；培养

节约用水，应当从娃娃抓起。学生年龄小，可塑性极强，教师培养他们良好的节约用水意识，对他们的发展有促进作用。同时，教师要引导学生从节约每一滴水做起，做节约用水的小卫士，既利民又利国。下面，以第五单元“水和我们的生活”为例，探析如何提升学生的节约用水意识。

一、提升学生对水的认识

水是人类的生命之源，对人们的生活有着重要的意义。因此，引导学生节约用水的基本前提是让学生重新认识水，认识水的重要性。在教学中教师应当让学生认识到水是人类不可或缺的东西。例如，教师在教授二年级上册第五单元相关内容的时候，为了提升学生对水的认知，可将教学内容设计为以下环节。一是将课前准备的多媒体课件呈现在学生面前，展示小水滴图片。二是巧设问题情境：“这个图片像什么？”然后引导学生进行思考和讨论。三是让学生说出自己心中的想法。（有的学生说图片看起来像朝露，有的学生说像水，有的学生说像一滴眼泪……学生们对图片的认识有不同的看法）。四是教师顺势在图片的周围打上一个“水”字，告诉学生无论是朝露还是眼泪，这些都跟水有着密切的联系。五是引导学生说出水在生活中的应用。（有的学生说游泳池中要有水，有的学生说洗澡必须用水，有的学生说跑完步必须喝水和冲澡，也有的学生说做饭拖地都得用水……）教师让学生说出水的用处，能让学生明白水对于人类的重要意义，提升学生对水的认知。同时，能让学生明白水就在身边，就在实际的生活当中。

二、剧情反转，引导学生深思

帮助学生认识水的重要意义之后，教师继续利用多媒体播放图片。教师先为学生播放一些关于旱灾、河流污染、污水排放的图片，并配上一首忧伤的音乐烘托课堂气氛，再用一张留着眼泪的图片收尾。在播放时，教师要缓慢控制幻灯片的进度，留给学生思考的空间。同时，教师要顺势对学生说：“这些都是日常生活中浪费水、污染水带来的后果，看到这些图片你们会想些什么？”然后，教师将学生合理分组，组织学生在课堂上进行讨论，谈一谈自己应当怎样去节约用水，爱护水资源。讨论后，教师再挑选几个小组进行回答。以下是班级中优秀小组的讨论成果，以成果报告的形式呈现。现代社会中，浪费水资源、破坏水资源的现象屡见不鲜，保护水资源，节约用水是每个公民应尽的职责。因此，节约用水，要从我做起。一是无论是家中还是学校中，在洗手时不要全部打开水龙头，并且不能不关水龙头就离去。同时，看到有同学不关水龙头的现象，应当进行提醒，监督他们节约用水。二是在家中要做到水的循环利用。洗澡的过程中，不可长时间开着花洒；家中的洗菜水，可以用来洗衣服，也可以倒入拖把桶中用来拖地。三是监督自己住的小区里有无浪费水资源和破坏水资源的行为，如发现小区里的水龙头损坏及有楼层漏水的现象，要及时向小区物业反映，以便及时维修和维护。这样，学生们通过反思自己日常行为，对节约用水有了全新的认识，培养了节约用水的意识。

三、构建节约用水的氛围

要提升学生节约用水的意识，教师就要营造节约用水的氛围，用身边的小事对他们进行渗透。教师可以在班级中张贴节约用水的名言警句和图片，让学生潜移默化地受到节约用水思想的熏陶，逐步培养他们节约用水的思想。学校也可循环播放关于节约用水的广播，使节约用水的理念遍布整个校园。对于校园中存在浪费水资源以及破坏水资源的现象，教师要对学生点名批评，以警示其他学生。此外，学校还可以定期举办以“节约用水”为主题的演讲会，在实践活动当中渗透节约用水思想，鼓励学生参与其中，喊出“节约用水”的心声，并落实到行动上。教师还可以给学生留课下作业，要求每个学生记录自己日常生活中是如何节约用水的。学生在日记中可以记录自己家的一周是如何用水的、有没有存在浪费水的现象，还可以记录校园中自己看到的浪费水资源的现象。这样，学生在日记中去感悟、去思考自身该如何做到节约用水，会逐步培养起节约用水的思想观念。

四、结束语

总之，水是生命之源，节约用水人人有责。在品德与生活教学中，教师要注重知识的教授，纠正学生错误的思想观念，逐步培养他们节约用水的意识，让他们成为爱护水资源、保护水资源的小卫士。

参考文献：

[1]程振禄.品德与社会课堂教学需要转变的五个理念[J].课程•教材•教法,2013(06).

[2]程振禄.提高品德与社会课堂教学实效的实践探索[J].现代中小学教育,2013(05).

[3]廖光华.品德与社会课程校本化实施的特征与策略[J].现代教育科学,2012(02).

[4]杨云.利用活动彰显品德与社会课堂的魅力[J].基础教育研究,2016(08).

作者：于丽华 单位：辽宁省大连市庄河市实践教育学校

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