高中生物实验创新与实践

高中生物实验创新与实践 本文关键词：实践，实验，创新，高中生物

高中生物实验创新与实践 本文简介：摘要:生物科学是当代科学发展的前沿，它不仅在科研方面发挥着十分重要的作用，同时更存在于生活的方方面面。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，作为新时代的青年学生，我们并不仅仅只能够让我们的学习思想停留在理论知识的表层，同时更要将自己的所学在生活中进行运用。而通过生物实验将理论的知识转化为实际可行的操作

高中生物实验创新与实践 本文内容：

摘要:生物科学是当代科学发展的前沿，它不仅在科研方面发挥着十分重要的作用，同时更存在于生活的方方面面。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，作为新时代的青年学生，我们并不仅仅只能够让我们的学习思想停留在理论知识的表层，同时更要将自己的所学在生活中进行运用。而通过生物实验将理论的知识转化为实际可行的操作，这不仅会让我们对此有深刻的记忆，更重要的是在实际的动手操作中它更能够促进我们自身的能力养成和建设。

关键词：高中生物实验;创新;实践

1高中生物实验过程中所存在的问题

将理论与实践有效结合能够促进我们的认知提升，但是在实验过程中我们不可避免的存在着诸多问题。以下，是笔者在进行实验操作过程中发现的问题：

1.1自我思想认知不足

在学习过程中，我们很多人都不能很好的对教学实验目的进行认识，在实验过程中并不是带着问题去进行研究，仅仅只是想着如何去达到老师所要求的实验结果。比如在《高倍显微镜的使用和观察叶绿体》中很多同学不重视分析结果，只满足于观察实验的成功，喜欢观察过程而不愿对实验结果等进行分析记录。另外有同学认为实验考试分值不高，就不重视。有的同学认为自己会操作、知道怎么操作就行，无需动手进行操作，这些都是不好的认知，是学生自我思想松散的表现。

1.2不注重方法的积累

对于生物这门实验性很强的学科，我们更要学会从多次的试验中进行总结。但是对于很多人，他们不仅不能够对实验的根本目的产生深刻的认识，更不懂得从实验结果中进行实验分析、在操作过程中学会对实验分析的一般方法进行掌握。任何事物都有自己的发展的规律性，而我们往往是只重量而不重质。这也是我们不能够从试验中获得实际需要的重要原因所在。

1.3不注重错因分析

实验往往会因各种因素的影响和干扰而失败或者出现偏差，很多同学却忽视了对于错因的分析。比如观察植物细胞的有丝分裂实验中，1．洋葱根尖的培养（提前3—4天）2．解离：5min3．漂洗:10min4．染色:5min5．制片6．镜检，这个操作步骤是非常准确的，我们很多人都并不在意步骤，老师也并未给我们进行刻意的强调，所以我们很多人往往觉得没有必要在重复检查自己的试验操作步骤，这次错了下次自己稍微注意一下，严格按照步骤就行。但是往往也是因为我们自己对自己的松懈，导致犯过的错误还会再重复出现，更有甚者会一直记得错误的结论。细节决定成败，这一点需要引起我们每个学生的认识。

2进行生物实验对于高中生学习的必要性

2.1提高学习兴致

对于我们高中阶段的学生来说，由于每天要学习大量的课程，理论的知识往往会让人觉得枯燥疲乏，除了填鸭式的强迫自己努力学习应付考试以外，对于学科的学习往往也是兴趣缺失。生物虽然存在于我们生活的方方面面，但是理论性的知识学习仍会让我们渐渐失去兴致。通过实验操作，比如说在学习细胞时，我们就能够自己动手制作载玻片，然后自己利用显微镜进行细胞性状观察，再通过自己画出细胞形状并进行描述。这样不仅加深了我们自己对于这一章节课程内容的理解和认知，同时更产生了深刻的记忆，在学习运用中将会产生更好的效果。

2.2提高思想认知，锻炼动手操作能力

我们在学习的过程中往往会产生一种想法“学这个干嘛、学这个有什么用”。也正是因此，我们始终将自己的所学停留在理论阶段，会学不会用，这是我们当今学生学习过程中普遍所存有的问题。老师组织进行生物实验操作，让我们自主把握课堂，将书上枯燥的理论变成自己手中的操作，这一方面让我们在自己动手的过程中更好的理解了书本的内容，另一方面也会让我们更加直接的体会到自己所学知识该怎样去应用，进而在生活过程中能够学有所用，更加深刻的体会理论知识在生活各个方面的运用。

3在生物实验学习过程中发展自我能力的措施

3.1做好学习中自我角色观点的转变

在教与学的过程中我们要找准自己的位置。作为一名学生，我们最主要的目标就是学习科学知识，不断建设发展和提高我们自己的思想认知。对于学习，我们应该始终抱有一种探求欲。比如：在设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性这个实验前，不少同学都认为自己对周围事物相当了解，没有认真听老师的指示，后来在采取植物、小动物等生态素材时无从下手，这就是同学们不善于听讲导致的。后来经过小组成员的探究，反复比对课本才做成了简易的生态瓶。

3.2寻求教师帮助，参与演示实验，课外实验等

在教学中，老师的演示实验是我们对教学内容和相关知识把握的不可或缺的环节。在自己实验的时候，我们是课堂教学的中心，老师们对我们进行实验指导的时候就能够更具针对性，同时我们也可以就自己出现的问题向老师寻求指导，这样对我们在自我认知方面会发挥巨大的指导作用。比如在《观察植物细胞的有丝分裂》实验中，我们很多同学不能很好的做到洋葱根尖的切片，因而不能很好的进行装片制作，导致观察结果模糊。后来经过老师指导，把握准确了实验操作的技巧，在培养和切片方面就能做得更好了。甚至有同学说自己回家切菜都更加熟练了。

3.3将理论与实际联系，活学活用我们学习的目的并不在于简单的考试拿到高分。活学活用才应是我们最终要去实现的目标。比如：在制作酸奶的过程中我们可以借鉴生物实验操作常识，做到无菌操作；北方春天盛开的蔷薇科花重瓣现象的观察和分析等都属于生活中的

生物现象，我们要善于观察总结，使得自己能更加亲近生活。

4结语

如今，生物实验在我们生活中的应用越来越广，医学或者农学等等方面都是通过生物技术的推动而不断进步发展的。而今社会，很难想象我们离开了生物会变成什么样。作为新时代的青年学生，我们对祖国的未来发展有着极为重要的作用，促进生物科研进步我们责无旁贷。

参考文献

[1]赵丽;袁毅君;安建平;余燕;王文华.高中生物教材中观察性实验在培养学生科学素养中的作用——以“线粒体观察实验”为例[J].学周刊.2016(11)

[2]周爱儒，查锡良.《生物必修1》.人民教育出版社

作者:朱雪莹

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