初中物理学习易混淆知识点分析

初中物理学习易混淆知识点分析 本文关键词：知识点，混淆，物理，初中，分析

初中物理学习易混淆知识点分析 本文简介：一、物理单位的转换在物理学习过程中，会出现很多的定律以及公式，比如牛顿第一定律，阿基米德定律等。这些定律或者公式用于计算各种各样的物理量，如密度，浮力，压强等。而在物理学中，同一个物理量往往有很多个单位，计算物理题必须统一单位才能得到正确的答案。这就涉及到各单位量之间的换算。以密度的两个基本单位g/

初中物理学习易混淆知识点分析 本文内容：

一、物理单位的转换

在物理学习过程中，会出现很多的定律以及公式，比如牛顿第一定律，阿基米德定律等。这些定律或者公式用于计算各种各样的物理量，如密度，浮力，压强等。而在物理学中，同一个物理量往往有很多个单位，计算物理题必须统一单位才能得到正确的答案。这就涉及到各单位量之间的换算。以密度的两个基本单位g/cm3与kg/m3为例，对于初学物理的初中生来说，这个单位转换十分消耗时间且正确率低。那么该怎么转换比较好呢？我们知道，水的密度ρ=1×103kg/m3=1g/cm3，也就是说要把g/cm3转换到kg/m3时，我们乘以系数103就行了，反之除以系数103。例如铜的密度是8.9g/cm3，转换单位后就变成了8.9×103kg/m3。需要注意的是，要理清乘除关系，不能颠倒。其他的单位转换也可参照这种方法，但是要明确系数。

二、凸透镜的成像规律

凸透镜的成像规律是光学部分最重要的知识点之一。然而，物体与凸透镜的距离不同，凸透镜的成像情况就不同，同时凸透镜所成的像与凸透镜的距离也不同。所以学生记忆起来困难很大，时常混淆。如何才能有效，准确的记住成像规律呢？笔者在此推荐实物联想法。如图1所示，在我们的日常生活中，有三个典型运用了凸透镜成像规律的物理器件。分别是放大镜，投影仪和照相机。而且绝大多数同学对着三种物理器件很熟悉，于是我们只需要记住在这个器件是应用了哪个范围内成像规律就可以了。照相机：物距(u)是人到照相机镜头的距离，像距(v)是底片到镜头的距离。于是我们总结出当u＞2F时，成倒立缩小的实像，且像距v＜F；投影仪：物距是幻灯片到投影仪的距离，像距是光屏到投影仪的距离。于是我们总结出当u＜2F时，成倒立放大的实像，且像距v＞2F；放大镜：根据生活经验可知，放大镜的像与物体实在同一侧的，且放大镜离物体很近时才能成像，且无法在光屏上显示。于是我们可以总结出当u＜F时，成正立放大的实像。当而从照相机到投影仪转变的过程中，物距是不断减小的，而所成的像也逐渐从放大变成缩小。于是在这个距离内必定有一点可以让所成的像与原像是等大的，我们知道这一点就是这两段的临界值u＝2F。这也是最常用的测量凸透镜焦距的方法。

三、摩擦力的方向

在学习摩檫力时，教材中先讲了摩擦力的定义，进而通过实验进行摩擦力大小的测定，此实验测得的是滑动摩擦力的大小，并没有给出明确静摩擦力的测量。对于初中生来讲，静摩擦力方向的判定便成了一个难点。以下列举两种静摩擦力的方向判断方法，便于以后的学习。第一类，利用参考系法判定。用参考法判定相互接触的两个物体中，判断其中一个物体所受摩擦力的方向，可选另一个物体为参照物，从而确定这个物体的运动趋势，进而判断所受静摩擦力的方向。静摩擦力方向为与这个物体运动方向相反。第二类，利用假设法来判定。先假设物体表面光滑，没有摩擦力存在，看物体怎样运动，而事实上物体没有运动，则物体一定受到了与这个物体运动方向相反的静摩擦力的作用。以下运用两种方法来解决实际问题。例：在粗糙的地面上放A、B两个物体，A和B间的接触面也粗糙，现A受到一个水平向右的力，求A物B物所受静摩擦力的方向，设A、B均未拉动。利用参考系法判定:选取B为参考系，A有向右运动的趋势，所以A表面受到B施加的静摩擦力方向水平向左，再选取A为参考系，则B相对于A有向左运动的趋势，所以B受到A的静摩擦力方向水平向右。利用假设法判断：假设A、B表面光滑，A受到一个向右的力，则A的静摩擦力阻碍其运动，所以A的静摩擦力的方向向左。此时，物体间力的作用是相互的，B受到的静摩擦力水平向右。以上是几个简单的例子，现在讨论两个在静摩擦力中比较经典的例子，来帮助我们更好的判断静摩擦力的方向。例1，人在走路时受到的摩擦力的方向；例2，自行车在骑行过程中前后轮分别受到静摩擦力的方向。首先来看例1，在走路的过程中，人所受摩擦力的方向其实可以通过一个特别简单的方法来判断：我们来对人做受力分析，如图2所示。人在走路的过程中一共会受到三个力，分别是重力（G）、支持力（FN）、以及摩擦力（Ff）。我们知道，竖直方向上的两个力是平衡的。所以人从静止到向前运动只是因为摩擦力的作用，根据牛顿第一定律，我们判断出人在走路时所受摩擦力的方向与运动方向相同。当然我们也可以用上述两种方法来判断，在此不再赘述。关于例2，我们用假设法来分析。如图3所示，当我们蹬自行车时是直接作用在后轮上的，也就是说是后轮带动前轮在转从而完成自行车向前行进的动作。所以我们先对后轮进行分析，假设地面是光滑的，那么车轮是逆时针转动的，也就是说车轮上的点a相对于地面是向后运动的，根据上文所述假设法，我们知道摩擦力的方向与相对运动方向是相反的，于是得出结论，自行车骑行时后轮所受的摩擦力方向与运动方向相同。再对前轮进行分析，因为前轮本身是不会运动的，所以假设前轮没有受到摩擦力，前轮会向前滑动而不会转动，也就是说前轮上的b点相对于地面是向前运动的。所以根据假设法，前轮所受的摩擦力方向与运动方向相反。希望这些例子能够帮助读者更好的判断静摩擦力方向的方向。

四、量筒的读数与误差

在初中的物理和化学实验中，因为要量取液体试剂，所以会经常涉及到量筒的使用，进行实验时需要读数，读数不当会造成实验误差，分析读数误差及因误差导致实验的实验误差是比较容易混淆的知识点。笔者认为，要想理清这个知识点，首先要知道为什么会出现误差。如图4所示，我们在读数时依据的原理是眼睛──刻度──液体凹面某一切点”永远在一条直线上，即视线成直线。因液体分子与器壁之间存在着相互作用力，导致液面形成凹面，凹面的弧线上存在若干个切点，若视线切在液体凹面最低点，则读数方法正确，否则是错误的，一定会造成误差。又由于量筒是由下至上均匀分布刻度，所以当我们俯视时我们看到的读数是a点的刻度，在标准读数的上方，所以相比较于标准读数是偏大。仰视反之，会使读数偏小。我们把这个规律称为“俯高仰低”。其实这个规律大部分学生都不会混淆，真正会混淆的是在定容时不正确操作所引起的读数误差。即如果我们需要量取一定体积的液体时，如果我们俯视或者仰视读数，会使得我们量取的液体偏高还是偏低呢？还符合“俯高仰低”这个规律么？我们还是根据图4来进行分析。定容时的原理是：我们不断往量筒中倾倒液体，当发现液面达到我们设定的示数时停止倾倒，此时便量取出了一定体积的液体。假设需要量取a体积的液体，平视时，量取的液体当然是相对准确的。当俯视时，因为读数是偏高的，如果将液体倾倒至a体积，我们的读数会大于a，所以此时，如果是俯视来定容的话，会使量取到的液体低于所需要的液体。仰视反之，会使量取到的液体低于所需要的液体。总之，在使用量筒时一定要注意一下问题：1.清楚刻度的分布情况；2.弄清是对一定体积的液体进行读数还是定量、定容；3.“读数误差”不代表“实验误差”，将“读数误差”代入计算公式中，通过比较、分析后才能得出“实验误差”。

参考文献：

[1]胡燕,唐日新,徐德淼.中学生物理学习困难的心理原因研究述评.现代教育科学,2007(1):77.

[2]杨香英.初中物理学习中的解题障碍及其对策.湖南科技学院学报,2007(07):161.

[3]张冰.如何培养学习困难生学习物理的兴趣.学周刊,2011(11):161.

[4]葛汉洪,孙有花.促进认知发展的课堂教学策略初探.中学物理教学参考,2017(46):22.

[5]朱风德,刘会成.谈物理解题的技巧.中学物理,2002(20):47.

[6]卞福建.初中物理解题方法与技巧浅谈.数理化解题研究,2012(10):38.

作者：高建伟

《初中物理学习易混淆知识点分析》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/212733.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：健美操教学中幸福感的实施
• 下一篇：生活化教学对初中物理教学的应用