三生教育观对体育教学的应用

三生教育观对体育教学的应用 本文关键词：体育教学，教育

三生教育观对体育教学的应用 本文简介：“三生教育”即生命教育、生活教育和生存教育。它不仅是学校德育工作的重中之重，也是道德与法治学科的重要内容。七年级新教材更加注重三生教育。珍爱生命、奋斗生活、学会生存也成为学科的教学目标。为此，笔者结合“6.24茂县山体垮塌”设计《生命只有一次》一课，对“三生教育”作出思考与探索。一、给珍爱生命一个理

三生教育观对体育教学的应用 本文内容：

“三生教育”即生命教育、生活教育和生存教育。它不仅是学校德育工作的重中之重，也是道德与法治学科的重要内容。七年级新教材更加注重三生教育。珍爱生命、奋斗生活、学会生存也成为学科的教学目标。为此，笔者结合“6.24茂县山体垮塌”设计《生命只有一次》一课，对“三生教育”作出思考与探索。

一、给珍爱生命一个理由

1.命如草芥，转瞬即逝。资料：同样的地点，不同的风貌。24日凌晨，四川省茂县发生特大山体滑坡，安详的村庄一夜之间面目全非。灾害已造成多人失联。设问：这么多同胞就这样被顷刻掩埋，这么多生命就这样悄然陨落，听到这样的消息，同学们有何感受？学生回答：生命是脆弱的，我们应该珍爱生命。教师引导：生命有时显得那么渺小和脆弱，我们永远不知道意外和明天哪个先到？生命只有一次，我们要珍惜生命，把每一天都当成最后一天来过。设计意图：以茂县山体垮塌前后的图片对比为切入点，引起学生对该事件的关注，通过资料补充和设问，引导学生体会生命的脆弱，进而激发学生珍爱生命的情感。2.和璧隋珠，千金难买。资料：四川省级部门组织到达现场的救援人员4047人，其中专家124人，到达现场的救援专业装备(车辆、救援专业装备)755台，直升机2架，无人机6架，救援力量继续千方百计进行人员搜救。设问：政府投入大量的人力、物力和财力组织救援，值得吗？学生回答：值得！生命是最宝贵的无价之宝，我们应当尊重生命，热爱生命。追问：救援已经接近60个小时，遇难者生还的可能越来越低，还要继续搜寻吗？为什么？学生回答一：继续搜救也于事无补，反而劳民伤财，应该停止搜救，把精力投入到更加有意义的事情上。学生回答二：应该继续搜救。生命只有一次，是最宝贵的，哪怕有一丝希望也不能放弃，多一分抢救，就多一分生还的可能。这既是对遇难者的尊重，也可以给家属一个交代，这是尊重生命的表现。教师引导：我们既不能选择生，也无法逃避死。生命是神圣的，我们应该心存敬畏；生命是最宝贵的，如和璧隋珠，千金难买，我们应该珍爱生命。设计意图：通过材料展示政府投入的人力、物力和财力，引导学生认识到生命是最宝贵的，是无价的，值得我们去保护。通过真实情境下的疑问，引导学生进行思辨，做出抉择，展示出对生命最真实的体悟。

二、给奋斗生活一份动力

1.生命有限，活在当下。活动：“假如我只剩三天时间？”请同学们列一份清单，你想用这仅存的三天生命做些什么？教师引导：我们是幸运的，仍然有机会呼吸新鲜的空气，在宽敞明亮的教室学习知识。但是我们也要明白，生命是有限的。设计意图：通过一则小故事，对比甲乙两人的生活状态，提醒学生正视生命长度有限，应该活在当下，用积极的态度对地自己的人生，尽力实现自己的人生清单。2.生命不息，奋斗不止。资料：“6.24”茂县山体突发高位垮塌灾害后的第3天上午，在茂县待命的两支省级救援团队来到茂县人民医院，遇到了一位医生——蒋玉川，是从灾区救援现场下来的，脚受了伤，依然坚持工作。设问：天灾无情人有情，奔赴一线的热血战士，救死扶伤的白衣天使，热心公益的热会团体，富有爱心的各界人士……都在第一时刻伸出了自己的援助之手，承担自己的社会责任。同学们，请想一想，我们青少年学生可以为这个社会做什么？学生回答一：为灾区人民祈祷、捐款。学生回答二：努力学习科学文化知识，将来做一个国之栋梁。或者做一名医生救死扶伤；或者做一名军人保卫祖国、保护人民；或者做一名地质灾害研究员，及时发现灾害的征兆，减少伤害……教师引导：你们是祖国的希望，民族的未来，是社会主义的建设者和接班人，应该趁着青春还在，用尚且稚嫩的臂膀拥抱青春的现在，用尚且瘦弱的双肩托举祖国的未来。设计意图：通过资料和图片展示救援人员的辛苦，也让学生深刻体会到每个人都应该承担起社会责任。

三、给学会生存一些经验

1.认识灾害，保持清醒。视频：播放自然灾害相关视频。教师引导：由于地球上自然的变异和人类的破坏活动，危及我们生命的灾害时常发生。灾害突然发生时，现场环境往往复杂多变，我们必须保持清醒的头脑，迅速判断周围环境，理智面对。设计意图：通过文字和视频资料普及灾害知识，让学生认识灾害，引导学生面临灾害时保持清醒，避免惊慌失措的行为。2.集思广益，呵护生命。小组讨论：面对灾害，我们应该怎么办？小组总结：首先，我们要保持清醒头脑；其次，我们要设法脱离险境，及时报警；最后，提高防灾、减灾意识，学会避险、自救和互救。教师引导：我们要降低灾害造成的危害和损失，学会呵护生命。强化安全防范意识，提高安全防范能力，用科学和智慧，会有生命安康。设计意图：以小组讨论的形式，激发学生头脑风暴，在交流中掌握安全防范的本领，学会呵护生命。

四、教学反思

案例选择要贴近生活、贴近学生实际、贴近教材。案例处理要实现个性定制，以学生能够接受、乐于参与的形式出现，激发学生学习兴趣，创设一个生动的学习空间。案例呈现可以多样化，如通过语言、文字、图片、视频等多种形式表现，甚至将其中几种结合，力求达到学生的共鸣。

作者：陈尤亮 单位：江苏省栟茶高级中学

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