小学信息技术教学困境及对策

小学信息技术教学困境及对策 本文关键词：信息技术，困境，对策，小学，教学

小学信息技术教学困境及对策 本文简介：【摘要】文章分析指出，当前小学信息技术教学面临的困境主要表现在：教学时间无法足额保证，教学模式改革力度较小，教学资源空间受到限制。并提出相应的解决方法：一是严格教学常规，切实保证教学时间；二是加大教学改革力度，提升教育教学成效；三是创新思维方式，整合教学资源空间。【关键词】小学信息技术；教学困境；分

小学信息技术教学困境及对策 本文内容：

【摘要】文章分析指出，当前小学信息技术教学面临的困境主要表现在：教学时间无法足额保证，教学模式改革力度较小，教学资源空间受到限制。并提出相应的解决方法：一是严格教学常规，切实保证教学时间；二是加大教学改革力度，提升教育教学成效；三是创新思维方式，整合教学资源空间。

【关键词】小学信息技术；教学困境；分析研究

在小学信息技术教学工作中，广大教师既要深入研究教材与教学对象，又要从整体上分析研究教学成效。当前部分学校存在着信息技术教学重视程度不足，教学改革活力欠缺，教学资源整合力度较低等问题。影响了教学质量的提升，应当引起重视并采取有效措施进行解决，本文主要针对这一方面进行简要分析。

1．当前小学信息技术教学面临的主要困境

大多数小学信息技术教学成效较为明显，但是部分学校在信息技术教学中存在着一些问题，主要表现在以下三个方面。（1）教学时间无法足额保证。部分小学在信息技术教学方面重视程度不足，应当开展信息技术教学的时间，有时候会被语文、数学学科占用，导致一学期下来信息技术教学的时间不足以完成全部教学任务。这样的现象在期中、期末检测阶段更为突出，不仅严重违背了教学“五认真”的相关规定，而且对学生信息技术素养的提升产生了消极影响。（2）教学模式改革力度较小。与语文、数学、英语学科轰轰烈烈的教学改革力度相比，信息技术学科教学改革的力度相对小一些。不少信息技术教师对教学改革研究不够深入，沿用传统的教学模式，学生学习的积极性不足，教学活动中对学生的能力培养兼顾欠缺，没有充分运用信息技术教学培养学生的综合素质。（3）教学资源空间受到限制。信息技术教学具有较大的拓展性，除了抓好课堂的教学活动之外，还要积极拓展教学空间，将教学活动向课外拓展与延伸。但是许多信息技术教师并没有沿着这样的方向开展教学，课外活动中没有信息技术学科的影子，也没有将教学资源整合起来，导致信息技术成为了可有可无的学科。

2．有效突破当前小学信息技术教学困境的举措

针对当前小学信息技术教学中遇到的难题，广大信息技术教师应当深入研究，对教学困境的成因进行剖析，寻找到解决问题的方法，促进信息技术教学活动有效开展。（1）严格教学常规，切实保证教学时间。教学“五认真”以及各学校自行制定的教学常规管理制度，应当在教育教学工作中得到坚决的贯彻落实，尤其是对于信息技术这样的学科而言，能够起到规范教学工作的良好作用。笔者认为，造成小学信息技术教学时间被挪用、挤占而影响教学质量的根本原因，在于教师思想认识重视程度不足，以及学校的规章制度没有严格执行。所以要对教学常规进行严格的执行，以此来保证教学时间，为信息技术教学任务的圆满完成提供有力支持。首先，教学计划规定的信息技术教学时间，一节课也不能打折扣，必须保证教学时间充足。即使遇到特殊情况需要使用信息技术教学时间的，也必须在学期总教学时间上保持平衡。其次，对违反教学常规的行为要严肃处理，不仅要与教学业务考核挂钩，而且还要与教师个人绩效工资等挂钩，以严格的管理保证教学时间。实践证明，只有通过严格的教学管理，提高教师重视程度，才能够保证信息技术教学的时间充足。（2）加大教学改革力度，提升教育教学成效。笔者在教学时从三个方面着手：首先，多给予学生动手的机会，让学生在信息技术学习活动中有充分的展示机会。例如在文本输入以及word操作教学环节，对学生进行了演示和示范之后，设置教学任务鼓励学生进行操作，选取一段自己喜爱的文字进行输入，然后按照字体字号、行间距字间距、页面设置等操作步骤进行训练，自己排版出精彩的页面。通过这样的动手操作，学生一方面更加积极投入，另一方面也在动手操作的过程中检验了学习成效。其次，笔者在教学活动中还注重发挥学生合作学习的作用，鼓励学生按照临近机台组成合作学习小组，对照教师提出的探究任务，集中集体的智慧来解决问题，尤其是在开放性训练任务的完成过程中，教师更要体现对学生的引导作用，鼓励学生发挥自己的聪明才智去解决问题。在电子邮箱申请与运用、图文混排等内容的教学中，教师完全可以让学生去拓展功能、自主设计，在学生自己的努力下解决问题。最后，教师还要注重创设生活化情境，强化学生学习指导，提高学生掌握的效果。例如在电子表格内容的教学中，教师可以模拟学生家庭开支，出示相关内容要求学生进行数据统计筛选，让学生在学以致用中达到加深理解和掌握的效果。（3）创新思维方式，整合教学资源空间。针对小学信息技术教学空间受到限制、资源利用率不高的状况，教师要注重思维创新，将教学资源充分整合起来，打造立体化的教学空间，促进教学成效的提升。一方面，笔者将课外空间充分运用起来，组织对信息技术兴趣比较浓厚的学生，开展学习研究活动。大家可以针对课堂上没有完全掌握或者理解的内容，在课后进行进一步的研究分析，从而达到加深理解和巩固提升的效果。另一方面，教师也可以通过创设竞赛氛围，激发学生的学习兴趣，在竞赛中提高学习的积极性。教师还可以联合校外机构对学生进行信息技术的专门培养，为一些具有较高天赋的学生创设个性化成长的环境。

3．几点思考

小学信息技术教学出现困境的主要原因，在于思想认识不够到位，在进行整改与突破过程中，教师应当注意几个方面：一是要强化教师培训，不仅要提高对信息技术教学的思想认识，而且要切实提高教师业务能力。二是要重视教学管理，缺乏了有效严格的管理，任何学科的教学工作都会出现困境。三是要注重汲取各地信息技术教学的成功经验，博采众长为己所用，促进信息技术教学工作有效开展。综上所述，针对当前小学信息技术教学中面临的困境，广大教师应当强化教学研究，并根据成因采取对策，积极破解信息技术教学中的不利因素，为今后的教学工作的顺利开展奠定扎实的基础。

作者：龚胜男

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