初中语文阅读教学随想分析

初中语文阅读教学随想分析 本文关键词：随想，阅读教学，初中语文，分析

初中语文阅读教学随想分析 本文简介：摘要：初中语文在新课标的影响下，主要侧重于加强学生综合应用能力的培养，所以初中语文教师越来越重视培养学生的语文阅读能力，但是因为每个教师对阅读有着不同的见解，在对学生进行阅读教学的时候，使用的教学方法都各不相同，而且部分教师没有完全理解新课标、阅读教学理念，导致教学方式过于形式化，为此一定要针对这些

初中语文阅读教学随想分析 本文内容：

摘要：初中语文在新课标的影响下，主要侧重于加强学生综合应用能力的培养，所以初中语文教师越来越重视培养学生的语文阅读能力，但是因为每个教师对阅读有着不同的见解，在对学生进行阅读教学的时候，使用的教学方法都各不相同，而且部分教师没有完全理解新课标、阅读教学理念，导致教学方式过于形式化，为此一定要针对这些问题寻找相应的解决措施，才能更好地提高初中学生的语文阅读能力。本文主要对初中语文阅读教学进行简要分析，希望可以为初中语文阅读教学提供一些有效的建议，进而加强学生语文阅读方面的学习、理解能力。

关键词：初中语文；阅读教学；具体方法

1提升初中学生个人阅读能力的主要方法是教师适当引导学生积极参加语文阅读实践活动

语文学科中的阅读可以有效培养初中学生的综合能力，所以初中语文教师在开展语文阅读教学的时候，一定要重视学生的感受以及对阅读的理解，同时还要注重每个学生之间存在的个性差异，在开展阅读教学的过程中适当的引导学生，将自身的实际情感体验与阅读内容进行有效结合，这样有利于学生更加全面的去理解文章，从不同角度、不同方面了解文章的整体内容，就算是比较经典性质的文章，学生也不会仅仅停留在原有的结论上面，而是会从文章中挖出去新的东西，这时教师需要给予学生一定的支持和肯定。教师切不可急于否定学生做出的评价，只要学生做出的评价与相关的法律要求、道德要求不产生冲突，那么教师就一定要接纳学生做出的评价，即使教师对学生做出的评价不是非常赞同，但是也不要剥夺学生说话的权利。教师可以告诉学生，在语文知识的海洋中，任何问题都没有一定标准的答案，在阅读理解文章的时候，做到自己论述的内容没有漏洞、讲的有道理就可以，此外，语文教师开展阅读教学的时候，要告诉学生不要去记录自己所说的答案，而是要求他们去总结教师说的答案，并将自己的理解和感受写出来，在不超出教师标准答案范围内的答案，都可以给予肯定，这样不仅让学生的思维更加活跃，还可以加深学生的印象，进而实现学生阅读能力的提高。

2有效培养学生阅读能力的主要方法是加强学生情感体验的同时适当减少问题要求

初中语文教师的教学重点大多是语文学科中的文体，在以往的语文教学中，教师们经常需要将很多时间消耗在为学生讲解文体知识上面，这种难以调动学生学习兴趣、较为枯燥的文体知识，会让学生产生厌烦的心态，文学应该是一种美的享受，但是文体知识却难以受到学生的喜爱，如果初中语文教师还坚持使用传统的教学方式，过度的讲解一些学生不感兴趣的文体知识，那么不仅难以点燃学生的学习热情，还会在很大程度上影响学生对文章内容的学习。所以初中语文教师开展教学的时候，要适当地减少文体知识方面的讲解，这样可以让学生有充足的时间去感受文章、文学中的美，例如：教师在对学生讲解朱自清先生的《背影》这节课的时候，由于朱自清先生的《背影》是一篇非常优美的叙事抒情散文，教师可以让学生阅读文章的时候，多读几次，或者也可以将学生按照文章中的角色来进行朗读，教师在范读的时候，可以要求学生将自己的双眼闭上，这样可以用心去感受文章的美，因为眼睛看不见，耳朵就会更加灵敏，让学生闭上双目，有利于学生更加真切的感受文章中非常浓郁的父子亲情，教师讲解文章内容不是教学中最主要的，而且文章中的美也不是通过教师的讲解讲出来的，需要学生自己去感受，才能真正了解文章中的美，所谓读书上百遍，才能真正领会到书中的意义就是这个道理。初中语文教师也可以告诉学生古人读书的时候，教师不会经常陪伴左右，古人读书的精髓重在自己体会，所以学生在学习语文知识的时候，也不要认为教师说的话就是必须遵守、不能变更的信条，由于教师在教学的过程中有时也是照本宣科，将别人总结出来的经验传授给学生，因此学生一定要在读书的时候，找到属于自己、适合自己的方法，例如：教师在向学生讲解曹操《龟虽寿》这节课的时候，学生会提出这样的问题：“老师，为什么我们在电视上看见的曹操与课本中的存在一定差异”，由于书中描述出来的曹操是一位胸怀大志、心怀天下的英雄，并带有一定的文人形象，电视中所演绎出来的曹操是一位弄权欺世、窃取高位的人，前后身份反差比较大，这就很难让学生将一位弄权欺世、窃取高位的人与一位伟大的文人联系在一起，但是学生能有如此发现，教师理应为其感到高兴，所以教师可以暂时停止自己讲课的内容，加入到学生的讨论中去，虽然语文教师未完成自己的教学任务，不过在这节课中加强的学生的思维、思考能力，这样学生获得的收获，要比教师自己讲解内容收获的东西多很多。

3有效提高学生阅读能力的主要方法是有计划、有针对性地为学生推荐适合学生阅读的课外书籍

初中语文教师除了教授学生课本上的知识以外，还应该加强学生课外阅读的训练，学生多读些课外书籍，有利于打开他们的视野，而且加强课外书籍的阅读，还可以有效地提高学生的鉴赏、审美能力以及情感方面的体验，初中语文教师在教学的过程中，一定要让学生多去图书馆中阅读课外书籍，或者带领学生去挑选适合学生阅读的书籍，教师可以根据对学生兴趣爱好的了解，为学生推荐他比较感兴趣的书籍，并且在学生阅读完书籍以后，与班上的同学交换阅读，这样不但可以节省学生去图书馆借阅的时间，还可以让学生的学习效率得到很大程度的提升，这样有计划、有针对性的为学生推荐适合学生阅读的课外书籍，让学生阅读能力得到提高的同时，还加强了学生语文知识方面的理解能力。例如：教师可以利用课余时间带领学生去本校的图书馆中借阅，在了解每个学生的阅读兴趣以后，将他们带领到适合学生阅读兴趣的区域内，进行课外书籍的挑选，选择完成以后，去图书管理员那里办好手续即可开始阅读，兴趣相同的学生阅读完以后可以交换阅读，兴趣不同的学生也可以在阅读完成以后进行交换阅读，这样不仅可以扩展学生的兴趣范围，也有利于他们了解更多的文学知识。

4有效培养学生阅读能力的主要方法是加强学生文笔方面的练习

初中语文教师教学过程中最重要的目的之一是可以让学生将自己学到的知识完美的利用起来，学生在阅读书籍的时候，教师可以规定个时间，让学生在这个规定的时间内完成书籍的阅读，例如：教师可以要求学生在10~15d左右，完成书籍的阅读，同时还要告诉学生在阅读书籍的过程中，将自己的感受写出来，没有规定的内容以及字数方面的要求，只需要学生将自己阅读时候的感受学出来即可，想到什么就将自己的想法写出来，然后教师可以将学生写好的感受收集上了，抽取几个进行查看，发现读后感写的不错的学生，挑选出来在课堂上为学生朗读，而且要给予写的好的学生表扬，这样有利于促进学生写出更多、更好的文笔，对于写的比较差的学生，教师也要给予鼓励，只有找出适合自己的写作方式，才能写出更好的作品，进而实现学生阅读能力方面的培养与加强。

5结语

初中语文教学过程中，没有一个固定的教学方法，每个老师使用的教学方法都是不同的，但是只要是对学生学习有帮助的，可以促进学生良好发展的，就都是还得教学方法，可以帮助学生提高学习成绩，提高阅读能力、阅读水平的方法，有用的初中语文教师都可以大胆的尝试一下，只有不断的创新，找出适合学生的教学方法，才能真正的提高学生语文阅读能力，提高学生语文学习水平。

参考文献

[1]许霜婷.举重若轻,行云流水———语文阅读教学随想[J].才智,2015(35):73-74.

[2]杨立华.还原语文本色美———参加全国著名特级教师初中语文好课堂观摩活动随想[J].新课程:中学,2015(9):96-97.

[3]曾春雷,语文教学随想[J].杂文月刊:学术版,2016(6):151.

作者：谢凯 单位：湖南广益实验中学

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