哲学与人生案例教学法分析

哲学与人生案例教学法分析 本文关键词：教学法，哲学，案例，人生，分析

哲学与人生案例教学法分析 本文简介：教学方法是实现课堂教学目标的关键。在课堂教学中，如何恰当地选用有效的教学方法是每一位教师所关注的，时下，诸如“杜郎口教学法”、“合作探究法”、“任务驱动法”等教学方法被许多教师所推崇。作为中职学校的一名德育课教师，笔者认为，教学方法的确定，要将学科和学情相结合，在实践中尝试运用并不断改进，长期坚持，

哲学与人生案例教学法分析 本文内容：

教学方法是实现课堂教学目标的关键。在课堂教学中，如何恰当地选用有效的教学方法是每一位教师所关注的，时下，诸如“杜郎口教学法”、“合作探究法”、“任务驱动法”等教学方法被许多教师所推崇。作为中职学校的一名德育课教师，笔者认为，教学方法的确定，要将学科和学情相结合，在实践中尝试运用并不断改进，长期坚持，方能收到理想的效果。案例教学就是结合学情，在分析研究教学内容的基础上，通过一个个典型的实例进行引导式、启发式教学的过程。下面，笔者从三个方面，谈一谈对案例教学法的认识。

一、案例教学法的作用

案例教学法具有趣味性强、启发性强等特点，在“哲学与人生”教学中合理地运用案例教学法，可以激发学生学习的积极性，帮助学生正确理解哲学原理，同时，能够提高学生认识，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、选择案例的原则

在选择案例时，教师首先要研究课程标准、教学目标和教材内容，搜集与知识点联系密切的案例，然后，加以甄选。在选择案例的过程中，需要把握以下原则：1.案例要紧密结合相关概念和原理。案例教学的主要目的是完成教学任务，实现教学目标。因此，教师在选择案例时，应将授课内容与案例紧密结合。如，在讲授“客观实际与人生选择”一课时，笔者就运用了德国近代著名的哲学家和数学家莱布尼茨同国王谈论哲学的案例：“世界上没有两个彼此完全相同的东西”，“世界上没有两个彼此完全不同的东西”，引导学生认识“物质世界的统一性与多样性”的概念，进而引出“人生选择的多样性和可能性”。2.案例要结合学生的实际，反映时代特征。案例教学法中案例的选择至关重要，既要考虑到课堂教学内容，同时又要照顾到全体学生，所选择的案例要有时代感，要有亲和力，要与学生的学习、生活紧密联系，不能脱离学生的生活实践，脱离了学生的生活实践，就不能调动学生思考的积极性。只有选择那些反映时代主题，切合学生学习兴趣的案例才能收到预期的效果。比如，在讲授《普遍联系与人际和谐》一课时，作为导入部分，笔者选用了“《泰囧》‘不小心’带火泰国旅游”这一案例，进而引出“一切事物都处在普遍联系之中”。之所以选取这一案例，是因为《泰囧》这部电影大多数学生都看过，并且有较深的印象，在谈到这部电影时，他们兴致盎然，能积极参与到讨论中，很自然地就过渡到新课学习中。3.要与时俱进，增强教学的趣味性。哲学课教学的主要任务是教会学生正确运用相关原理解决实际问题，培养他们的辨别能力和社会分析能力，提升其综合素质。但有些哲学原理很抽象，学生理解起来非常困难，因此会产生厌学、畏难情绪。增强案例的趣味性，在调动学生学习积极性方面意义重大。为此，在选择案例时，教师要以学生乐于接受、感兴趣的案例为主，同时，还要紧跟时代潮流。如，对各国大选、钓鱼岛问题、太平洋军演等热点，教师应及时跟踪，认真研究，必要时，作为案例引入课堂。只有这样，才能把教学内容与现实生活联系起来，真正阐释“哲学与人生”的关系，使生活哲学化，哲学生活化，满足学生的求知欲，激发其探索创新的精神，增强教学的吸引力。

三、案例教学的实施

1．案例的选择和设计。这是进行案例教学的前提，在选择案例时，要紧扣教学内容，凸显教学主题，还要分析学情，贴近学生实际。所选案例数量适中，且便于实施，力求做到“案例”、“原理”、“德育”、“情感”的紧密融合。2.案例的呈现和展示。这是实施案例教学的有效方式。案例的展示可以采用不同的方式，如，让学生阅读教材上及教师印发的案例；教师或学生形象生动地口述相关案例，其适用于情节比较简单的案例；以剧本形式让学生分角色表演；也可以通过辩论会、小品、模拟法庭、记者采访等形式展示。3.案例的探究分析。这是展现案例教学效果的关键。案例教学能不能完成既定的教学目标，达到预期的教学效果，关键在于对案例的分析。可以采用小组讨论或全体讨论方式，让所有的学生都参与其中，将学生自主探究和教师的启发引导相结合，通过对具体案例的分析，探究隐含在案例背后的深层次内涵，从而让学生获得对知识的理解，促进学生实践能力的全面提升。总之，在“哲学与人生”教学中应用案例教学法，有利于促进学生转变学习观念，提高学生学习的自觉性，能够培养学生分析、解决问题的能力，同时，有利于提高教学质量，实现三维教学目标。

作者：张卫平 单位：天水农业学校

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