如何写论文?写好论文?免费论文网提供各类免费论文写作素材!
当前位置:免费论文网 > 教育论文 > 平面设计课程如何促成美学沉淀

平面设计课程如何促成美学沉淀

来源:免费论文网 | 时间:2018-04-11 09:16:57 | 移动端:平面设计课程如何促成美学沉淀

平面设计课程如何促成美学沉淀 本文关键词:促成,平面设计,美学,沉淀,课程

平面设计课程如何促成美学沉淀 本文简介:摘要:该文阐述了在平面设计课程中依靠信息检索技术,通过“信息采风、美学沉淀、设计语言”三步教学法,有目的地指导学生利用互联网上海量的艺术资源,进行广泛的艺术鉴赏和学习,通过实践操作形成设计语言,以促进中职学生平面设计能力的有效提升。关键词:信息检索;平面设计;美学沉淀;三步教学法一、问题的提出平面设

平面设计课程如何促成美学沉淀 本文内容:

摘要:该文阐述了在平面设计课程中依靠信息检索技术,通过“信息采风、美学沉淀、设计语言”三步教学法,有目的地指导学生利用互联网上海量的艺术资源,进行广泛的艺术鉴赏和学习,通过实践操作形成设计语言,以促进中职学生平面设计能力的有效提升。

关键词:信息检索;平面设计;美学沉淀;三步教学法

一、问题的提出

平面设计课程是中职装饰专业的骨干课程之一,其要求学生在掌握基础素描、色彩以及构图能力的同时,能够利用计算机软件将主观的设计内容用艺术设计创意手段和丰富多彩的表达方式表现出来,以增强设计作品的表现力和视觉冲击力。因而要求设计者具有较强的审美能力、表达能力和设计能力。现今平面设计教学体系和实践中,往往过多地强调设计知识的系统性和完整性,陷入了一种“慢”节奏的“知识爬坡”。教学平面设计课程没有从形象思维的高度,细致梳理学生掌握空间构思表达能力、构图能力的认识活动规律,按高效、快节奏的要求去扩展视野,获得积淀,从中删选、梳理必要内容,通过强化训练,转化成设计能力。笔者对杭州市建设职业学校前四年从事平面设计、排版、美术编辑、网页设计等近60名毕业生及其所在单位等近80名技术骨干进行调查,结果如图1、图2所示。用人单位需求调查反馈图发现,企业对所从事平面设计人员需求较高的前三项分别为:设计排版能力有78人,占调查人数的98%;作品审美能力有75人,占调查人数的94%;设计构想的表达能力有70人,占调查人数的88%。从毕业生调查图来看,较为薄弱的项目前三项分别是:设计构想的表达能力有59人,占调查人数的98%;设计排版能力有59人,占调查人数的98%;作品审美能力的有50人,占调查人数的83%。企业需求同毕业生的薄弱项目较为接近。设计作品能否精确传递客户意图并吸引相关的受众尤为重要,而关键点在于设计师能否正确使用图文组合。中职毕业生虽然很多人都能熟练掌握软件操作,但是由于社会阅历低,不熟悉市场及客户的心理,缺乏文化积淀等因素在审美能力、表现能力、设计能力上存在不足。笔者在设计专业课堂教学中,发现课程所涉及的软件主要是Photoshop和Coreldraw。鉴于课时有限,中职学生的基础较差(包含学生的学习能力、方法和所掌握的基础知识、动手能力),因而教师不得不花大量时间来进行软件工具的教学。剩下不多的时间,则用于平面设计课程的系统化理论知识讲解,忽略了平面设计课程作为一门艺术类课程的设计能力培养,缺乏对学生发现美、欣赏美、创造美的能力培养。由此造成学生在造型、色彩搭配、构图意识诸多方面的能力薄弱。现今平面设计课程教学存在的关键问题是就职后学生适应不了单位需求。在教学中轻视对学生的美学沉淀,然而一切美学素养,包括审美能力、美的表达能力、美的创造能力,渗透于一切艺术活动之中,这一切活动源自于个人的美学沉淀。为此,笔者在平面设计课程教学中,实施运用信息检索技术促进美学沉淀的三步教学探索。

二、运用信息检索促成美学沉淀三步教学法的内涵

所谓美学沉淀,杭州师范大学美术学院教授、硕士生导师,浙江省美术家协会理事陆琦先生的解释是一种个人美学素养提升的过程。其提出美学沉淀是为了使人积累并收获美学知识,进一步培养其鉴赏能力、创造能力所进行的一系列相应的艺术活动,以及由此所形成的素质水平。美学沉淀包括三个方面:美的创造及表达能力,将自身的主观艺术构思通过实物媒介传递给他人;对社会和自然美的感受力,即感受自然、生活中的艺术美;美的鉴赏力,能够辨别艺术的真与假、美与丑,并对各种类型的艺术之美有一个恰到好处的评价。运用信息检索促成美学沉淀三步教学法,就是教师利用学生已掌握的计算机信息检索能力,有目的地指导学生利用互联网上海量的艺术资源,有针对性地进行广泛的艺术鉴赏和学习。在博览美术作品、表达方法和经验的基础上,拓展宽自己的欣赏视野,从而提升个人的美学鉴赏能力,并转化为表达创造能力。其教学原理是:第一步,引导学生应用信息检索技术进行“信息采风”,教授学生信息检索知识,提供美学作品检索资源渠道,发动学生自我检索并进行摘录点评。第二步,在学生自我检索的基础上,引导学生对作品归纳整理,并进行独立素材检索,指导学生鉴别作品、表达优劣,典型作品在课堂组织评判,以提高鉴赏能力,形成美学沉淀。第三步是任务转化能力,教师给出情景化任务,让学生在自我美学沉淀基础上,根据工作情景和客户偏好,运用信息检索查找设计元素,进行组合提炼成“设计语言”(如图3、图4所示)。

三、运用信息检索促成美学沉淀三步教学法的具体过程

(一)第一步——信息采风

搭建平台提供美。设计之初需要进行大量的前期准备,由于中职学生信息检索能力各不相同,根据教学内容,笔者先给出资源网站,让每个学生都能在平台中寻找到各种美,从而体验成功的喜悦,激发学习的主动性。例如笔者在教学“名片的设计”时,给出美学作品检索资源渠道便于学生搜索(如表1所示)。按步检索发现美。为了保证信息检索的方向性和有效性,通过任务书指导学生按步骤搜索,引导学生通过针对性网络探索了解设计的相关内容及知识,并记录优秀作品之美(如表2所示)。分析归纳提炼美。学生对优秀设计作品进行收集和归类后,将典型作品在课堂组织评判,并对优秀作品的设计规律进行归纳分析,提炼美之所在(如表3所示)。

(二)第二步——美学沉淀

多次采风积蓄美。“不积小流,无以成江海”,多次的信息采风让学生对设计素材库不断进行补充和完善,让学生在收获和比较中不断积蓄美,从而逐步提升审美能力。总结规律沉淀美。搜集到的海量素材需要“博观而约取”。“取”不贵其多,而贵其精。教师指导学生对素材进行思维加工和分析研究,形成设计要点,见表4。如设计名片时,学生通过对排版、文字等方面进行总结分析,掌握名片的设计要点。案例操作理解美。学生通过案例制作,进一步理解设计要点,从而巩固和强化知识点并丰富设计思路,拓宽设计视野。

(三)第三步——设计语言

情景任务回味美。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,设定情境给出任务书(如图5所示),激发学生操作热情。学生在实战中反复探究,不断实践,组合提炼转化为设计能力。展示成果呈现美。通过展示学生作品,进一步激发学生学习的主动性,提升自信心。让学生在展示中相互学习,在交流中辨析优劣,在思想碰撞中激发对美的认识,最终达成美的共识。形成语言表达美。学生在信息采风中不断进行美的沉淀。从理解画作,到想象作品,再到激发创作灵感,从临摹,到抄绘,再到创作,最终能形成自己的设计语言。

四、平面设计美学沉淀三步教学法的效果

(一)学生的学习主动性增强

笔者对所任教的两个班级进行教改实验。教改之后,对86名学生进行了问卷调查分析(如图6所示)。数据显示,教改之后,88.7%的学生认为信息检索能力有所提升,86%的学生认为美学鉴赏能力有所提升。73.8%的学生认为对思维创新能力有所帮助。作品达成度为93%。学生由最初的绞尽脑汁无从下手到现在能够利用信息检索技术拓宽设计思路,高质量地完成设计作品。三步教学法提高了课堂效率,促进了设计能力的提高,从而激发了学生的学习主动性。

(二)教学质量大幅提高

三步教学法带动了教学质量的提升,学生美工专业技术等级工考试合格率有了大幅度提升:2015年平面美工中级工考试合格率为93%,2016年为98%,2017年为100%,全部通过等级考试。

(三)竞赛成绩硕果累累

教改后,一批专业技能特长生脱颖而出,在区市平面设计技能竞赛中取得了优异的成绩。近三年以来,获得区级平面设计项目一等奖3名、二等奖4名。杭州市美工技能竞赛平面设计项目一等奖2名(其中杭州市第一名1人)、二等奖4名、三等奖2名的好成绩。

(四)用人单位评价高

2016年,学校共输出平面设计类毕业生46人。2017年的毕业生调查数据显示,该类专业对口就业率从2014年的78%提升到89%,岗位稳定率达83.5%,满意度也从2014年的76%提升到89%。用人单位普遍认为该批毕业生的设计能力有了较大提升,能够独立完成项目的设计工作。目前,这些毕业生都成了一线骨干,有的学生还升职成了单位的设计主管。学无定式,教无定法。在信息技术高速发展的今天,中职教学方法要与时代技术接轨,需充分利用信息化手段,结合学科的特点,切实促进艺术类学生素质的全面提升。

参考文献

[1]申士娟,贾兆颍.怎样提高高职高专学生的平面设计能力[J].考试周刊,2014(48):173.

[2]童雅.有效提高中职平面设计能力的新思考[J].素质教育论坛,2017(8):40-41.

[3]张海霞.论平面设计教学中对学生设计能力的培养[J].美术界,2015(4):75.

作者:应科 单位:杭州市建设职业学校


平面设计课程如何促成美学沉淀》由:免费论文网互联网用户整理提供;
链接地址:http://www.csmayi.cn/show/213840.html
转载请保留,谢谢!