小学低年级数学教学中赏识教育的运用

小学低年级数学教学中赏识教育的运用 本文关键词：赏识，数学，小学，教育，教学中

小学低年级数学教学中赏识教育的运用 本文简介：摘要：　随着时代的发展和科技的进步,现代教育由于生活的多样化逐渐走向更高级的方向.而赏识教育是一种尊重生命规律的教育,能使学生在学习数学的过程中受到文化的感染,加强学生的数学学习能力和技巧,以实事求是的态度进行学习,让学生达到一个学以致用的学习效果.本文从小学数学的教学理念出发,对赏识教育的课堂策略

小学低年级数学教学中赏识教育的运用 本文内容：

　　摘 要：　随着时代的发展和科技的进步, 现代教育由于生活的多样化逐渐走向更高级的方向.而赏识教育是一种尊重生命规律的教育, 能使学生在学习数学的过程中受到文化的感染, 加强学生的数学学习能力和技巧, 以实事求是的态度进行学习, 让学生达到一个学以致用的学习效果.本文从小学数学的教学理念出发, 对赏识教育的课堂策略和实际教学方法做一些总结和分析.

　　关键词：　小学数学; 赏识教育; 课堂策略; 方法;

　　赏识教育是课堂中总结的“花苞心态”, 能让学生体会到数学的文化品位, 使学生在心灵深处受到感染和感化, 真正地把情境教学的手法融入低年级教学理念中, 让文化特征成为数学课堂的一种自然本色.教师要注重赏识教育的方法和课堂策略, 通过有效的教学题材来激发学生的学习热情, 对课堂教学策略和应用进行有效的分析和探究.

　　一、加强赏识教育的力度, 丰富小学数学教学内容

　　赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念.教师要不断地加强赏识教育的力度, 丰富小学数学教学内容, 全面促进学生的数学学习能力, 将数学知识和数学解题技巧给学生做详细的讲解和教学, 利用教学题材来激发学生的学习热情, 在课堂中组织学生进行各种教学活动, 渗透美学元素的例题.

　　加强赏识教育的方法是多种多样的, 教师要在赏识、鼓励中加强对学生心理的呵护、培养, 激发学生的数学学习信心和动力.只有寻找适合学生学习的有效例题和教学方式, 才能有利于教师深入学生内心, 掌握学生心理情况, 推动学生的学习效率和进程, 促进小学数学素质教育的实现.每名学生都是独立存在的特殊个体, 教师要和学生进行沟通交流, 发现他们身上存在的不同优点、长处, 全面提高自觉能力和情感学习意识, 而且教师要在强化赏识意识的同时激活学生情感学习的目的, 通过锻炼、提升学生的发现能力, 不断的引入美育的教学题材, 才能寻找学生身上的独特闪光点, 适当地加入理性思维的教学内容, 给予学生实质性的表扬和奖励, 以鼓励的口气和平和的心态对待学生, 才能扩展学生实际的自主探究能力, 建立良好的学习氛围.

　　二、提高赏识教育的效率, 优化小学数学教学模式

　　教师深刻把握学生敏感而又纯真的心理, 可以带一些模具到课堂中让学生观察和学习, 提高学生的审美能力, 通过对学生行为的称赞与鼓励, 充分利用课堂活动体现出来, 才能丰富课堂教学内容, 让学生产生不同的情绪, 引导其加强学习兴趣, 从具体到抽象的认识规律都要认真教学, 进而提高小学数学教学质量.为了满足学生的求知欲, 教师要不断地引入数学图像例题供学生思考.比如, 下图的六个图像, 两两对应, 上面三个图像分别沿着虚线折叠变为下面三个图像中的一个, 教师可以让学生自己亲自动手操作, 把相对应的图像用线连接起来, 训练学生的想象力和思维能力.

　　由于我国教育发展史的影响, 小学数学课程内容中常常涵盖许多复杂的知识点和例题, 导致传统的教育思想和教育理念仍然留在许多课堂中.教师要不断地引入赏识教育的教学题材, 克服传统教育的缺陷, 用强有力的教学元素强化小学的教学过程, 让赏识教育真正的发展起来, 提高数学课堂效率, 通过给予学生鼓励和引导, 影响小学数学课堂教学秩序, 从而彰显数学教学的无限魅力, 为小学数学创新改革的道路设立无数教学渠道.

　　三、完善赏识教育的理念, 保证小学数学教学质量

　　随着赏识教育的渗透, 师生的关系能更加融洽, 小学数学教学模式也会产生一定的变化.教师要让学生把所学知识合理地运用起来, 不断突破传统教学模式的束缚, 结合数学中美的形象和各种重点数学概念基础, 发现数学美并把它传递给学生.例如, 一堆煤, 用去它的后, 还剩9吨, 请利用数学原理分析这堆煤一共有多少吨.教师可以引导学生从赏识的角度出发, 假设原来一共有x吨煤, 可以列出式子, 得到, 进而算出x=15吨的结果.学生对这样的应用题, 往往无从下手, 缺乏相应的求解技能, 教师要给予指点和教育, 才能让学生在学习中有自己的思维和理解, 以鼓励和引导的方式帮助学生, 有效落实数学课堂教学, 同时注意在适当的时间、场合, 提高学生的做题效率, 让他们认真思考问题, 给予学生肯定和赞赏.

　　赏识教学的理念, 能让学生看到对称与和谐的美比比皆是, 而以更加开放的姿态迎接挑战, 面对每日的数学学习.教师要以全面的角度严格要求学生的解题思维能力, 注重数学文化与社会文化的融合, 让学生经历一个有效的思考过程, 这在一定程度才能有效地推动小学数学教学的发展.通过赏识教学, 能引发学生丰富的情感体验, 让学生在课堂中能调动主观能动性, 引导其建立积极健康的生活态度, 让学生体验不一样的数学课堂, 并以包容的心态与学生交往, 全方位提高学生的数学能力, 帮助学生发现自身优点, 扩展学生的思维想象方式, 让他们树立起学习和生活的自信心.

　　总之, 小学数学教师要从小学数学的教学理念出发, 加强赏识教育的力度, 丰富小学数学教学内容, 并不断地提高赏识教育的效率, 优化小学数学教学模式, 充分凸显数学的特征, 才能完善赏识教育的理念, 保证小学数学教学质量, 从而培养学生数学学习意识, 磨炼学生的坚强意志.

论文来源参考：潘云.小学数学教学中的赏识教育策略[J].数学学习与研究,2018(19):161.

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