高职体育课中赏识教育的运用

高职体育课中赏识教育的运用 本文关键词：赏识，高职，课中，体育，教育

高职体育课中赏识教育的运用 本文简介：赏识教育作为一种新兴的教学手段,能够充分发掘学生的优点,并针对性的给予学生一定鼓励,从而可以提高学生的自信心,激发学生的学习兴趣和积极性。而由于现在高职体育教学问题相对突出,矛盾较为严重,很难有效展开教学工作。　　1.赏识教育的概念及原则　　1.1、赏识教育的概念。　　赏识教育的核心是发现学生的优点

高职体育课中赏识教育的运用 本文内容：

　　赏识教育作为一种新兴的教学手段, 能够充分发掘学生的优点, 并针对性的给予学生一定鼓励, 从而可以提高学生的自信心, 激发学生的学习兴趣和积极性。而由于现在高职体育教学问题相对突出, 矛盾较为严重, 很难有效展开教学工作。

　　1. 赏识教育的概念及原则

　　1.1、赏识教育的概念。

　　赏识教育的核心是发现学生的优点, 并在此基础上对学生的进步表示鼓励和赞赏。但并不是单纯的鼓励表扬, 而是要充分了解学生的行为结果, 进而强化学生的学习行为。发现学生的不足, 并对其纠正也是赏识教育的一部分, 这就要求教师在应用赏识教育的手段时, 不能盲目对学生表示赞赏, 要理性表达。

　　1.2、原则。

　　赏识教育的应用需要遵循以下三个原则:第一个原则是应该在师生共同接纳的情况下进行。不仅仅是体育教学, 无论是何种科目的教学, 都应当以师生相互接纳为前提。如果师生之间不能相互接纳, 即使单方倾注过多的精力, 也不会使双方建立和谐的关系。只有使双方在一种和谐轻松的氛围下学习锻炼, 才能够达到预期的教学效果, 甚至有所超出, 老师的教学也会更加有效率。第二个原则是及时纠正错误思想。错误思想分两种, 一种是学生对体育存在错误认识, 因此影响他们不喜欢上体育课;另一种是教师对体育不重视, “三天打鱼、两天晒网”式的错误思想。教师应当及时纠正自身和学生的思想错误, 重视体育学科, 让学生认识到体育课程可以增强身体素质、学习体育技能、缓解学习压力的优点。从而让学生积极参与课程学习。第三个原则是善于发现学生的优点。赏识教育, 顾名思义, 是对学生进行鼓励和赞赏, 而这一行为的前提是能够发现学生的优点, 如此才能顺利进行。教师应当抛弃主观想法, 客观看待每个学生的缺点和优点, 用心寻找每个学生身上的闪光点, 只要有闪光点, 老师就能对学生进行赏识教育。其进行鼓励, 营造一种和谐良好的教学氛围。

　　2. 高职体育教学存在的问题

　　2.1、重视不足。

　　无论是高等职业院校的学生, 还是体育教师, 都存在对体育学科存在不重视的错误思想。而且高等职业院校是为了培养高等技术人才的学校, 其主要任务是培养学生的专业技能, 所以整个校园内就会有“除了专业课, 其他学科都是次要的”的思想氛围。同时, 高职院校的学生就业压力比本科学生要大, 是因为他们面临着毕业之后就要“失业”的风险, 所以高职院校的学生更愿意学习专业技能, 而非体育学科, 这也是为以后的就业打好基础。综合以上原因, 学校和学生本人都对体育学科重视不足。

　　2.2、学生对体育认知差, 学习意志薄弱。

　　不仅仅是高职院校, 很多其他学校的学生对于体育学科也存在错误的认知。他们认为体育课就是用来玩耍的时间, 所以从来不听老师的组织, 我行我素。而且很多学生对于体育学习, 没有明确的目标, 只是听从学校的安排。完全没有发现体育学科的价值。同时很多学生的学习意志非常薄弱, 承担不了剧烈的体育活动, 稍微运动就觉得累到要死。这也是学生丧失体育学习兴趣的根本原因之一, 不利于学生的全面发展和素质提高。

　　2.3、学生主体地位不明显。

　　在新课改的要求中, 学生是教学的主体, 而且只有学生成为课堂主人, 能够表达出自己的意见, 对教师的教学做出反馈, 才能够有效提高教学的质量。现在的问题是, 很多高职院校将老师作为课堂主体, 虽然能够更方便管理学生, 但也打击了学生的学习积极性, 影响了学生的自主思维能力, 不利于学生的进步。

　　3. 赏识教育在高职体育教学中的应用

　　3.1、创设机会使学生感受到。

　　创设机会的目的是让学生感受到成功的喜悦, 这一方法的应用可以激发学生的学习激情, 也有助于赏识教育的应用。而且学生在体育锻炼中感受到成功的喜悦, 对学生的发展也大有裨益:首先, 学生的自律能力和约束能力, 无形之中就会大大增强;同时, 成功的喜悦可以缓解学生的压力, 增强学生的信心, 因此对于学生的心理承受能力提高具有明显的益处。

　　3.2、培养学生团队协作能力。

　　一个人的团队能力强弱, 对于一个人的未来发展也有重要影响。在体育教学中, 通过赏识教育, 可以使学生树立强大的竞争意识, 还可以锻炼学生的团队合作能力, 引导学生的发展方向。而且在学生的发展过程中, 必然会和他人有或多或少的交集, 在现实中的反映就是团队的形成。当学生形成团队时, 就会意识到团队力量远远大于个人力量, 意识到团队的重要性。久而久之的团队影响, 就会引导学生向良性方向发展, 获得巨大的个人进步。所以在高中体育教学中, 要应用赏识教育, 针对性的培养学生的团体协作能力。例如组织一场足球比赛, 两支队伍进行对抗, 在对抗过程中让他们感受团队的合作, 对抗过后进行适当的鼓励和赞扬, 同时指出不足。

　　3.3、因材施教。

　　因为学生受到先天条件或者后天因素的影响, 身体条件各不相同。所以高职院校的体育教师, 要根据学生不同的心理和生理特征, 估量学生的适应能力和接受能力, 对不同的学生进行因材施教。同时对学生取得的成绩进步, 做出适当的肯定和鼓励。例如, 有些身体素质不好的学生, 本身对体育课就缺乏兴趣, 而经过体育运动之后会出现身体酸痛的情况, 此时就更不愿意配合教师训练。对于这种情况的发生, 体育教师就应当采取不同的授课模式, 考虑学生的潜力和能力, 对于他们的进步都要给予支持。

　　总结

　　赏识教育对于任何学校的教育都很重要, 它能够在教师和学生之间建立一条纽带, 拉进二者之间的距离, 有效的提高教学质量, 推动教育发展, 促进学生的全面发展。

　　参考文献
　　[1]沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术, 2014, (6) :55-55.
　　[2]李晖.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].时代教育, 2015, (11) :263.
　　[3]魏穗霞.分析赏识教育在高职体育教学中的应用[J].体育时空, 2014, (12) :76-76.

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《高职体育课中赏识教育的运用》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/218844.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：现代教育技术在高中体育教学中的实践应用
• 下一篇：完善公安继续教育　推进公安教育改革