学科教育硕士论文精选3篇 本文关键词：学科，硕士论文，精选，教育
学科教育硕士论文精选3篇 本文简介：学科教育硕士论文精选3篇 学科教育硕士论文一 论文题目：小学语文学科全人教育的方法 摘要：全人教育是最符合当今社会发展需要的一种教育模式，这种教育在重视当今社会价值的基础上进行人文教育，在教育中，语文教学能更好将人文教学与社会价值观进行联系，为更好实施全人教育，当前教育应努力发挥语文教学的积极
学科教育硕士论文精选3篇 本文内容：
学科教育硕士论文精选3篇
学科教育硕士论文一 论文题目：小学语文学科全人教育的方法 摘要：全人教育是最符合当今社会发展需要的一种教育模式，这种教育在重视当今社会价值的基础上进行人文教育，在教育中，语文教学能更好将人文教学与社会价值观进行联系，为更好实施全人教育，当前教育应努力发挥语文教学的积极作用。
关键词：语文；教学；全人教育
随着教学的改革，教学方法也逐渐增多，但是无论哪种教学方法和教学理念都需要促进学生的全面发展，教育在不断的改革中也需要坚持促进学生的全面发展，培养全能人才，在使学生增加知识的同时注重品德教育，使教育更加符合社会发展。为了实现上述目标，教师要坚持全人教育，尤其是语文教学，更应该将全人教育放在首位，积极推进全人教育也能够为其它学科奠定基础。
1语文教学对于实施全人教育的重要意义
在语文教学中实施全人教育能夠为学生提供一个良好的基础，学生在小学阶段学习语文还处于语言的积累阶段，很多时候都是字词的学习阶段，这就是
基础教育。通过语文学习中的字词学习能够使学生进一步接受传统
文化的熏陶，提高学生对民族文化的认识。语文是学生认识世界的窗口，学生通过语文的学习增加了对社会的认识和了解，形成正确的人生观和价值观。与此同时，语文教师在教学中对教材的选择很重要，语文教学内容涉及的范围广，从人文社科到社会生活，涉及到很多方面，这些内容都能够给学生带来很大的进步，也能够给学生今后的生活带来正能量。学生通过语文知识的学习，在今后的生活中会形成积极的人生态度，对待困难寻找解决方法，而且语文教学中的全人教育也为今后的各个学科教学奠定基础。
2如何在语文教学中实施全人教育
2.1转变语文教学观念
在语文教学中，教师要转变传统的教学观念，在教学中运用创新教学手段，丰富教学内容。在当前语文教学中，很多教师都没有更新教学方法，这是严重的错误，教师要注重引导学生学习，而不是直接灌输知识，学生主动的学习知识要比被动的接受知识效果好很多。学生通过有效的引导能够激发出个人潜力，提高自身的探索力，教师在教学中不断的启发学生能够促进学生学习能力的提高，符合全人教育的理念。为了更好的实施全人教育，教师要注重提高学生的综合能力和素质，尤其是道德品质，培养学生养成正确的人生观和价值观，使学生在学习中更加积极乐观，遇到困难勇往直前，用正能量去影响他人，这些思想都是全人教学的思想。教师平时要潜移默化的影响学生，给学生正能量，鼓励学生，用先进的理念带动学生，及时转变教学观念，用新型教学理念指导个人教学，以便全面通过发挥语文教学作用而更好实施全人教育。
2.2全面提升教师教学能力
任何一科教师在教学中都是起着引导的作用，教师应该为学生树立良好的榜样，语文教师需要提高自身素质，增加自己的知识储备，这样才能够在教学中与同学无障碍的交流和沟通，这些在教学中也会提高教师的教学质量。教师在教学中不仅要提高自己的专业素质，还应该提升个人魅力，教师在讲课中要注意使用恰当的语言，适当的使用一些幽默的语言，增加语言的趣味性。语文教师要全面的了解学生，结合学生的特点设置教学计划，将学生的特点性格与讲解的知识相结合，在教学中适当的创新，使学生转变学习方式，端正学习态度。语文教师在平时要经常与学生沟通和交流，与学生像朋友一样亲密，拉近与学生之间的距离。教师帮助学生找到适合的学习方法，在学习中提高学习效率，教师用自身的高尚品德去感染学生，使学生在学习和生活中能够时刻严格要求自己。
2.3转变教学评价方向
教学评价对教学有着一定的指导意义，在小学语文教学中，教师运用教学评价能够帮助学生找准方向，为学生今后的发现提供一个正确的导航。教师在教学评价中，将全人教育作为实施原则，以学生的个人能力和学习态度作为评价的参考标准，过去的评价标准比较片面，但是为了能够全面的实施全人教育，教师要增加教学评价的内容，并且结合实际情况及时改变教学评价。教学评价不要单纯的注重学生成绩，而是将个人的综合素质作为主体，将学生在一段时间内的总体水平作为标准，结合这些情况评价出学生个人综合素质的高低。教师将学生作为评价对象，能够将学生各个时期综合的反映出来，使评价的内容更加全面和具体，也会促进学生的成长那个。教师要设置全面的评价内容，将学生的成绩和实践技能以及学习态度都放入评价体系中，使教学评价内容宽泛，同时教学评价更加科学合理。在转变教学评价之时，不仅仅应关注学生学习情况，教学评价更要以激发学生学习潜力，通过教学评价，每个学生都能找到适合自己的学习道路。
总而言之，在小学阶段，教师实行全人教育更加符合社会对人才的需求，实行全人教育能够促进学生综合素质的提高，使学生更加积极的面对生活和学习，但是教师也应该认识到全人教育存在的不足之处，不断的总结经验，及时改进，使小学语文教学向着美好的方向前进。
参考文献：
[1]游学民。全人教育的本土化诉求及实践对策[J].价值工程，2011 （20）：271-272.
[2]胡晓丽。新课标下如何实现语文教学的全人教育[J].成才之路，2012 （29）：18-19.
学科教育硕士论文二 论文题目：摭谈语文学科思想教育之优势 【摘 要】语文课天高地阔、包罗万象，非其它所能肩比，尤其在思想教育方面，语文课得天独厚，融知识、技能、思想形象于一体，成为特殊的“潜隐课”，具有明显的教育性优势。语文课的客观优势首先体现在教材方面，熔古今中外，天南地北于一炉。诸如人生真谛，自我价值，
伦理道德，自我修养和理想情操等教育因素无所不容。
这种潜隐性的“悟道”方式，伴之于学生的兴趣，伴之于文学作品的魅力，伴之于名篇、精品，“文”和“道”的和谐统一客体，无形中减少了或减弱了说教式“传道”而使学生产生逆反心理，很自然地让他们在潜移默化中“因文悟道”，显示了语文教育的主动和优势。
【关键词】学科优势 客体 主体 潜移默化
语文课天高地阔、包罗万象，非其他学科所能肩比，尤其在思想教育方面，语文课得天独厚融知识、技能、思想、形象于一体，成为特殊的“潜隐课”，具有明显的教育性优势。
一、文以载道--语文学科的客体优势
语文课的客观优势首先体现在教材方面，熔古今中外，天南地北于一炉。诸如人生真谛，自我价值，伦理道德，自我修养和理想情操等教育因素无所不容。这些通过语言文字这一载体，凝聚于人、事、景物中。使之具备了思想教育，净化灵魂的潜在可能，丰富的信息量，具有强化思想意识而引起思想飞跃的客观可能性。还体现在以“文”载道上，语文课具有载道方式的优势。教材中多是文质兼美的传统名篇，作品中的文学形象，具有
美术形象的真切感和音乐形象的空幻朦胧美。同时，又不像美术形象那么直接可感，而是借助第二信号系统造成的形象，因而具备可以意会，潜移默化的余地；它也不像音乐形象那样空灵易逝，又较之容易把握，从而引起学生的兴趣，有利于学生明理悟道，产生“开窍反应”。这种潜隐性的“悟道”方式，伴之于学生的兴趣，伴之于文学作品的魅力，伴之于名篇、精品，“文”和“道”的和谐统一客体，无形中减少了或减弱了说教式“传道”而使学生产生逆反心理，很自然地让他们在潜移默化中“因文悟道”，显示了语文教育的主动和优势。
二、细雨渗透--语文学科思想教育之主体
语文课“学文悟道”是与感情因素连在一起的。文学作品都是文情并茂的篇章，教师借助这文质兼美的客体，以情动情，以境染情，为情设境，激起学生感情的波澜，让他们带着激情进入意境，化为角色激起感情的共振共鸣，最终达到得其义而信其道，使认识深化，由浅入深，由表及里，从现象到本质，这就是质的飞跃，达到教育的目的。这种“细雨渗透”式的教育，比起“急流冲刷”的“阵雨式”、“运动式”和“漫流浇注”的“说教式”教育要深刻得多，持久得多。比如朱自清的散文《荷塘月色》写月光下的荷塘，荷塘上的月色，作者笔下的景物婉约空灵，生动感人，路是“曲折”、“幽僻”的，树是“蓊蓊郁郁”的，荷塘是“曲曲折折”的，“薄薄的青雾下”，如“梵婀玲上奏出的名曲”，荷叶是“田田”的，荷花是“袅娜”的，如“名珠”、“星星”，而花的“清香”如“高楼上渺茫的歌声”，远处的路灯是“瞌睡人的眼”，还有蛙声、蝉声在“热闹”……在“荷塘月色”的整体描写中，作者驱动各种感官“大门”，把各种不同的感受相互交织替代、错落、沟通，使之呈现多重化，视觉、嗅觉中扭织进了听觉，复杂的、矛盾的、难以名状的，“剪不断，理还乱”的感受，在作者的笔下徐徐流出，含蓄地传递出“淡淡的喜悦”和“淡淡的忧愁”，追求“超脱”而又“颇不宁静”，静谧中的烦闷，空灵中的徬徨，清冷中的凄迷……对课文中这些生动感人的描写，使学生产生较强的“
艺术感觉”，教师应在这个基础上进一步引申，开启他们的认识、感觉、表象、记忆、想象、联想中的经验积累，入胜入深，用心去体味情中景，景中情；从而在一定的理性分析中，引导学生领悟这篇尚未完善的“多层面的图式结构”。为什么“月光”（视觉形象）“如梵婀玲上奏出的名曲”（听觉形象）？为什么荷花的清香如“高楼上渺茫的歌声”？为什么硬要把视觉、嗅觉上的感受比拟流转到听觉上？为什么“热闹”的蛙声、蝉声作者竟充耳不闻--“热闹是他们的，我什么都没有”，却从月色、花香中捕捉到如此生动的音乐？经分析，使学生的疑惑化为理解，由理解而更加深了感受--花之清香在风中一缕缕隐约的飘漾，如幽隐可捉，而又瞬息即没的歌声；淡淡的月光笼罩在薄雾迷蒙下的荷塘，显得更加安逸、凄迷、如委婉凄诉的提琴小夜曲。“自然景物只有纳入了自己的人生，其中有了人，有了己，才会有较高的审美价值”（《种随物游--中国传统审美方式》），作者借“荷塘月色”，委婉而曲折地表达了对现实不满，抒写了幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情。体现出文章对学生感化的魅力，从上面的分析可以归纳出：引导学生发现、了解“通感”这种修辞格的过程，是一个由表及里，由浅入深的过程。在这一过程中，文章的认识价值（真）、道德价值（善）、审美价值（美），才能一层层地得以显现。
三、海阔天空--语文学科教育左右逢源
我们的国情决定了教育要面向农村基础教育，也要培养学生扎根农村，献身农村的理想。这就要求教师要充分开掘教材教育性因素，联系三农，联系改革中的典型人物，把农民的素质、生产的效率和技术水平与昔时比，与西方国家比，横比、纵比激发学生为提高我国农民的素质，建设
社会主义新农村，树立起明确的思想观念和时代意识。
语文课要向外延伸，广泛地开辟第二课堂，举办读书会，
演讲会，文学沙龙、文学讲座、教育学生树立正确的人生观，为振兴中华、为民族复兴发愤读书。语文的外延与生活的外延相等，要鼓励学生迈开双脚走向社会，与有志人共事，从无字处读书，以人民为师，以农村、以社会为课堂把书本知识与实践活动结合起来。
由此可见，语文教学内外突破的思想教育途径呈现出的思路：从教育场面上看，由课堂向课外，由学校向社会；从观念发展层次看，由明确观念到增强意识，巩固意识，培养感情；从教育主体上看，由外部强化走向自身内化，这是一条符合逻辑，近情合理的思想教育之路。
參考文献
1.《人民教育》
2.《教育时报》
学科教育硕士论文三 论文题目：浅谈班级管理与学科教育的有机融合 教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。我是一名语文教师兼班主任，说起班主任工作，更是人人喊苦，个个叫累，也确实如此。如果把班级管理与语文教学融合在一起，定会起到事半功倍的效果。我尝试着这样去做，也收获了很多。
一、班主任要开好两会
（一）开好家长会
无论是新接班的老师，还是代一年级的老师，要精心准备每次家长会，第一次家长会尤其重要，这次家长会是与家长们日后能否顺畅沟通的关键，在这次家长会上班主任的工作必须得到家长们的认可。
1.精心收集数据，家长会上做总结
收集的数据为近期或开学以来每个孩子的表现，特别是一些经常完不成作业的同学的数据，公布出来让家长知道自己的孩子的学习状况，便于以后家庭管理。还可以是近期测验的成绩，分析丢分原因，让家长更全面的认识自己的孩子，从中家长也能体会到班主任的用心良苦，从而更好地配合、支持老师的工作。
2.全面關注学生，分类小结，一个都不能少
家长们最关心的是孩子在学校的表现，他们来开家长会就是急切地想知道自己孩子的状况，哪怕是听到孩子的一些不足，他们会明白老师是真真切切地在为孩子好，在关注着他的孩子，家长从内心深处就会产生对老师的敬意与感激。所以每次家长会，我会把学生分为若干类进行表扬或提醒不足之处。如：能高质量完成作业类、错误率较高类、书写认真类、书写较差类、课堂积极发言类、课堂默默无闻类、日记写得有进步类、日记三言两语应付差事类、能珍惜时间遵守纪律类等等都可以作为交流的内容。这样家长就能更全面地了解到自己孩子的在校情况，有针对性地做好监督工作。
3.帮助科任老师树立威信
科任老师是我们的搭档，他们的工作能够顺利进行，我们也会减少许多不必要的麻烦，我们的工作也会干得得心应手。因此每次家长会上，我都会对学生主要科目的代课老师（
数学、
英语、科学）进行与家长们深入交流，从老师们对孩子的用心，工作的认真与辛苦方面交流老师们是怎样为孩子们无私奉献的。他们的形象就会在家长心中高大起来，偶尔老师们有做到不到位的地方，他们也就会理解，同时，我也告诉家长们，如果哪位老师有做得不周到的地方，他们第一时间可以找班主任商谈，班主任会为他们与代课老师及时沟通，所以一旦有事，他们也会和班主任及时沟通，而不会直接找老师闹事。当然，家长会前各科任老师也要精心准备
发言稿，这次家长会也是科任老师自己树立形象的关键时刻，各科老师也要对学生的近期在校表现也要做详细分析，这样家长们就会对各科老师刮目相待，他们会很欣慰除了班主任还有其他老师也在用心关心着自己的孩子，从而，家长们也会更加支持科任老师的工作。
4.小组长汇报组员情况
家长们从老师口中了解了自己孩子的情况后，我会把小组长们请上讲台，说说组员们的表现，12个组长又一次得到锻炼，他们的父母看到自己孩子在讲台上落落大方地总结，他们心里肯定很欣慰，而其他组员的家长更加全面地了解到自己孩子的情况也会很高兴，一举两得。
（二）开好班会
班会课一定要充分利用，让它上得有意义，有价值。每次班会课，除了完成大队部布置的任务外，我都会总结上周学生的表现，给每个学生指出至少一点优点或不足，同时12位小组长会把上周各组得分情况做汇报，最后评选出优秀小组，所以学生们很期待上班会课。
二、班主任要用好小组
（一）创建小组 培养信心
对于新接班的班主任，第一学期可以根据学生上学期的考试成绩每组按从优生到差生的顺序组建。等熟悉了学生后，第二学期就可以根据学生的成绩及能力来定组长，一个组的副组长、三号队员和四号队员则是由组长来定，组里任何一个人的位置都不是一成不变的，组长干得不好，班主任可以随时调换，三个组员的位置可由组长在周一总结完后根据情况调换。所以每个学生都得动起来才能保住或竞争到自己想要的“职位”。
（二）搭建平台 提升能力
学生的能力是需要慢慢提升的，这就要求我们班主任老师抓住时机为他们搭建更多的平台，提供更多的锻炼机会。在工作中，我结合语文学科，会为他们提供足够多的舞台，充分挖掘他们的潜能，使每位孩子都有长足的进步。如：为了增强学生的自信心，我会在每节语文课前让一个组进行三分钟展示，一个阶段一个展示内容，融合了语文学科，展示完后师生做评价；我也会把品社课交给孩子们来上，一课一个小组，培养他们的合作能力及收集、处理信息的能力；我还会经常组织学生们诵读比赛、演讲比赛，进一步提升学生们的各项能力；小组课本剧表演也会时常上演……坚持下来，小组间的竞争更激烈了，孩子们的自信心增强了，也敢于表现自己了，随之而来的是班级良好的班风班貌逐渐在形成了。
（三）及时评价 全面发展
针对小组的各项活动，班主任老师都要及时进行评价，表扬
优点，提出不足，便于下次改正。日复一日，长此以往，学生们的各项能力都得到了很大的进步，学生们也更加全面地发展。每次小组活动完，我都要及时给予评价，每周一次总结评比，选出优秀小组，每月底进行月冠军评比，学期末进行总冠军评比，学生们时时刻刻处于竞争中，时刻提醒自己要进步，在孩子们身上越来越多的优点出现了，越来越多的孩子进步了。
做一名班主任是光荣的，班主任工作是艰辛复杂的。我深知，要做好班主任工作，要学的东西还很多，要走的路还很长，我将在不断创新中前行，让我的班主任生涯越来越精彩。
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