篇一：评估整改实施方案
宁夏师范学院本科教学工作合格评估整改方案
2013年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进
行了实地考察与评估。通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本
科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕
士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不
易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等
方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。
一、存在的主要问题
（一）学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专
业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多
学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。
（二）应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好
地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步
完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建
设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。完善课
程体系，强化实践教学体系。
（三）产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专
业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科
学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合
作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。
（四）师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资
队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。加强对专业
课教师的实践能力培养。加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。加强实验师资队伍建设。
加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。
（五）教学管理需要进一步加强。教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化；
教学管理制度落实度不足；教学管理制度体系需要进一步完善；教学管理的机构设置和队伍
建设有待改进；学分制管理缺乏对学生的绩点评价；教学改革课题较少；实验室开放度和利
用率不高，学生实验操作规范性差；学生的自主学习不够；教师的质量意识需要进一步提高，
教学管理与质量监控的制度执行有待加强。
（六）开放办学有待提升。学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步
加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，
结合实际，形成自己的发展模式。
（七）校园文化建设层次有待提高。学校文化建设需要增强顶层设计。大学生课外科技
活动开展不够广泛，缺少计 划性，引导和培育的举措不多；缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开
展大学生科技创新活动的有效抓手；社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没
有纳入学分管理。
二、整改工作基本思路
（一）指导思想
进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教
育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》和《教育部办公
厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》精神，坚持“以评促建，以评促改，
以评促管，评建结合，重在建设”的原则，按照“四个促进”、“三个基本”、“两个突出”、“一
个引导”的内涵要求，把近期整改工作与学校本科教学工作的长期建设任务与发展目标紧密
地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以
不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长
效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促
进学校全面协调可持续发展。
（二）组织领导
学校成立以党委书记和院长为组长、教学院（系）和各职能单位为主要成员的本科教学
工作合格评估整改建设领导小组。组 长：马 林 李 星副组长：李 静 李龙锦 钟正平 周运生 吴 孝梅 军
成 员：各单位主要负责人秘书长：梅 军（兼）整改工作办公室设在评估办
（三）整改进程
我校整改工作计划在一年（2013年11月—2014年11月）内完成，具体分三个阶段进行：
第一阶段：研究部署阶段（2013年11月--2013年12月） 学校成立本科教学工作合格评估整改工作机构，全面总结评建工作情况。整改方案报送
教育部评估中心。各单位按任务要求分别制定整改实施方案，分解任务，落实责任。
第二阶段：整改实施阶段（2014年1月－2014年9月） 学校和各单位按照整改要求、
实施方案逐项完成整改各项任务，适时开展整改工作任务完成情况的检查。
第三阶段：验收总结阶段（2014年10月—2014年11月） 学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经院长办公会审定后，报送教育部评估
中心。
（四）基本要求
1.各单位根据整改方案要求，进一步细化目标，分解指标，制定切实可行的整改实施方
案和计划，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，责任到人，确保按时按质完成每
一项整改任务。
2.学校整改工作领导小组和各单位签订整改任务书，分步骤、有侧重，务实推进各项整
改工作有序进展。
3.加强整改任务和责任的落实及整改过程的监管和结果评价。
三、整改内容与措施
（一）优化专业结构，加强专业内涵建设
1.调整二级院系设置和学科专业布局。认真研讨、调研，形成关于院系调整、专业调整、
部门整合的方案，对现有院（系）、学科专业布局进行合理调整。
2.加强专业内涵建设。科学制定专业建设与发展规划，根据区域经济社会发展需求，合
理设置部分非师范专业，形成多学科协调发展的局面。建立院系之间师资共享机制，充分利
用地方人才力量，提高新专业建设质量。
3.建立专业评估、更新和淘汰制度，对部分就业前景差、就业率低的专业进行系统分析，
根据专业发展前景、就业情况、办学条件和办学效益等因素，建立专业动态更新与淘汰机制。（责任领导：钟正平、梅军；责任单位：发展规划处、教务处、招生与就业指导处；协
助单位：各院系）
（二）进一步深化应用型人才培养模式改革
1.进一步深化应用型人才培养模式改革。实施“3+1”（3年学科专业理论教学+1年学科
教育学或专业综合实践）人才培养模式的改革；加大人才培养模式的一体化设计，在人才培
养上以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，在人才培养方案构架上改知识输入导向为知识
输出导向；加强社会需求篇二：评估整改方案(基础部) 北京交通职业技术学院基础部高职院校人才培养工作评估整改方案 北京市教委组织专家组于2010年6月9日至11日对我院的高职高专人才培养工作水平
进行了全面的评估。专家组在充分肯定学院办学以及以评促建工作取得成效的同时，指出了
学院工作中存在的问题。基础部组织部门全体人员学习了专家组的人才培养工作评估考察反
馈意见，一致认为专家组的意见非常中肯，大家分析了基础部的现状及不足，提出了“抓教
研、创精品、上水平”等整改工作要点，制定了以下整改工作实施方案。
一、指导思想
认真贯彻教高[2006]16号文件、京教高[2008]3号文件精神，以科学发展观为指导，以
内涵发展为重点，继续深入落实“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”
的二十字方针，以“教学改革、课程建设”为基本策略，巩固、扩大迎评创建的成果，为学
院的可持续发展奠定基础。进一步探索高职文化内涵，促进校园文化建设；进一步加强教材
建设和教育、教学研究，争取出较高水平的教学成果；进一步加强师资队伍建设，提高本部
门师资水平．以评建工作中的好的做法固化为教学规范，以公共基础课程的具有职业性的整
体化教学设计及实施为近期目标，以创北京市级示范性高职院、开创学院“十二·五”良好
局面为中期目标，以争创国家级示范性高职院为长期目标。
二、加强学习，进一步提升办学理念
1．深入开展高等职业教育理论和实践的学习与研讨活动，尤其是对教高
[2006]16号文件、京教高[2008]3号文件精神的学习，全面提升高职教育办学理念，推
动学院可持续发展。下半年，基础部拟定期开展研讨活动，就办学理念、办学模式、办学定
位以及学院下步各项工作的开展——特别是整改工作进行深入研讨，细化相关整改措施，要
全部门院全员参与整改工作。
2．进一步开展教育思想大讨论活动，并通过“走出去、请进来”等形式，不断开阔高职
教育的办学视野，切实转变教育教学观念。下半年，基础部将组织人员去北京一至两所高职
院校进行工作学习考察和对接事宜，学习、借鉴、交流 经验，还将邀请各系主任到基础部进行专业的专题讲座和辅导，有针对性地提高基础部
教师对职业教育的认识水平。3 成立基础部整改工作领导小组，组长：罗锦丽，副组长：陈宏伟，成员：高淑娥 裴冠
金 洪彩华 袁利红，由领导小组负责落实各项整改工作。
三、整改措施
部门整改工作以精品课程、教学质量、师资队伍建设为重点工程．各课程设课程负责人
制，分阶段逐步实施。系部对各工程的实施给予支持和及时的督促检查，力保工程的顺利完
成。
整改工作分两个阶段进行：
（一）第一阶段：（2010年7-8月）本阶段为整改工作准备阶段，成立以教研室主任为主体的基础部整改工作小组，确定整
改内容，讨论、制定实施方案。组建科研团队，积极申报市级和院级课题．
（二）第二阶段：（2010年9- 2011年1月） 本阶段为整改工作实施阶段，按照计划实施精品课程工程，《高等数学》、《公共英语》、
《概论》三门课程均确定课程负责人制，注重课程建设的内涵，提高群体教学水平，争取成
功申报各级各类精品课程。积极参加校园文化建设工程，开展数学建模、外语文化节和职业
生涯规划大赛等第二课堂活动，加大教研、教学改革的力度，争取多出成果．
三、整改工作具体内容
1．积极推进校园文化建设，将思想政治理论课教学与学生素质教育结合起来，组织部署
学生暑期社会实践活动，凝炼具有我院特色的校园文化，提升学生综合素养．
2．课程建设．加强对基础课的教学与专业课的教学相衔接、相呼应的问题的研究，从职
业教育的职业性出发，在课程体系、教学内容、教学方法和评估考核方面进行大刀阔斧的改
革，对公共基础课进行整体性设计；加大课程改革的深度与力度，按照“合格课程→优秀课
程→院级精品课程→省级精品课程→国家精品课程”的建设思路与目标，组织相关教师建设
3门院级精品课程，在条件成熟时争取申报1门市级精品课程．
3．积极开展教学改革试点，全面推进高职教育研究，深化教育教学改革．以教研室为平
台进行各类课题研究，营造氛围，提高教师进行教研的积极性，创造良好的教育研究、教学
改革的条件，积极争取各级教研课题立项，做好课题管理工作，帮助、督促课题组较高水平
地完成课题，争取省级教研教改课题1个，院级教研教改课题2-3个，提高教师教研论文的
公开发表量。
4．组织我院学生参加全国大学生数学建模竞赛、英语竞赛等各类学科竞赛以及市级体育
比赛，并争取获得好的成绩，促进学院人才培养水平的整体提高。
5．鼓励、支持教师参加进修，提高学历和职称的层次，建立起一支有特色、富有活力、
教研水平较高的骨干队伍，实现人才强校的目标。整改阶段是评建工作的关键阶段，基础部将把整改工作作为今后一段时间工作的重中之
重，扎扎实实，按计划完成每一项整改任务，实现学院新的腾飞！ 基础部
2010年7月篇三：评估整改方案幼儿园发展性督导评估后整改方案 我园于2014年9月10日—11日接受了政府教育督导室为期2天的发展性督导工作。督
导组通过审阅我园的规划文本、听取园长的自评汇报、巡视校园环境、查阅相关资料、访谈
幼儿园领导和教职工、观课、问卷调查以及听取社区意见等途径对我园进行了全方位的教育
评估。在接到区教育督导室的评估报告后，我园分别召开了中层干部会议和全体教职工会议，
传达此次发展性评估报告。在认真学习了发展性督导评价报告后，我们发动各部门进行专项
讨论、分析原因、寻找对策与措施，在全方位汇总意见的基础上，思考和完善整改报告，根
据报告中提出主要问题进行积极整改，罗列出具体的整改项目，预期通过一年的时间，在全
园教职员工的齐心努力下，以务实的态度使幼儿园中各方面的工作有所成效，为促进我园和
谐、可持续性的发展打下扎实的基础。
一、总体工作思路
及时传达并学习发展性督导评估报告，做到进一步统一思想明确意义，联动形成整改报
告，使整改内容、整改策略深入人心，成为每一个教职工的工作目标。制定切合实际、有效
操作的整改方案，将工作策略细化到各部门的计划中。定期检查和反馈，使整改工作按方案
有序进行、分步推进。
二、针对主要问题提出的具体工作措施问题一：幼儿园陶艺教育经过十多年的实践，不断得到充实完善，在区域范围内已有一
定的影响。建议对陶艺教育的目标定位、形式内容、课程评价等方面，作进一步的深入研究
与整体梳理。
整改目标：根据小、中、大班的年龄特点，细化《岚皋路幼儿园课程评价标准》，使陶艺
教育项目课程化、科研化，成为办园特色，成为叫得响的品牌。具体措施：
1、研究活动价值：我们将优化“互动学习”情境，激发“互动学习”激情，积聚多方力
量来参与我们的教科研，在研究的过程中，帮助教师再度审视思考陶艺活动的价值取向，并
从“认知经验、方法能力、情感态度”三方面对我园已经形成的小、中、大班各年龄段目标
进行分析和梳理，从整体上综合地认识“儿童自己的陶艺”这一特点。
2、研究教学案例：为优化提升陶艺活动的内容、过程与质效，我们将搭建“园本教研学
习组织”平台，组织教师对教学案例进行研讨，积累反思素材，引导教师立足于对教学内容的选择、教学行为表现、及其行为的回顾诊断上，不断修正调整、行为跟进，达到对不
良的教学行为的优化和改善。
3、研究教学策略：我们将借助“优化教学策略提高陶艺活动实效性的实践研究”这一课
题，引领教师从幼儿的需要出发，根据不同年龄幼儿的发展特点，检验“四大原则与七大方
法”在实施过程中的实际运用效果，提炼出能优化教与学过程的教学策略，形成《陶艺活动
有效教学的策略集》。
4、形成活动评价指南：我们将建立陶艺活动质量保障机制，采用合理、积极的方法对陶
艺活动实施整体或局部的质量监控与评价，主动汇总与分析信息，及时开展有针对性的信息
反馈与指导，形成陶艺活动质量的评价标准。
5、提升幼儿园文化品质：我们将树立教师、幼儿、家长共建，共享陶艺活动资源的、分
享陶艺活动乐趣的理念与机制，每月安排一次“亲子陶艺活动”，每年开展一次“陶文化节”，
让更多的人在爱陶、赏陶、做陶中弘扬民族精神、提高自身修养。同时，在开放共享的过程
中，提高幼儿园的知名度，更使每一位岚皋人都成为幼儿园文化的提升者、发展者、创造者。
问题二：为夯实创建区级示范园建设的基础，需要一支高素质的师资队伍，建议幼儿园加强
骨干教师培养，努力打造市、区级名师。 整改目标：加快中青年骨干教师的培养，为她们引路子、搭台子、压担子，提供机遇,
鼓励优秀教师脱颖而出。
具体措施：
1、确立分层培养目标，构建骨干教师发展序列。第一层次：区知名骨干教师(徐剑娟、朱琳琳)，培养目标——师德优良，教有风格，富
有特色。具有一定的教育理论水平，又较强的教育教学研究能力，教学实践成绩突出;在指导
教师培养方面成绩较显著。每学年须上区示范课1次以上，发表1篇以上教科研论文。第
二层次：区骨干教师(邓月琴、胡晓萍)，培养目标——师德优良，教有个性，富有特长。具
有较强的教科研能力和相应的研究成果;教育教学工作富有特色和实效;有较强的代教青年教
师能力。每学年须上区公开课1次以上，指导教师1-2名，发表1篇教科研论文。第三层
次：园骨干教师(王斌玲、蒋萍)，培养目标——师德良好，教有特点。必须掌握所教学课教
材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导 教育教学实践，教育教学工作出色。每学年须上园公开课1——2次以上。积极参与区骨
干教师的评选。
2、重视师德师风建设，结合三八妇女节、教师节和国庆节开展一系列树师德形象的主题
教育活动。
3、以“聚焦课改、决战课堂、聚焦人才、成就教师”的教育战略为目标，以“利用骨干
教师资源，激励全体教师成长”的园本培训新举措为抓手，加强骨干教师的管理与培养，支
持骨干教师参加名师工作室的学习，通过开展“示范课、特色课”业务展示等活动，传递学
习成果和相关信息。
4、鼓励骨干教师参加新一轮“普陀杯”学前教育教师教学评优活动，提升教师课程的执
行力。
5、建立骨干教师成长档案，记录成长轨迹。例如开展四个一活动：“读一本教育名著，
篇二：云南开放大学通报巡视反馈意见整改情况
云南开放大学通报巡视反馈意见整改情况
2015-08-14 12:51:01来源：云南网 分享至:
根据省委统一部署，2014年11月26日至2015年1月20日，省委第二巡视组对云南开放大学进行了巡视，并于2月27日反馈了巡视意见。云南开放大学认真对照省委巡视组提出的要求及相关具体问题，明确整改措施、责任领导、责任单位和进度，抓好落实。当前，整改落实工作已经取得阶段性成果。按照党务公开原则和巡视工作有关要求，现将巡视整改情况予以公布。
一、党风廉政建设和反腐败工作方面
1.关于“校党委班子对党风廉政建设敏锐性不够，认识上有差距，落实党风廉政建设和反腐败工作主体责任有待加强，‘一岗双责’要求落实不到位，党风廉政建设目标管理和考核存在形式化的现象，对个别领导干部存在的问题提醒和警示不到位，对二级学院党风廉政建设领导不力”的整改情况。
一是加大落实党委主体责任的力度。党委明确要求，学校领导班子成员要进一步强化政治意识、责任意识、纪律意识，真正把加强党风廉政建设和反腐败工作当作“责任田”，把责任放在心上、把担子扛在肩上，认真贯彻执行《中共云南开放大学委员会落实党风廉政建设主体责任实施办法》的各项要求，发挥班子成员的表率作用，做到守土有责、守土尽责，切实履行学校党委党风廉政建设的主体责任。党委书记罗国权明确表示，作为党委一把手，自己不仅要带头切实履行党风廉政建设和反腐败工作“第一责任人”的职责，切实做到重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督办；而且要认真履行“班长”职责，
切实落实抓班子、带队伍的要求，形成一级抓一级、层层抓落落实的责任机制，切实改进和加强党风廉政建设工作。二是着力强化监督检查，确保党委的主体责任落在实处。党委明确要求，要紧扣“选好用好干部，纠正损害师生员工利益行为，从源头上防治腐败，支持纪检监察部门查处违纪违法问题，党委主要负责同志当好廉洁从政的表率”等5项主体责任，加强监督检查，严格执行责任追究，确保各项要求落在实处。三是坚持和完善党委中心组学习制度，落实党委会议专项研究和部署党风廉政建设工作的制度。党委明确提出继续坚持党委中心组理论学习制度，落实每学期组织二次以上中心组学习，强化党的政治纪律，确保中央大政方针和省委决策部署落实到位。坚持和落实党委每年至少召开二次以上专题研究党风廉政建设工作的党委会。四是强化党风廉政建设教育。党委明确要求，结合正在开展“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育，学校领导班子全体成员给全校干部职工讲一次党课或专题报告。学校领导班子共讲党课13场次。各部门、各学院总支（支部）书记都按照学校要求给所属干部职工讲一次党课。全校中层以上领导干部和党员至少听一次党风廉政建设专题讲座，至少观看两部反腐倡廉专题片。五是明晰责任，加强基层组织建设。党委明确要求，要以这次整改工作为契机，党委书记带头按照“第一责任人”责任、领导班子成员按照“一岗双责”的要求，完善和制定改进和加强党的基层组织建设的制度，加强对落实党的基层组织建设尤其是作风建设的监督检查力度。学校6月26日召开党建工作会，会议讨论审议了《关于加强基层服务型党组织建设的意见（讨论稿）》、《关于开展基层党组织书记抓党建工作述职评议考核实施方案（讨论稿）》、《关于从严管理干部的规定（试行）》、《关于从严管理党员的规定（试行）》。六是加强纪律建设，从严遵规守纪。党委会议（4月23日）讨论审定了《云南开放大学关于贯彻落实“三严三实”和“忠诚干净担
当”要求进一步加强党的纪律建设的意见》。党委明确要求，要全力支持纪委履行监督执纪问责的职能，加强经常性监督，推进监督常态化，对各部门、各学院落实党风廉政建设责任制的情况进行经常性督促检查。七是完善制度，强化领导责任。党委还进一步明确，由学校纪委牵头，制定关于校、处两级领导干部履行“一岗双责”的具体办法，加强对二级学院党政负责人履行“一岗双责”的监督检查力度。学校制定了在重大事项决策、重要项目安排、财务管理及大额度资金使用、处级领导干部选拔任用、人事招聘、招生录取、物资采购、采购项目验收、学术诚信、专业技术职务评审、评优评先等11个方面的纪委监督规程。八是改进党风廉政建设责任制考核方式，强化考核的针对性，力戒党风廉政建设责任制考核形式化。党委明确提出，在学院制改革和绩效考核改革推进以后，党风廉政建设责任制作为唯一继续保留的考核内容，年底进行单项考核，不再和其它考核合并进行，以增强考核实效。并要求校纪委进一步修改和完善学校党风廉政建设责任制的考核办法，改进考核方式，健全目标管理机制，强化考核工作的针对性、操作性和实效性。纪委根据党委的要求，从责任书的制定开始，即着眼于如何更加科学有效地进行量化考核。以此为标准和导向，在今年的党风廉政建设责任书的制定时，进行了大幅修改和调整。在起草制订中坚持了四个大的原则：一全覆盖。即对省委高校工委、省教育厅与学校党政主要领导签订的《2015年度云南省高等学校党风廉政建设责任书》考核项目，全面分解到领导、到部门（学院）、到岗位，不留空白。一是学校党委、行政主要领导与校领导班子各成员签订的《2015年度云南开放大学校领导党风廉政建设责任书》。二是分管校领导与各部门（学院）签订的《云南开放大学2015年度部门（学院）党风廉政建设责任书》。三是校纪委书记与新校区建设办公室部门和人员分别签订的《廉政承诺书》。同时，在责任书中明确要求各部门要层层签
订责任书，实现压力层层传导，任务层层落实。二抓重点。全面考核各部门（学院）落实党风廉政建设工作党政同责、加强纪律作风建设、严明党的纪律和政治规矩，贯彻落实“三重一大”决策事项和廉政风险防控制度、党务、处（院）务公开。重点考核参与、开展“强化纪律作风建设年”活动、持之以恒落实中央八项规定精神和省委实施办法、驰而不息纠正“四风”突出问题、开展“六个严禁”专项整治、纠正违规管理使用科研经费、加强国有资产管理、治理“小金库”、严肃查处违纪违法案件等方面的情况。三重考核。对责任制执行情况的考核方式进行了根本性调整，由过去年终一次性考核，修改为年终考核与日常督查相结合。各部门党风廉政建设责任制日常工作情况，以“季度要报表”的方式即时上报学校纪委。将日常工作的进行检查、督查情况纳入考核分值，计入年终考核，并兑现奖惩。四有创新。将学校党委主体责任和纪委监督责任，结合基层工作实际，分解为部门（学院）党政同责、一岗双责和纪检委员履责。九是落实制度、加强预警、严格执纪。党委明确，由学校纪委牵头，进一步落实好领导干部约谈、诫勉谈话等制度，对干部违规违纪问题早发现、早提醒。严肃查处党员干部违纪违法行为，做到有案必查，不姑息、不迁就、不手软。
2.关于“学校纪委的监督责任履行不到位，协助党委抓党风廉政建设和反腐败工作力度有待加强，重制度建设，轻制度落实。对重要部门、关键岗位和重点环节缺乏有效监督，对存在的风险点和薄弱环节治理不到位，对审计发现的问题追责不严，督促整改不力”的整改情况。
一是加大党风廉政建设制度学习的力度，增强教育的针对性。学校党委办公室、组织部、宣传部、纪委办公室协同配合，把省委高校工委2013、2014年印发的关
于加强党风廉政建设，落实党委主体责任、纪委监督责任、“三重一大”决策制度等3个文件、8个制度，以及学校关于加强党风廉政建设的有关制度（共计27个制度、371页）汇编成册，印发全校处级以上干部学习，并对学习情况进行了检查督促。二是落实“三转”要求，履行监督职责。学校纪委按照中央“转职能、转方式、转作风”的要求，切实履行监督职能，加强对学校各部门、各学院和各级领导干部执行党风廉政建设有关制度情况的监督检查力度。把“更加严密地监督、更加严肃地执纪、更加严格地问责”作为工作目标，在去年试点的基础上，全面推进廉政风险防控制度。同时制定调研计划，选取了15个部门和学院开展调研，听取意见建议，同时，对党风廉政建设责任制的贯彻落实工作以及制度执行情况进行督促检查。三是加大对重要部门、关键岗位和重点环节的监管力度。由监察处、审计处牵头，启动并完成对财务部门、后勤集团的内部审计和“三公”经费和会议费、差旅费的专项审计，对审计发现的问题要一一整改。在财务监管方面，纪委目前正在研究论证推行“特派审计员”制度，加强日常监管。推行“财务人员严格财经纪律承诺制”，加强对财务工作人员的日常教育和管理。四是严肃案件查处。由校纪委牵头，严格按时限按要求完成了省委第二巡视组移交的信访件5件和8个问题的15条线索，按照相关规定，学校纪委分别向信访件和问题线索涉及部门或个人发出《函询通知书》。据复函情况，进一步分析后，组成专门调查组，对其中的 3个信访件做进一步核查。通过组织开展专项审计，对 8个问题 15条线索，进行了核查，按要求完成了省委第二巡视组移交信访件和问题线索核查工作。5个信访件，属实的有2件，基本属实的有1件，不属实的2件。8个问题 15条线索，有2条线索不属实，其他 13 条线索全部属实。所有信访件和问题线索均按期办结，无立案和处理人员。追缴资金四笔，共计58895元。
篇三：各级巡视组对高校提出的巡视意见汇总
各级巡视组对高校提出的巡视意见汇总
一、党风廉政建设，落实党风廉政建设主体责任和监督责任方面
中国人民大学：惩防体系建设存在薄弱环节。
复旦大学：没有真正落实好党要管党、从严治党要求，党委履行主体责任失之于松、失之于软，纪委履行监督责任乏力、问责不严。
山东大学：党委对党风廉政建设和反腐败工作的主体责任有待加强。学校党风廉政建设和反腐败工作领导体制和工作机制还不够健全，党委对党风廉政建设工作的领导意识还不强；?一岗双责?要求落实不到位，党风廉政建设目标管理和考核等还缺乏刚性、可操作性的制度要求，对个别领导干部存在的问题提醒和警示不到位，对院系、附属医院和威海校区党风廉政建设工作的领导薄弱，缺乏责任传递机制，对个别领导干部违纪违规行为处理偏软。纪委的监督责任履行不到位。协助党委抓党风建设和反腐败工作的力度不强，对学校存在的风险点和薄弱环节的治理缺乏实招硬招，未及时向党委提出有效建议和可行措施；对纪检监察工作规律把握不够，工作程序不规范，信访举报件的处理和案件查办工作程序存在疏漏；体现山东大学特色的惩治和预防腐败体系建设框架还没有形成，对基建、物资采购、财务管理、科研经费、校办企业、招生录取等重点部位和关键环节的监督存在
制度和机制上的漏洞，在操作层面上有许多不完善的地方。 上海外国语大学：推进党风廉政建设和反腐败工作力度还不够大。
中国药科大学：落实党风廉政建设责任制不到位。部分领导班子成员?一岗双责?意识不强，谁主管谁负责，一级抓一级，层层抓落实的党风廉政建设责任体系尚未落到实处。反腐倡廉制度建设不完善，缺乏适合本校特点、操作性强的考核和责任追究具体办法。调查处理历史遗留问题态度不坚决，有畏难情绪，对违纪违法问题和失职渎职行为的处理失之于宽、失之于软。群众对个别领导干部以权谋私以及校办企业、后勤集团和一些历史问题长期得不到清理、责任得不到追究等问题反映强烈。
中国北京联合大学：落实党风廉政建设工作制度不到位，监督检查、落实追责不够；履行‘一岗双责’主动性不强；对党风廉政建设和反腐败工作新形势认识不足。纪检监察干部队伍建设不适应学校内部管理改革需要，二级学院纪检监察工作薄弱；聚焦主业不够，案件查办不敢大胆开展工作；对科研经费、基建修缮、校办企业、物品采购及财务管理等重点领域监督不到位；案件查处不力。
内蒙古农业大学：校党委每年年初对党风廉政建设虽然进行研究部署，但没有制定适合本校的党风廉政建设工作制度，落实?一岗双责?、充分履职、齐抓共管，抓党风廉政建设
的整体合力还未完全形成。党委落实主体责任不够到位，层层传导压力不够，没有真正把主体责任放在心上、扛在肩上、抓在手上。纪检监察机关履行监督责任不够有力，聚焦执纪监督问责主业不突出，自办案件少，办案质量不高，有简单结案现象。在执纪、监督、问责上存在失之于宽、失之于软的现象。
山西农业大学：党委研究党风廉政建设泛化虚化，没有把主体责任紧紧扛在肩上、抓在手中，领导班子民主气氛不浓，部分领导干部党性观念、纪律规矩意识淡薄，个别领导惟我独尊。校纪委?三转?不到位，监督责任落实不够。重大决策随意，风险意识缺失。
山西医科大学：党委落实主体责任空转虚化，宏观工作将得多，具体问题解决少，推进工作效率差。校纪委?三转?不彻底，聚焦主业不够。
西安科技大学：履行党风廉政建设?两个责任?不到位，党委履行?一岗双责?自觉性不强，纪委主责主业不突出。 东北石油大学：校党委对高校党风廉政建设和反腐败斗争的长期性、复杂性认识不足，履行主体责任不主动、不到位，党务校务工作不透明，遇到问题往往采取掩饰和袒护的办法消极应对，腐败现象和不正之风没能得到有效震慑和遏制。
二、在执行中央八项规定和加强作风建设方面。
中国人民大学：出国管理不规范，公款吃喝、送礼现象依然
存在。
上海外国语大学：学校领导班子在谋全局、促发展的战略思考上，下的功夫不够；在推进学校综合改革过程中，缺乏勇于冲破部门利益的担当精神，攻坚克难的硬招实招不多；有的领导干部到基层院系调研不够深入，联系群众不够主动；有的部门服务意识不强，仍存在事难办的现象；松江校区师生对学校管理和服务工作不够满意。
中国药科大学：领导力弱、执行力差的情况没有显著改善。有的领导干部深入一线了解情况解决问题不够，一些干部缺乏改革意愿和工作热情，作风不够深入，办事效率较低，执行力不强，不愿担当，存在慵懒现象，给学校造成较大损失。 内蒙古农业大学：对党员干部大操大办婚丧事宜收钱敛财问题治理不够彻底，公务用车管理不够严格，个别领导干部存在生活中不注意小节、变相公款吃喝、玩风较重、搞小圈子问题。学校摊子铺的过大，顾此失彼，没有突出农大优势特色。领导干部密切联系群众少，机关职能部门服务意识不强，督察问责和跟踪问效机制不够完善。学校在办学实践中，重经济效益轻社会效益。
山西医科大学：十八大后仍然顶风违纪，违规购车，违规发放加班费，校领导违规兼职取酬，招待费严重超支。
西安科技大学：执行八项规定精神不够严格，公务用车管理使用需要进一步加强，护照管理执行不严格。
东北石油大学：部分干部在思想和行动上没有真正解决和遏制?四风?问题，边整边犯、顶风违纪现象依然存在。一是形式主义依然存在。党政主要领导开拓精神不足，工作没有紧迫感，执行各方面制度缺少力度，重形式轻实效。有些工作虽然都在运行，但缺少科学定位和长远目标，层次不高，力度不够，多数都表面化、悬浮化，导致学校办学无特色，排名大幅度后移。有的领导干部责任意识和担当精神不强，考虑学校长远发展不够，工作不开拓、不落实，很多事情光喊口号不见成效。工作弄虚作假，?向钱看?现象在部分教职工中不同程度存在。二是官僚主义较为突出。有些领导干部作风不够深入，满足于发号施令，工作敷衍塞责，学校管理比较混乱。三是奢靡之风时有发生。有些干部社会交往复杂，受享乐主义和奢靡之风影响，不但经常出去吃喝玩乐，而且在校内组织请吃和参与吃请。有的领导干部生活作风不检点。
三、在执行民主集中制和干部选拔任用方面。
中国人民大学：一段时间里党委领导下的校长负责制贯彻不够到位，干部任用和管理不尽规范。
山东大学：干部选拔任用程序不够规范，考虑方案、执行程序不够细致、周全，选人用人公信度有待提高。选拔任用干部工作中，组织部征求纪委意见环节与党委常委会讨论表决环节程序倒置，违反了《党政领导干部选拔任用工作条例》
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