篇一：把自己实践中的经验提炼为数学
把自己实践中的经验提炼为数学
故事一：做一个自己喜欢的角
使用教材：苏教版国标本第四册《角的认识》。
过程：
师：你能想办法做出一个角吗？
学生小组讨论。
全班交流，得出4种做角方法：① 剪角；② 折角；③ 画角；④ 搭角。
师：请你做一个自己喜欢的角。
学生小组活动：先每人做一个自己喜欢的角，再在自己的小组中交流自己做角的方法。
师：你的角是怎么做的？
（学生边演示，边说自己的做法。）
生1：我用剪刀在纸上剪出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
生2：我用纸折出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
生3：我用水彩笔在纸上画出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
师：还有不同的做法吗？
（学生接着说，教师从旁边进行适时的点拨、引导）
生4：我的做法与上面的都不同，用两根小棒搭出一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
生5：我用橡皮筋在钉子板上拉出了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
……
师：这些不同的角有什么共同的特征？
篇二：总结写作中的经验提炼
总结写作中的经验提炼
[作者：张雪梅 来源:jihua918 点击数：6942 更新时间：2008-03-11 19:07:32 文章录入：jihua918]
（《应用写作》2004年第1期）
总结是对以前工作的系统回顾和思考，其目的是用以指导未来。因此，总结中最难写也是最重要的地方，就是对具有普遍指导意义的“经验体会”的归纳提升。
所谓经验体会，是指在工作实践中领会和得到的知识，是通过摆事实、讲道理概括出来的规律性的东西，它能够反映某一事物的本质联系和必然趋势。经验体会是总结的“精华”部分，总结写得好不好，很大程度上是看经验体会提炼得好不好。有的人写总结，列举了大量成绩，却没有上升到理论高度，无法给人留下深刻的印象；有的人写了成绩收获，写了所做的大量工作，却散乱无章，东一下西一下，没有归纳提升，对实践没有多大的指导意义；还有的是成绩与经验不对应，总结的经验无法概括成绩，或者成绩无法归纳推理出经验。
成绩收获是感性的东西，而经验体会是理性认识。经验是从相应的成绩中总结而来，因此必须善于从各种材料中提炼观点，将感性认识上升到理性认识，使其具有指导意义。这一过程虽然难度很大，但也有某些规律可循，我们可以将其归纳为“三步法”：第一步，从收集到的大量材料中抓主题，确定方向；第二步，找到共同的成绩、做法，进行综合；第三步，列出观点，真正反映该项工作的某种规律和指导意义，通常使用判断句，如“在公务员招聘工作中实行严格的纪律监督，是保证公务员质量的有力措施”；或者使用表达因果、条件、假设关系的关联句，如“要使训练和管理在基层落实，必须特别注重坚持教养一致的原则”，“只有坚持为基层办实事，才能使后勤工作得到群众的广泛支持”。
让我们来看一看如何运用“三步法”从材料中提炼经验。
党委专门召开扩大会议，分析安全工作形势，××主任主持全库性组织纪律整顿动员大会。机关三处重新修定了贯彻条令，落实“二十项”的规划，并组织实施第一个“百日无事故”竞赛活动，对检查内容、评比条件和实施办法作了周密部署。各业务分队针对本单位组织纪律方面存在的问题，认真从政治思想工作、发挥骨干作用、落实规章制度上分析原因，勤务连组织相关知识竞赛，请先进典型作报告……通过整改，作风涣散现象大大改变，三、四月份请假探亲的38人，无一人超假。艰苦奋斗的作风得到发扬。过去不少战士经常向家里要钱花，整顿后，据不完全统计，全库战士个人储蓄已达××××元。安全工作也有了很大提高，全库共收发油料×××吨，油罐除漆××个，保养油罐、橡胶罐××个，无一例安全隐患。
第一步，抓主题。这一段文字讲的是什么——某油库组织纪律整顿问题。第二步，找做法、成绩进行综合。做法就是材料里的“党委……机关三处……各业务分队、勤务连……”，成绩体现为“组织纪律……艰苦奋斗作风……安全工作……”这些说的是什么——怎样进行组织纪律整顿，以及整顿后出现的新面貌。第三步，列观点，上升到理论高度——整顿组织纪律，促进全面工作。
又如某综合性大学写教育管理工作的总结，收集到的资料有：
卫生处的体会是：只有对职工深入了解，才能做好管理教育工作。在工作实际中，有些干部工作作风不够深入，只重视医院的经济效益和重点部门的职工工作，对一般职工，不关心他们想什么、干什么，针对这种倾向……我们体会到，只有早知道、早预防，真正掌握职工的心态，我们才能掌握基层工作的主动权，从而推动医院的全面工作。
后勤处的经验是：基层工作中，有的干部喜欢所谓的“倾斜政策”，这是思想方法上存在的一种片面性。实践告诉我们，对后进职工，要严格管理、耐心教育；对平时表现好的职工也要多鼓励和教育。我们还提倡那句老话：工作中要一碗水端平。
汽车队的体会是：管理工作中，对骨干放心是相对的，不是绝对的。管理教育工作的规律告诉我们，太放心的人往往做出容易使人担心的事。因此，我们在管理教育工作中，一定要杜绝“空档”，消灭“死角”，对平时最放心的人也不应忽视教育和严格要求。
首先，它们讲的都是管理工作方面的经验体会。卫生处说的是管理教育工作要全面深入，后勤处说的是防止片面性，汽车队说的是杜绝“空档”、“死角”。其次，我们进行综合。在管理教育工作中，不能仅仅把目光盯着一些一般部门后进的职工，要全方位地管理，才能不出现漏洞。就此提炼出观点：既要重点设防，又要全面管理、全面教育。
在实际写作中，经验的提炼应该先于具体的写作，也就是说在预先构思时，就要从收集到的材料中把规律找出来。因为工作涉及方方面面，成绩也可能很多很杂，因此需要预先分类，一是按大的工作项目分，把所取得的成绩列出一些比较主要的、独立的项目放在一类里，这种分类对应关系相对单纯一些。另一种是按同类项合并的方法分，就是把同类性质的工作放在一起，比如，上例中写教育管理工作的总结，虽然各单位不同，但工作
篇三：《教师要学会提炼核心经验》心得体会
教师要学会提炼核心经验心得体会
通过阅读《教师要学会提炼核心经验》一文，加深了对教育教学工作的认识，也为自身在教学工作中提供了指导。教学不仅要在教中学，学中教还要学会在教学实践中总结反思提炼有效的教学经验。
教育是一种培养人的社会活动，同社会发展与人的发展有密切联系，教育实践活动要与不断变化着的教育对象相适应，每一位教师都应该并且要善于提炼自己的教学与研究经验，要理解科学原理，认识思维模式同时提高理论水平，坚持下去。
我的收获。在教学方面，要学会提炼备课上课考试提问等综合方面的经验。在备课方面要做到三备，备教材备学生备问题，首先要备熟教材，对不同的教材要学会总结与取舍，找到适合学生的内容，做到祥讲精讲略讲与不讲（学生自学）多种方法交替进行，根据学生的认知水平因材施教，上课后及时反思自己的成功与不足之处，从而改进自己的教学。上课要掌握好课堂节奏，用简短有效的开头来集中学生精力，上课过程中调动每一位学生积极性，激发学生的创造力，举一反三有“愤悱”状态。最重要的是多种教学方式交替进行让学生自己动起来成为教学活动中的主体，从而提高教学有效性。考试方式要多样化，通过考试让学生知道“不进则退”让学生感受到必要的压力，有压力才有动力，考试后及时纠正错误，打好基础。设计教案的核心是提问的艺术，通过提问让学生学会自己去解决问题，提问学生的同时要鼓励学生主动提问，回答学生问题要有针对性，让学生心领神会。总之要提高自身教学素质与教学效率应“言传”和“身教”结合起来。
在研究方面。课题研究首先要选题明确新颖选择有意义的课题，在了解相关研究动向的同时要独立思考与判断，勇于批判质疑。研究过程中学会总结经验，选择合适的研究方式，虚心请教，通过合作领悟研究课题，经过创新形成自己新结构，新系统。发表研究结果要重视和保护自己与他人的知识产权，经过充实整合形成自己的学术论文或专注。
总之科研与教学要密切联系，促进教学与科研与时俱进。
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