篇一：作业检查总结(方)
2012学年第一学期作业检查总结
佛山市第十三小学 方军成
学校无小事，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学反馈的重要环节，不仅是学生熟练巩固知识、形成技能，提高教学质量的关键，更能反映学生的学习态度和教师的工作态度。不仅是对学生和教师一期来的付出的记录，更是一次同事间相互借鉴和反思的机会。所以对于上周(2012、12、25-27)的全校语数英三科的作业检查，我就是抱着这种态度在学习，在反思自己。我也相信在座的各位也会抱这种态度与我一起回顾学习。根据各位老师的检查情况，我作了一个大致汇总，从我自己感受，我理解各位的辛苦，更理解各位的责任，所以希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。
一、检查的方式和参与检查的人员：
语、数、英三科全体教师分科组集中，进行同科组交叉互查（顺便说一下，下学期对于其他学科也要进行相关检查，请各科组长及时作好布置）。
二、作业检查类型：
语文科：一、二年级检查了田拼本、练字本，三至六年级检查了作文本和练字本。 数学科：六个年级都是检查了口算和相关的作业本，一年级是数字本和小方本，二、三年级是小方本，四、五、六是单行本。
英语科：三、四、五、六年级检查了听写本和抄写本。
三、主要优点
语文科：写字本大多数能做到跟进度同步，学生书写认真，教师批改到位，值得学习的有一年级、三年级、五年级、六(1)六(4)六(5)班，特别是一(2)班刘老师批改十分认真，哪个字写得好，就在那个字上盖上小红花鼓励。听写本一(2)班、一(4)班做得很认真。对作文的检查，全校基本能全批全改，其中三年级和六年级的书写和批改值得我们学习，尤其是邝校所教的六(5)班，每篇作文不但有评价等级，有评价语言，更指出文章存在的问题。
数学科：能依据课标要求设计，作业量适当，既达到训练目的，又不增加学生的课业负担。全校绝大多数学生书写认真、工整，教师能全批全改，批改有日期，有优良等级，而且作业本的格式统一，能及时组织学生订正，两个班的教学加上两次批改，必须肯定。
英语科：英语科本次作业检查全体老师批改作业及时、认真，订正到位，能及时把问题反馈给家长,指出学生的不足之处，年级老师的评价标准统一，与以前相比，感觉作业质量有进步。三年级的听写作业有家长配合检查，五、六年级听写本作业形式多样化，有单词、句子、语法等。
四、有待改进的地方
上学期，我参与了禅城区小学数学教学规范的修改座谈会，对作业的检查，是有明确规范的，我想不仅仅是数学，对其他学科应该也有相通性。作为区教学视导员，我知道，我们学校迟早要接受街道和区里的双重视导，所以我在这里也就针对上级规范和老师们的建议，提出我的思考。（注意：凡点到名的班，我都是根据检查老师们的评点，凡有错误请及时核实！）
1、学生的作业有课堂作业和课后（家庭）作业。对于这一点，三个学科应该都基本做到，但我有点顾虑，因为我们检查到的作业很多都是课后（家庭）作业，也就是说各科组下学期对课堂作业要有统一规定和规范。
2、练习课和复习课必须有课堂作业，做到作业堂堂清。这次检查，我们发现二（3）班的写字本只描红，没有在空格上写字。四（1）班练字本没有及时批改，所以学生书写也很马虎。四（2）班的练字本几页才评价一次，六（2）班的写字本还只写到13课，四（3）班的作文大量重做没有及时跟进，师评简单。五六年级的数学口算有一部分班级没有做完，跳
跃性的选择做，而且没有评价。
3、要有足够的作业时间和适当的作业量。（以教育部颁布的为准）一般情况下，练习课和复习课的课堂作业时间不能少于20分钟。课堂作业的次数在第一学段（一到三年级）每周不少于2次，第二学段（四到六年级）每周不少于3次。课后（家庭）作业要按照有关规定布置（一、二年级不能布置书面家庭作业,其它年级的书面家庭作业各科总量控制在1小时内）。
在检查中，我们发现，语文科很多班的作业量要适当调整，而英语科的听写量有待于增加，数学相对来说比较合理。尤其希望班主任作好三科作业总量的协调工作，这个协调工作不知道有没有哪个班落实过，据我所知，好像每个老师只从自己的学科出发，不好意思去问，也不知道怎么办。所以班主任作为一个教学班的负责人，希望及时与其他学科、沟通整合，尤其是对欠作业的“订子户”和作业总量的协调。
4、要重视培养学生良好的作业习惯。一、二年级学生用铅笔书写作业，三至六年级学生用钢笔或签字笔书写作业（数学作图可以用铅笔）。每次作业要写好日期，要严格要求学生做到：专心作业、格式正确、书写美观、按时送交。对这些要求，我们发现，三（1）班的写字本前面用中性笔写，后面全是用铅笔写。三（2）班写字本书写习惯和指导都要要加强。对田拼本，很多班都存在一部分学生书写不够工整、错别字多、描红不认真、应付老师检查现象。英语和数学也发现一些班级字迹潦草、拖交作业，不及时订正现象，希望各位扎实推进自己的作业细节。
5、要做好作业批阅工作：批阅要及时，写上批阅时间，书写美观；批阅用红色笔，应有专门的符号，对的记“√”，错的标上提醒符号和改正符号；评价作业采取评语加等级的方法，要注意通过有效的评价激励学生乐于作业；要适当面批作业。不准用增加作业量惩罚学生。这次检查完后，大家都热心的提出了宝贵的建议。语文科老师们提出了这些建议：要切用好回宫套格练习本，让写字教学落到实处，通过写字练习，提高语文教学质量；作文教学要扎实，指导学生习作要以激励为主，就做到等级＋评语，让学生乐写。数学科的老师建议：多关注学习潜力生，多给予辅导，鼓励他们不掉队，对作业要加强审题能力的培养。英语科的老师建议：加强听写部分，每个礼拜至少有一到两次听写，订正的力度有待加强等。
适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。
篇二：听力检查常见问题
噪声作业人员健康
检查及结果评价中常见问题及防范
一、 问诊
1．
2．
3． 职业史：常见问题之一是同在一个单位内累计接触记录不清或不详细；再者是既往噪声接触史（包括当兵史）遗漏。 爆震史询问不详细。 既往病史：（1）传染病史：如：麻疹、猩红热、白喉、腮腺炎、结核、
慢性痢疾、肺炎、高烧等。
（2）耳毒性药物史：链霉素、卡那霉素、庆大霉素、水杨酸钠、新霉素、奎宁等。除详细询问用要量外，重要的是要询问用要后的听力情况。
（3）中、内耳疾病史，有无外伤史（时间、程度）,美尼尔氏病等。
（4）其他：头外伤、一氧化碳、癫痫、糖尿病、贫血、肾炎等。
4．
5． 家族史：家族耳聋史，家族高血压史。 体检问诊：重点询问有无听觉方面改变的情况，如耳鸣、耳痛的发生
时间和性质，听力下降的时间，耳痛是否在患感冒时加重等。
二、 纯音听力检查：
听力测试过程中易出现的问题及其预防措施
（1）受试者不明白测试要求导致的错误：标准的测试要求的讲解应该是，“您将丛耳机听到一系列声调不同的声音。不管声音大小，每次听到后都马上按按钮，没听到声音
不按钮。先测左（右）耳，再测右（左）耳，有不明白的的方吗？
检查者通过讲解测试要求应确保受试者明白以下几点：
a. 测试目的是为了找到受试者能听到的最小的声音。
b. 每次听到声音后立即反应，即使声音很小甚至与需要去猜测。
c. 没有声音不要反应。
如果讲解测试要求过于简单，受试者就会在听得很清楚的时候才反应，导致测试结果高于实际阈值。
（2）耳道塌陷：当测试时压耳式耳罩压迫耳屏软骨使之向外耳道口倾斜，如果封闭了外耳道口，可使气导阈值提高15~20分贝，从而造成传导性聋成分的假象。
（3）骨导耳机放置不当而引起的错误：在戴骨导耳机前应用手轻触患者的乳突，以找到相对平坦的骨面并将耳机放置于此。一般骨导听阈好于气导，能接受的最差骨导也只能高于气导5分贝，如果骨导高于气导10分贝或以上，而患者反应准确的前提下，原因有两个：一是骨导耳机位置不对，另一原因就是听力计的校准问题。
注意：骨导耳机不应接触耳廓，否则骨导听阈会低于实际阈值，造成假的传导性听力损失成分。
（4）听阈反应的观察：纯音听阈测试过程中受试者的位置应该与检查者成直角。这样检查者可以观察到受试者的面部表情及身体动作，这些动作和表情的细微变化对于检查者判定阈值很有用。这样受试者看不到检查者。以减少受到暗示的可能（暗示为受试者对测试声信号以外如检查者的下意识的动作、表情等作出的反应）。检查者应随时观察受试者，而不应只盯着听力计的表盘。观察受试者的表情和动作除对阈值的判断有很大帮助外，有时还可以避免测试仪器故障如反应指示灯故障引起的错误。这一点在检查“伪聋”或“夸大性听力损失”受试者是尤为重要，检查者对“伪聋”或“夸大性听力损失的注视会使其产生一定的心理压力，从而使放弃装聋的打算。
（5）避免暗示及节律给声：检查者在测试过程中应该尽量注意避免一些可能暗示受试者的动作和表情，比如给声时夸张的动作，给声后期待受试者作出反应的表情等。为了不使受试者受到给声暗示，检查者有时需要用一只手遮挡操作的手。注意给声间隔应不等，以免受试者下意识地按给声的节律反应，导致错误结果。
（6）气导、骨导的振动觉：在测试某些频率时听力损失较重者在还没有听到声音信号前却感觉到换能器的振动，从而作出的反应称为振动觉。振动觉多发生于1000赫兹以下，起、骨导都有，但骨导多见，而且个体差异较大。
三、 影响纯音听力检查结果的因素
1.测试环境的影响
2.测试人员的正确操作和判定
3.受检人员的文化程度及理解和反应能力
四、检查结果评价报告
1.作业人员应检人数，实际受检人数，受检率。
2.接受听力检查人数，听力损失总异常检出人数，检出率；单纯高频段听力损失人员数，检出率；其中轻度、中度、重度的百分比，语言频段听力损失人数及检出率（包括单纯语言频段及语言频段合并高频段听力损失），其中明确非职业性语言频段听力损失人数，需进行听力复查的人数及名单。
3.阳性检出结果的分析。结合受检单位的噪声作业强度、作业人员的接触方式、个人防护情况综合分析评价（注：应考虑到即往噪声作业接触史对当前听力有无影响）。
4.有无职业禁忌者检出，处理意见。
5.有无疑似易感者检出，处理意见。
6.有无疑似职业性听力损失人员检出，处理意见。
7.建议。
篇三：常规检查小结
凤集小学月常规检查小结
本月是开学的第一个月，在学校教导处的组织下，以市两项督导评估为契机，对老师们的教学计划，教案及及作业进行了全面的检查。检查采用了教研组长全面检查和教导处抽查相结合的方式进行。现将检查情况总结如下：
一、教学计划检查情况
开学第二周，由教导处和教研组共同对教师们的所教学科计划进行了详细的检进。通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划，计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容，龙为突出值得学习的有曹静老师的数学第十二册计划，谢询老师的四六年级音乐计划，陈彩明老师四年级语文教学计划等。
不足与建议：少数老师教学目标分析不到位，缺少教材分析，教学重点难点不突出，检查后由教研组长督促其进行修改和完善后再上交。
二、教案检查情况
本月教案检查的侧重点是二次备课，教研组全面检查了各学科的教案，整体情况良好。大部分教师能分课时备课，做到教案环节完整，教学目标明确，重点难点突出，教学准备充分，教学过程详细，能及时进行二次备课，认真撰写教学后记。其中谭艳、李艳艳、叶惠清、廖芳、易彦、谭莹、廖晶、谭玲教学后记超过10篇，杨声华、张禁辉老师二次备课、课后记详细。
存在的问题及建议：少数老师的二次备课不够到位，建议及时进行二次备课，把自己教学中的点滴体会、闪光之处、不足之处及时记录下来，不断促进自己专业素养的提高。
三、作业检查
教师们能按上级文件精神，做到作业量适中，能按要求及时批阅，督促学生及时更正。同年级教师能共同商讨作业的布置，注重作业的实效性。数学组教师作业注重了作业的搭配，形式多样，值得推广。语文组的作文有眉批，有尾批，批阅认真细致。英语组注重学生听写能力的培养，作业量充足。
存在的问题及建议：少数教师的作业次数还应跟进，应进一步加强书写的工整性。三年级数学代课教师的作业格式有待提高和改进。
教导处
2008年3月31日
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