篇一：《紫藤萝瀑布》的语言特色
探索紫藤萝瀑布的语言之美
1.体会语言的形式之美
在文章中，很多地方用到了“灵隽鲜活的浅语短句”，这样“增添了语言的形式美、流动感”，而且能够很好地表达作者对生命的热爱，对生活的热爱，表达一种积极向上的情怀。像“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”句式整齐，很有节奏感，用拟人手法强调了紫藤萝花的活力，这也是对我赏花感受的提升，强调了“花、人之间心灵的融通和交流”，为我的感受作铺垫。再有开头的“我不由地停住了脚步”和结尾的“我不觉加快了脚步”，语句简短，相互照应。我们可以在这里体会到作者“惜时而行，焕发活力”的美好情感。
2.品味语言的词性之美
《紫藤萝瀑布》中的一些形容词非常值得推敲。“辉煌”本指光的耀眼，这里充分写出花的浓和密，写出一种生命力来。特别是一些动词，更是值得品位，它们是“流动”“欢笑”“生长”“泛”“迸溅”“挑逗”“提”“接”“推”“挤”“笑”“嚷”“张满”“绽开”“流动”。这些动词，把紫藤萝的形态和活力很好地展示了出来。作者对之的情感，不言自明。我们可以让学生谈谈动词或形容词的妙处，从而更好地体会文章语言的词性之美。
3.赏析语言的修辞之美
文章比喻和拟人的修辞比较突出，先看比喻句。题目即把紫藤萝比作瀑布。还有“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。”以上句子，把紫藤萝比作大条幅、水花、帆、舱，语句生动，把紫藤萝的生命力很好地表现了出来。字里行间也很好地表达出作者对紫藤萝、生命、新生活的热爱。再看拟人句。__________“花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”这里充满着生命力，作者一下子把紫藤萝写活了，我们也完全可以很好地体会到作者对它们的喜爱之情。我们上课时，可以让学生用各种方式朗读这些语句，并让学生说说语言的精妙之处，最后再深情朗读这些句子。
篇二：紫藤萝瀑布教学设计(七年级上册)
一、教学目的
1、知识与能力：赏景悦己、析情鉴人、由花悟理品位生命；理解和体会以花喻人、以花喻事、以花喻理的托物言志的写作手法。
2、过程与方法：了解写作背景，知人论世；通过默读、朗读、听读等方法，以读促品、以品导读。师生互动、生生互动尝试创新性思维解读文本。
3、情感态度与价值观：学习宗璞先生甘做一块璞玉，一朵紫藤萝花，实现独放异彩的生命价值。
二、教学流程
（一）第一环节：巧送礼物，活跃气氛，导入课堂。
礼物一：教师赠言三句话
第一句，成长路上需要点赞。（教师说）
第二句，你真棒！（同桌之间面对面，竖起大拇指说）
第三句，我能行！（全班同学齐声说。）
相信大家有出色的表现，有没有信心？
（二）第二环节：学生释题，书写“璞”字。教师写作背景及作家简介。（幻灯片2—3）学生欣赏紫藤萝图片（幻灯片4）
（三）第三环节：整体感知走近美。
图片切入，学生默读，1、提出默读要求。2、明确默读任务与方法。（幻灯片5）
（四）第四环节：反复朗读发现美（幻灯片6）
a赏景悦己活动：
1、展示每张图片，学生找出相关文段进行品读。（任意一张（幻灯片7--10））并指导朗读技法。（幻灯片11）
2、展示图片二，师生合作品读。重点训练“我在开花。”（幻灯片8）
3、师生总结赏景方法与模式。
4、分别用一个数量短语给每一张图片或文字描绘景物命名。
5、体会写景的顺序，由远而近，由整体到局部，学习细致观察的良好习惯与品质。（幻灯片12）
b析情鉴人活动：（幻灯片13）
由学生或教师示范读后
1、赏花前后的心情（幻灯片14）
赏花前
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛；（生死迷、手足情）
我曾遗憾地想：我再也看不见藤萝花了。（文化大革命十年浩劫）
赏花后的心情
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
2、十多年前紫藤花比较
特点：前——稀落、伶仃等；后——盛、密
作用：以花喻事，家运国势。凋蔽、颓败——蒸蒸日上、生机勃发
3、花与人的融合
1、但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
2、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
篇三：《紫藤萝瀑布》名师教案
《紫藤萝瀑布》名师教案
核心素养
1.语言建构与运用
赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。
2.思维发展与提升
通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。
3.审美鉴赏与创造
诵读美文，感受文章语言的典雅之美。
赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。
4.文化传承与理解
引导学生对生命的深度思考。
教学目标：
知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。 能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
情感目标：引导学生对生命的深度思考。
教学重难点 ：
1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
教学方法：
1．情景教学法。
2．朗读教学法。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。 教学流程：
一、新课导入
孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖。”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！
二、赏花忆花——感受紫藤萝之美
1.教师朗读课文的1-6自然段。
思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？
2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？
用这样的句式回答：紫藤萝在开 的花
3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。从中，你学到了哪些写景的方法呢？
4.看到这样一树紫色花瀑，你能感受到作者此刻的心情吗？哪个举动？（我不由得停住了脚步）
5.文中还有一株十多年前的紫藤萝，它又在开怎样的花呢？请学生齐读课文的第8自然段。
用这样的句式回答：紫藤萝在开 的花
(紫藤萝想要开花，然而生存在肃杀的政治气氛中，它横遭指责，不能开花。它的名声被玷污，愿望被扼杀，生命被??？不，那个时代并没有把它看做生命！)
6.这是一株怎样的紫藤萝啊？
(可怜、卑微、不幸、生不逢时)
7.作者对它的遭遇感到怎样？
(遗憾，觉得这里再也看不到紫藤花了。)
8.然而花谢花又开，如今的紫藤萝不仅开了，还开得这样盛，把天地间都装扮成了一片辉煌的淡紫色。此时此刻，你觉得，这是一树怎样的紫藤萝在开花啊？
(昂扬前行、顽强、乐观、孩子般快乐、催人奋进、笑忘苦难?...)
9.请学生再读文中写紫藤萝的语段。请大声地读，用情地读！
三、悟人——一首深沉的生命之歌
这样美丽又充满力量的紫藤萝，是写给谁的？为什么？请学生自读课文的
七、九、十自然段，在这其中找找答案。
（一）写的宗璞的
1.借助资料了解作者宗璞及写作背景。
饱受病痛折磨之苦
人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受
——（《野葫芦引》）
??经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”
——（《花朝节的纪念》）
（这是一个饱受病痛折磨之苦的宗璞。）
历经国家动荡之痛
我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。
许多许多人去世了，我还活着。
——（《1966年夏秋之交的第一天》） （文革开始了，她、她身边的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”深受迫害。这是一个历经国家动荡之痛的宗璞，她活了下来。）
即将经历手足亡散之悲
一直压在我心上的焦虑与悲痛，那是关于生死谜，手足情的。
（弟弟冯钟越，小她三岁，与宗璞感情深厚，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十余年奔波在外，积劳成疾，于1982年10月英年早逝。而本文写作的时间1982年5月正值他病重期间。这是一个即将经历手足亡散之悲的宗璞。）
2.为什么宗璞要把这美丽的紫藤萝写给自己？
3.她想通过这美丽的紫藤萝告诉自己什么？
（花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。）
4.如何理解“花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？
（生命的长河是不断向前流淌的，它终究会带走不幸；同时，它也不会因个人的不幸而改变，所以花和人的不幸在生命的无止境的长河之中是微不足道的。与其焦虑悲痛，不如选择坚强前行，将自己的脚步融入到时代的洪流中，去迎接自己生命的灿烂。）
5.正因为明白了这一点，宗璞的焦虑与悲痛暂时没有了，她获得了“精神的宁静和生的喜悦”，为什么？
（因为精神境界的提高，释缓了精神的压力）
6.她有没有像紫藤萝那样坚强前行？
（我不由加快了脚步。）
（二）
1.这美丽又充满力量的紫藤萝瀑布还写给谁？为什么？
（你、我、每个人；因为花和人都会经历各种各样的不幸）
2.到这里，你如何理解不幸？
相对于作者的不幸，我们平时的遭遇已经微不足道了
3.是啊，那相对于无止境的生命长河，作者的不幸呢？
四、美文精读，化文为诗。
你是否记得这样的紫藤，
横遭指责，孤独凋零；
你是否见过这样 的紫藤，
苦难过后，含笑归来，
把天地装扮成辉煌的淡紫色；
那 ， ，
我凑上去，真想。
其实，我就是那株的紫藤，
昂首绽放生命的颜色，
就算遭遇不幸，
就算辛酸苦涩
我也一定要 ！
你是否也愿如我一般，
做一株的紫藤，
扬起生命的 ，
前行在无尽的长河！
结束语：
赏花悟人，托物言志，这就是宗璞写给大家的《紫藤萝瀑布》。这位文坛真正的大家闺秀，她的散文永远散发着典雅的气质，就像那高贵的紫藤、丁香、木槿花。最后，我想以宗璞在她80岁生日会末了，给晚生们念的哈代的诗《倦旅》作为结束语：
“多辽阔的田野/多辽远的路/??一个接一个的山头/看，永远的路”。
附：板书设计
生——命——的——长——河
花—人
托物——言志
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