篇一：面对校园暴力事件的反思
2016年4月17日县师训进修学校的刘从奇老师给我们讲了一节名为《校园极端事件与非暴力沟通》的讲座，讲座中刘老师例举了一些在学校中发生的老师与学生,学生与学生之间的暴力事件， 这次的培训让我不由得深思:校园极端事件带给我们的究竟是怎样的伤害？
让我们一起来回顾2015年初频发的校园暴力事件：
1.2015年1月15日《南方都市报》刊登一起“小学生疑因踢倒中学生自行车被迫吞下钥匙”，江门市新会区一名9岁小学生疑因踢倒几名中学生的自行车，竟被逼吞下一枚5厘米长的自行车钥匙，所幸经医院治疗后，服药排出脱险。
2.2015年1月26日《新京报》报道“班主任用电线抽打学生裸背被通报 纪委介入”，马鞍中学班主任用电缆线打学生的暴力事件。
3.2015年2月9日一则报道“初二女生被扇57记耳光 因初三男友疑其劈腿”的稿子骇人听闻。
4.2015年4月7日网上发布了一篇“四年级男生暴打女老师”新闻，讲的是在东莞市樟木头中心小学，教美术的陈老师因收作业时和四年级学生阿彬产生口角，进而遭到后者的暴打。
5.2015年4月7日新浪的视频上传了“初中女生被围殴逼迫吃避孕套 同学嘲笑录像”的VCR。
6.2015年4月17号、18号均有女中学身着校服遭掌掴被打肿脸的校园暴力事件发出。
7.2015年4月19日河南信阳中学男老师和女生课堂互殴，吓坏学生的视频网上曝光。
8.2015年4月21日湖北红安15岁少年为争女友!一男孩被板砖拍头,浑身是血......
等等事件都骇人听闻，让人不觉感叹，
校园暴力事件的危害众所周知，姑且不说其他的危害，这里只说暴力事件对参与者双方的危害。
首先，那些受害的学生很可怜。他们天性懦弱一些，身体单薄一些。由于担心告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，极少数还想躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；有的学生还要承受 被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。
其次，施暴的学生也是害人又害己。这类学生往往个性较强，喜欢争强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么不信任老师，担心把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么不信任家长，担心告诉家长后，家长有可能不理解，还会骂自己。基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方。但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列的痛苦：首先是很害怕，害怕老师、家长知道，害怕被打的同学出什么问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果
等。其次是很痛苦：暴力事件中也受了些伤 ，由于主要是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。
面对这些因不成熟、不懂事而犯了错的孩子，我内心深受触动。我们应该好好反思一下，不仅要采取多种方法有效预防校园学生的暴力事件，对于已经发生的校园学生暴力事件的制造者、参与者，我们不应该一味过多地严厉指责、批评、甚至在心理上厌恶这些学生，让他们的学习生活从此有了心理负担，有了心理压力，而应该多关心、帮助他们，帮助他们尽快走出阴影，重拾信心。即使是惩罚也应该是有爱的惩罚，有帮助的惩罚，这是我们教育者的责任。
对于暴力事件中的受害学生，建议班主任应和他们的家长沟通，和家长一道多鼓励他们，明确告诉他们，我们的社会是
一个法制的社会，我们的学校是一个神圣的殿堂，出现任何问题我们一定要及时的与家长、老师和学校沟通，无论是学校、老师还是家长都很乐意帮助他们解决矛盾。即使这些都不能沟通，我们还可以诉诸法律，来保护自己的合法权益不受侵害。既不能再继续懦弱，缺乏信心和勇气，忍气吞声，息事宁人，也绝对不能产生以暴制暴的想法，这两种想法都不能解决任何问题！
对于暴力事件中的施暴学生：我们既要耐心说服教育，也要给予合理的惩戒。
当代著名的教育专家，班级管理专家魏书生老师的六种教育惩戒方式：1、犯错误，写说明书。2、犯错误，写心理病历。3、犯错误，唱歌。4、犯错误，做好事。学生犯了一次错误就做一件好事，做好事既增强学生的自尊心、自信心，也分散了学生犯错误的精力，将其引向真善美的疏导作用，使学生发现一个新的更强大的自我作用。5、选举“闲话能手”。在每周末，有专人负责组织选票，上10票者接受惩戒，要写说明书（每票100字），一般在下周就不敢闲聊了。6、“说话”接力本。由专人管理这个本子，谁说话就传给谁，让他寻找说话的人，如果没有找到就写1000字的说明书，连续3天都找不到说话的就写3天说明书，第4天还没有找到就交给承包人。
我很赞赏魏老师的处罚方式的，没有哪一个学生不愿意做家长心目中的好孩子，也没有哪一个孩子不愿意做老师心目中的好学生。
因此，我们对制造暴力事件的学生的处罚也应是学生乐意并易于接受的处罚方式，不是简单的批评、指责、打骂，更不是心理上的厌恶、歧视，应该是对学生实施一种无暴力、消极作用小、富有教育性和弹性、能被学生认可的教育惩戒方式。这种惩戒方式应是有效的行为矫治方法，也就是能对这些学生进行惩罚形式的行为矫正训练，能提高学生的自我控制能力，提高意志力，从中改掉坏习惯。是正常的道德教育，而不是常受指责的“体罚”； 这种惩罚方式还应具有普法功能 ，学生在学校的严重过错表现有可能导致他们走向社会后违法、犯罪，采用惩罚教育及时对其错误行为制止、纠正，铲除其错误思想及行为再生的根源，适当引进法律常识配合教育，既防微杜渐又无形中起到普法教育，这对于一些法制观念淡薄，正面
教育一时难以奏效的“问题学生”来说，也是很好的一次普法尝试；这种教育惩戒方式既对其他学生有警示作用 ，也能有效保护问题学生的自尊，利于他们改正错误。
教育是“爱”的别名。用关怀和帮助来促进制造暴力事件的问题学生的成长。给他们一个重新认识、重新学习的机会，这样的惩罚，以教育为目的、以真正的爱为前提，更增强了“问题学生”的责任感和对不良行为的反思。反思的过程也正是成长的过程，这样的反思会给学生留下不可磨灭的印象。通过合理的惩戒方式能有效达到教育目的，使这些学生不断进步，不再参与校园暴力，远离校园暴力。这对预防和减少校园暴力也是非常有意义的。
篇二：校园欺凌心得体会
校园欺凌心得体会
南街小学刘艳阳 身为一名青年教师，我对最近发生的校园欺凌事件感到痛心,每件事让每一个人都感到愤怒。 身为教师一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力,创建和谐校园。
我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害.身为一名教师，我们能做什么。教师，教书育人，而更重要的是育人。所以我们应该想想如何在自己的课堂中让我们的学生学会做人。理论说教是起不了多大作用的，以身作则才是一种更有效的教育。
作为教师还应该培养学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满意的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。
当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认认真真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。
篇三：反校园暴力普法教育总结
落炉学校2016春“反校园暴力普法教育”总结
为进一步强化我校全体学生的安全意识，防范和打击犯罪分子的破坏活动，保护学校财产和学生的人身安全，确保学校各项工作的安全、稳定发展，根据上级文件要求，在本期中开展了以下反校园暴力普法教育活动：
1、年初成立普法工作领导小组，制定普法工作计划；
2、学校与教师层层签定“安全管理责任书”，确保了安全工作的有序、深入开展；
3、2016年5月31日，利用班会课，由班主任教师组织本班学生开了一次以“反校园暴力普法教育”为主题的主题班会，让每一名同学明白作为一名学生，什么是你该做的，什么是不能做的；同时强调：禁止所有同学以暴力的形式解决矛盾，有事必须告诉老师，不能与社会青少年交朋友，更不能参与社会上的打架事件。
4、学校利用升旗仪式、校园广播、专栏，进一步强化了“反校园暴力普法教育”的宣传教育活动。 总之，安全是一项警钟长鸣、常抓不懈的工作，而“反校园暴力普法教育”却是开展安全工作的前提和重要保障，因此，在今后的工作中，还将继续落实、进一步开展好此项工作。
山盆镇落炉学校2016年5月31日
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