篇一：加强青少年思想道德建设的意见和建议
加强青少年思想道德建设的意见和建议
抓认识。青少年时期是人一生道德品质形成的最佳时期。加强青少年道德教育，是贯彻以德治国方略的重要内容，是事关党和国家前途命运的大事。青少年是祖国的未来，民族的希望，他们是幸运的一代，也是肩负重任的一代。他们的人生历程与祖国在新世纪的前进步伐紧紧相伴，与实现中华民族伟大复兴的历史进程同步。青少年是家庭和社会关注的中心和希望所在。青少年素有开风气之先的传统，加强青少年道德教育，提高青少年道德素质，通过青少年带动家长，进而带动整个社会道德水平的提高，这是道德教育一条极其有效的途径。所以，以德治国必须重视青少年道德教育，必须首先从加强青少年道德教育入手，常抓不懈。
抓规划。要依据不同年龄阶段学生的身心特点、知识水平和品德形成发展规律，整体构建起中小学道德教育由浅入深、由低到高、分层递进的道德教育体系。幼儿园教育主要进行社会公德的启蒙教育；小学到初中主要是进行"五爱"、"五心"、"五自"教育，结合中小学生《日常行为规范》抓好文明行为、习惯的养成教育；初中高年级和高中要加大思想道德教育的内容和力度，提高人生观、价值观、道德观的评判能力、自我教育能力，形成良好的做人、处事的素养。通过整体衔接，防止简单重复、超前或滞后以及相互脱节。同时要做到课内课外相结合，上好《思想道德修养》和《思想品德》课，增强课程的渗透性，把《纲要》对公民的道德要求分层次、有针对性地融入进去，并贯穿到课堂教学之中。通过党团活动、课外活动、校园文化建设和学生的实践教育活动，创造条件让学生参加社会实践活动，经受锻炼。继续开展好"青年志愿者"、"手拉手活动"、社区服务、城乡学校结对子以及夏令营、军事训练等活动，使学生在参加社会实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。学校要从教会学生如何做人抓起，从一点一滴的细微处抓起。采取多种形式，生动活泼地、春风化雨式地滋润青少年的心田，使青少年在成长过程中树立正确的世界观、人生观、价值观，树立为祖国、为人民、为民族伟大复兴而学习的志向，全面提高素质，成为一个合格的接班人。
抓实践。在实践育人上下功夫。认知美德、养成美德靠实践。要坚持实践育人的原则，广泛开展符合青少年身心发展规律、具有时代气息的道德实践活动。我们要抓住实践这个基本环节，有针对性地开展一些道德实践活动，把基本的做人做事的道理转化为青少年的内在品德，使道德教育在青少年具体的道德实践活动中完成，达到让青少年自我参与、自我娱乐、自我教育、自我体会，从而提高的目的。要组织青少年开展"五爱"实践活动，设计有效载体，把中小学生在读书活动中学到的道德修养知识，通过实践活动内化为实际活动。注重让青少年在学校生活中体验，在家庭生活中体验，在社会生活中体验和在大自然中体验。要动员、组织、协调社会各方面力量，提供各种实践体验基地，要充分利用和发挥校外教育基地的作用，为青少年开展"道德实践"活动营造良好的环境。从家庭、学校、社会生活的各个方面，帮助青少年寻找一个"岗位"，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品德。使青少年在不同场合和与不同的人打交道中充分体验：在家庭，如何遵守家庭道德，成为一名好子女，培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感；在学校，如何遵守学校道德规范，成为一名品学兼优的好
学生，培养他们热爱集体、勤奋学习、尊敬师长的品质：在工作单位，如何遵守职业道德，成为一名优秀工作者，培养他们热爱工作、爱岗敬业的品质；在社会，如何遵守社会公德，成为一名优秀青少年，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。学校要根据各自的情况，设置各种各样的劳动课，开设并办好为教育教学服务的学农学工基地，既能使教育与生产劳动相结合，又能通过劳动培养学生为人民服务的思想，也利于培养劳动技能。要根据学生的年龄特点，组织社会的公益劳动，如组织学生参加清洁环境卫生的劳动，有条件的还可以组织学生到工厂、农村参加工农业生产劳动。同时，还要加强劳动的审美教育，引导学生树立"劳动者最高尚，劳动最光荣"的观念，使学生通过劳动，认识劳动的美，劳动价值的美，体现劳动创造成果的关系等。家长要教育子女多参加自我服务性的劳动，从小培养学生自治自理的能力。传统的道德教育往往凭借"我讲你听"，"我说你服"单方面地生硬灌输的方法，这种靠枯燥的说教来"包打天下"的做法，实践证明，效果并不好，它极大地妨碍了青少年自觉自愿精神和主体意识的形成，违背了自主学习论等教育理论。自主学习论是一种与知识经济时代、与现代学习社会相适应的教育理论，要求学习者首先使自己成为主宰自己的主体，才能实现自主发展。学习者不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。通过道德实践，反省自己，了解自己的优点和不足，对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的道德行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成正确的道德观念，不断提高道德素质。
抓师德。言传身教，从教者做起。加强青少年学生的思想道德建设，教师家长必须做到言传身教，而且身教重于言教。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"教者本身的道德形象如何，不仅影响青少年，而且对教育起着强化或弱化作用。要求青少年如何去做，自己一定要实实在在地做好。教师的身教作用，表现在严于律己，给学生做出榜样。教师在平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强"身教"意识，言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体，并在爱校爱班，关心集体，遵纪守法，爱护公物等方面严格要求自己，做好表率。这样，教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同，最终达到示范教育的目的。加强教师职业道德建设，把师德师风建设作为加强青少年学生道德建设的重要环节抓紧抓实。坚持把师德建设作为教师队伍建设的一项根本性的任务常抓不懈。增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性。强化措施，严格管理、狠抓落实。开展不同范围的学生评教、家长评教活动，完善师德考核机制，加大考核力度，坚决实行一票制。促进教师职业道德水平的进一步提高。
抓宣传。社会环境对青少年的成长有很大的影响。加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高青少年的道德素质非常重要。要充分发挥大众传媒和各级各类青少年活动阵地的作用，宣传科学理论，传播先进文化,塑造美好心灵，弘扬社会正气，倡导科学规律，坚持不懈地宣传正确的道德取向，把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求，不断灌输到青少年的头脑中，使青少年明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操。要加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，满腔热情地肯定青年的进步，旗帜鲜明地反对与时代的要求、与公民道德建设需要相背离的倾向。要重视互联网在青少年道德教育中的作用，加强网上正面宣传的力度，防止有害信息的传播，同时要充分运用网络资源开展道德教育。要不断推出适应青少年特点的优秀精品，加强对青少年审美观念和审美情趣的引导，在潜移默化之中开展青少年道德教育。要依托各级各类青少年活动阵地、青少年教育基地等，对青少年开展生动形象的传统美德、革命道德和时
代精神教育。要抓住重要节日、纪念日的契机，通过开展形式多样的主题教育活动，让青少年在参与活动中陶冶高尚的道德情操。要为青少年树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大青少年学有榜样，赶有目标，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。要加大维护青少年权益的力度，打击黄赌毒，净化青少年健康成长的社会环境，共同促进青少年道德素质的提高。抓教育。要深入开展法制教育，增强青少年的法制意识和法制观念。法制和纪律是相互联系的两个概念范畴。进行法制教育，对青少年学生来说，是增强法制观念，使学生知法、懂法、守法、用法，提高学生自我管理、自我教育的能力，教会学生用法律维护自己的合法权益，敢于同坏人坏事作斗争，是预防和减少青少年违法犯罪的一个有效途径。当前，增强法制观念，首先要通过各种有效的法制教育形式，强化对青少年进行国家法律法规知识的普及教育。其次要加强市场经济的法制认识，使青少年认识市场经济是一种法制和文明经济，澄清误解。增强纪律观念，就是培养青年自觉遵守社会公共秩序和各种规章制度。
青少年道德教育是一个社会系统工程，是一项长期而艰巨的任务，学校、家庭、社会和团队组织必须形成齐抓共管的局面，形成合力。
篇二：浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决建议
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浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决建议
作者：何艳军
来源：《新课程·上旬》2015年第04期
摘 要：从古至今，智育一直都是教育中的重点，随着社会的进步，科技的发达，学校与家长越来越注重思想品德教育。主要分析现在社会环境下德育教学的主要问题以及如何解决的建议。
关键词：思想品德；存在问题；解决方案
思想品德教育是现在义务教育中重要的课程，对于培养学生的道德、文化、纪律等方面的素质教育具有很重要的现实意义，我们不仅要抓牢学生在学校中的德育管理，同时还要规范校外的思想道德建设。
一、德育管理中存在的问题
1.德育不够受到重视
对于小学的德育，我们的教材内容不够明确，大部分教师还是认为对小学生的智育高于德育，因此，并没有对德育内容进行深入研究与探讨，这样就造成了学生对德育知识的囫囵吞枣。当然这样现状的形成与院校领导及教师在日常教学中对思想品德教育工作的重要地位认识不足也有关系，这是对德育知识的欠缺。
2.德育内容不够创新
思想道德教育的内容应该根据时代的不同有不同的要求，要适用于当今社会主流思想的发展，不同时期的德育内容应该都是不同的，应适用于时代的发展与实践。而现在学校德育内容大部分还是照搬传统内容，只是把德育视为工作任务，教师没有深入讲解，学生没有认真思考，这种缺乏与时代沟通的教育必然不会取得更高的效率。
3.家长与学校联系不够密切
小学思想品德教育内容有些太过成人化，不能切合小学生的年龄层，脱离了实际情况，这样的现象更加限制了思想品德教育的发挥。而网络信息的全面化、普及化和渗透对学生所带来的一些负面影响日益显著。同时，由于父母的工作太忙与学生交流过少，以及部分单亲、留守儿童等问题，使得在德育方面家长与学校的联系不够密切，没有给学生良好的德育环境。
二、相对于问题的解决方案
篇三：关于在青少年中加强社会主义伦理教育的提案
关于在青少年中加强社会主义伦理教育的提案
摘要：全国政协十一届四次会议提案第2909号
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案 由:关于在青少年中加强社会主义伦理教育的提案
审查意见：建议国务院交由教育部办理
提 案 人：王明明,王平,王梅祥,侯惠民,刘公勤,苏士澍,李大魁,吴江,丁洁,王瑞珠 主 题 词：青少年,教育
提案形式：个人联名
内 容：
一、加强青少年的社会主义伦理教育是构建社会主义核心价值体系的需要。 建设社会主义核心价值体系，是中国共产党在思想文化建设上的重大理论创新，也是党适应思想文化领域的新变化提出的一项重大战略任务。社会主义核心价值体系统领理想、精神、道德等不同层面，四者相辅相成、相互促进，构成一个完整的体系。 伦理建设作为道德建设的重要组成部分，也是我们在构建社会主义核心价值体系的过程中，不可忽略的一环。 近些年来，随着我国进入新的发展阶段，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，诸如家庭不和、亲情沦丧、虐待儿童、虐待老人、校园暴力、职场暴力等事件常常曝光于各大主流媒体，引起了各界人士的普遍关注和深深忧虑。这类事件频繁出现暴露了我们长期以来对青少年伦理教育的乏力和缺失，这种乏力与缺失在相当程度上影响了社会的繁荣和稳定。对此，我们应当高度重视青少年伦理教育这个源头问题，决不能等闲视之，应当动员全社会行动起来，千方百计做好青少年的伦理教育工作，给子孙、未来留下一个和睦友善的伦理环境，这也是进行社会主义核心价值体系建设的题中应有之义。
二、加强青少年社会主义伦理教育的建议。 为推动青少年伦理建设工作的深入开展，我们访谈了一些学校从事一线教学工作的教师和教学管理人员，并调研了相关的政策制订和出台以及教材的编制和使用情况。在此基础上，提出如下建议： 1、提高对伦理教育的认识，增大其在德育中的比重。 我国古代的教育家认为，是德育之本在“修身”，而孝悌人伦是一切道德养成的源头，“治国、平天下”则是“修身”的逻辑延伸。这一论断也得到了历史的证明。可见，青少年成长过程中的伦理教育应是第一位的。我们的道德教育应当围绕这一核心展开。 2、修订德育教材，突出并贯穿伦理价值。 对伦理的重视应当体现在德育教材的编写上。我们发现各地的德育教材目前多处于试行阶段，很多教材的特点是面面俱到，平均用力，既有没有突出主要内容，即没有抓到主要矛盾，恐怕按此教学会劳而少功。因此我们建议在教材修订的时候要突出人伦亲情的比重，并考虑以伦理精神为主线贯穿其他方面（如校园伦理、社会伦理、职场伦理）。 3、礼仪教育要围绕伦理教育展开。 目前教育部门非常重视青少年的礼仪教育，2010年颁布了《中小学文明礼仪教育指导纲要》等指导性文件。但这项工作由于要求得面面俱到，在实践中，一是容易流于形式；二是容易抓不住重点（有些学校以商业礼仪为重点）。中国古代教育家将《弟子规》作为培养青少年礼仪的读物是有深意、有远见的，因为它完全是建立再亲情的基础上的，避免给人以生硬、造作之感。 因
此建议：重点进行围绕伦理亲情的礼仪教育，使青少年感受到礼的情感基础，使礼仪教育能够在青少年的心里扎根落实。 4、充分借助传统文化资源。 青少年伦理教育不是简单的说教，目前很多学校都以开展了传统经典教育，但很多学校的学习目的并不很明确。 建议：要充分借鉴传统经典中的伦理资源，对有些重要典籍（如《孝经》、《弟子规》等），要重新诠释，使其具有针对性和时效性的特点，以此带动青少年伦理修养的提升。 5、伦理教育要覆盖普通高等院校的大学生。 目前的德育教育集中在中小学生，我们认为伦理教育是一件长期的事情，大学生刚刚成年，尚未走向社会，他们的伦理意识还有待进一步的完善，同时他们即将面临的社会现实也需要他们有坚实的伦理修养。建议在普通高等院校开设伦理学公共课，提升学生的伦理意识。 6、师范院校要加强对师范生的伦理素养教育。 据调查，目前各级师范院校对师范生的培养均无必修《伦理学》的内容。当前师范生要考取教师资格证，《心理学》、《教育学》是必考内容，而无《伦理学》内容。实则由于《伦理学》更侧重对生命、人性、人伦关系的理解上，对于一名教师来说，它的重要性绝不比《心理学》、《教育学》更次要。在实际教学实践中，由于缺乏伦理学修养，很多教师难以从人性层面去理解学生，造成了很多教育、教学事故，也极大地影响了教师的声誉。建议：在各级师范院校开设《伦理学》课程，并将之列为教师资格的考核内容。 7、动员社会力量，形成机制，弥补师资不足的问题。 伦理教育对目前在岗的中小学老师（多为政治专业毕业）是个挑战，无论是师范院校课程培养的知识结构，还是生活阅历，都使很多老师有力不从心的感觉，由此产生的教学效果也难以让人学生和家长满意。教育理论讲“以人育人”，是说老师人格的作用对青少年有重大影响。目前这是个瓶颈问题，一时难以解决。建议：动员全社会的力量来参与青少年的伦理教育事业。社会上有很多热心关注青少年成长的德高望重、饱经风霜的老人，也有德才兼备的青年才俊，他们的现身说法是对青少年是最重要的教育和启发。为此，我们应该建立一种机制，确保这项事业有序、持续地展开。 8、社区道德伦理建设的协同跟进。 加强青少年伦理教育，不是学校一家的事情，而是全社会的责任。作为现代基层社会组织的社区在这方面应当起到应有的作用。目前我国的社区道德文化建设统归各级教育部门管理，教育部门有可能统一部署，共同完成一项工作。建议：各级教育主管部门要重视社区和学校，使二者形成合力，共同做好青少年伦理教育工作。 9、媒体介入，造成强大的舆论氛围。 社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，是市场经济相适应的，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。在市场经济时代，尤其要强调市场背后的人伦关怀。各种媒体要确立一种强烈的人伦价值取向，尽量消除市场带来的唯利是图，亲情冷漠的负面影响，造成强大的舆论氛围，使广大受众，尤其是青少年明确应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为其判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。
来源：中国政协网
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