篇一：歙县教育信息化(586)培训考核材料选2
例谈信息技术给力语文教学难点的突破（节选）★
——以《沁园春·雪》为例
歙县璜田中心学校 朱丹（38期）
初中语文课中的教学难点，或知识过于抽象，或知识过于复杂，或知识过于陌生。我以《沁园春?雪》为例，谈谈如何巧用充足资源、妙用生动内容、善用先进手段，突出“朗读，背诵默写”的重点，击破“作者情感和艺术手法的理解”难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
一．巧用信息技术充足资源——化困难为简易
信息技术能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。如《沁园春·雪》中，学生对课文中所涉及到的“风骚”“成吉思汗只识弯弓射大雕”等词句的含义很不理解，我先用word打开由我网上搜集来的材料，让学生直接了解“风骚”的含义，在播放一段有关成吉思汗失落的帝国的纪录片段，让学生直观了解“弯弓射大雕”的深层意思，更全面地把握作者的思想感情。情境的创设也可以营造良好氛围，调动学生的积极性，易于突破难点。如在学习《沁园春·雪》前，播放该诗的朗诵音频，然后进行朗读节奏提示，不仅让学生感受诗的意境，还能接受熏陶，提高朗读背诵的效率。
二．妙用信息技术生动内容——变抽象为具体
在语文教学中，作者的思想感情学生往往是难以把握的。然而有了信息技术后这就化抽象为具体了。知人论世，适当联系历史介绍背景，以便学生了解诗词内容和思想。如，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句，生活在江南的学生是难以体会其中想象的魅力的。我为此上网搜集了相关的图片，展示给学生，学生直观的感受，很是简单有效。
三．善用信息技术先进手段——变静态为动态
在语文学科的教学中，往往会渗透着许多自然科学知识，《沁园春·雪》的难点就是把握作者的思想感情。学生因为生活的年代不同，很难深入领会。为解决这个问题，我在教学环节中首先介绍作者，让学生感受伟人的气概和豪情。其中“千里冰封，万里雪飘”这一场景，气势磅礴，学生对这方面的经验积累极少。通过视频展示，整个画面就生动地重现在学生面前，学生身临其境，本来用许多语言也很难说清的情景，用几分钟的视频演示，变得形象易懂。
★运用信息技术和资源解决历史教学中的重点问题（节选）★
歙县新安中学 孙蕾（38期）
在历史教学过程中，我们经常会遇到教材里的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念较强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清楚。运用信息技术和资源，就能很好解决这一问题。
一．运用信息技术和资源创设情境，激发兴趣，搭桥铺路
一堂课巧妙成功的开头，是课堂教的重要一环。在课前播放一些与本课重点知识相关的资源不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上，还能激发学生浓厚的学习兴趣，创设良好的学习情境。如八年级上册第14课《难忘九一八》中，本课的重点有两个：九一八事变和西安事变，其中西安事变也是本课的难点。在上课之前播放PPT，让学生在观看过程中安静下来静静观看，然后提出问题：东北发生了什么事件？为什么会出现这样的情况？它给中国带来什么影响？学生带着问题阅读课文，通过交流解决问题。
二．运用信息技术和资源，拉近学生与历史的距离，变抽象为具体
历史是发生在过去的事情，对学生来说理解历史事件的最大问题是时间的久远，很难能理解事件发生时的情景。如八年级上册第4课《甲午中日战争》本课的一个重点是《马关条约》签订的情况和内容，以及对中国的影响。我制作了《南京条约》与《马关条约》对比图表进行讲解说明《马关条约》的签订使中国殖民地程度大大加深。如在八年级上册第14课《难忘九一八》中第二个重点西安事变部分，中国共产党为什么主张和平解决西安事变是难点。难在如何引导逻辑思维相对较弱的初中生认识中国共产党以民族利益为重的政治形象、中共在事变和平解决过程中的重要地位以及西安事变的重大历史意义。通过播放电影《西安事变》有关的片段，让历史事件重新展示在学生面前。让学生从电影对白中捕捉有用信息，组织学生讨论，使学生理解中国共产党以民族利益为重主张和平解决西安事变，促进争取抗日民族统一战线的建立，
为即将开始的民族抗战做好准备。
三．运用信息技术和资源，让历史动起来
历史是一本生动的、活的教材，仅靠讲述是想象不到气势恢宏的历史场面的，而运用信息技术和资源则能化静为动，化虚为实，形象地再现历史事件和人物，缩短现实与历史的距离，让久远的历史活起来。如九年级上册第10课《资本主义时代的曙光》一课，新航路开辟的过程是重点。利用动画演示学生能直观了解在新航路开辟中四位航海家的出发国家、路线和成就，然后让学生在白板上演示画出他们的航线加强印象。在九年级下册第4课《经济大危机》中对于经济危机发生后的表现通过视频资料展示，让历史活起来，使学生与历史更贴近。
★谈谈现代信息技术和资源在英语教学中的合理运用（节选）★
歙县王村中心学校 洪清（39期）
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
我教八年级Unit 10 If you go to the party, you’ll have a greet time.时，课前我播放一首英文歌曲，使学生快速进入英语学习的状态；接着播放一段音乐视频《如果感到幸福你就拍拍手》。动人的画面，熟悉的旋律，悦耳的音乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为学习if 从句打下了良好的基础。在这一课中，为调动了学生的学习兴趣，我出示一张PPT帮助学生边学习边模仿，这样学生在熟练的基础上练习，不仅学习兴趣就更浓厚，而且学习的效果也好。为了考察学生对本课知识的掌握掌握情况，我利用文档练习巩固所学知识。
二、合理利用信息技术和资源，提高课堂教学效率
我利用白板上的功能，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色交换等手段，不仅课堂容量更大，速度更快，效果更好，而且加大了教学密度，提高了教学效率。例如：Unit 10 If you go to the party, you’ll have a greet time的时候，我制作了卡片，训练听力，利用聚焦功能讲解知识点，学生会积极主动跟随演示课件参与学习，教学容量大 ，且学生的参与意识更强。
三、合理利用资源，加大课堂密度，化抽象为具体，突破教学重点和难点
现代信息技术突破了口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，调动学生的各种感官共同作用，以强化感知，把一些抽象枯燥的内容化为生动有趣，使得教学内容得以再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。例如：在八年级 Unit 8How do you make a milk shake时? 我摒弃过去反复操练的办法，利用两个PPT 文件和图片，生动形象地展示了香蕉奶昔所需的食材及步骤。这种形象直观的教学学习模式，让语言教学模式从单调的文字描述中解放出来，加大了教学密度，提高教学效率，学生主动参与意识相当强烈，不由自主地产生了强烈求知欲。
★谈谈信息化条件下的英语教学改革（节选）★
歙县富堨中心学校 江胜时（40期）
对于信息技术给英语教学带来的改革问题，我的认识是：
1、信息化教学给教学资源带来巨大的改革。信息化教学利用网络资源和先进的教学平台给老师带来了极大便利，提高了教师上课效率。老师利用网络资源备课、上课，使课程知识更丰富。我在教八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks ScetionA第一课时，一开始就利用一首歌和一张幻灯片（一些志愿者活动的画面）展示给学生，然后问“What are you doing?”,以此来导入新课，既生动又直观。
2、信息化教学给教学内容带来的改革。信息化教学使得教学内容更生动。能把静变成动，把抽象变直观，把无声变有声。例如，在教八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks ScetionB的阅读短文时，我利用一个导盲犬帮助人的视频导入新课，学生顿时对这节枯燥的阅读课有了兴趣。然后问学生：“导盲犬还在哪些场合帮助人们？”同时给学生呈现一组有关导盲犬的图片，让本来就喜欢动物的孩子更加想去了解本课要讲的是有关人和狗的什么故事，大大地提高了学生的学习兴趣。
3、信息化教学给教学手段带来的改革。信息化教学给我们提供了先进的教学手段。我在利用电子课本教学时，利用书写笔来圈画出重点词和词组；可以利用聚焦的形式来提出问题、解答问题及突出重点；当遇
到一个生词时可以利用划词搜索来查找所需的资源；利用小黑板或电子白板来写例句或让学生来听写单词、造句等等。这些都大大地提高了英语课堂的教学效率。
4、信息化教学给教学评价带来的改革。信息化条件下的教学评价更及时，更全面，形式更多样化。我在英语教学中会用模板来检测学生的对词、句、段、文的读音，及时纠正学生的读音，并用系统的打分功能来激励学生多开口，以达到语言学习最终是运用的目的。我还会利用一些事前准备好的题目和材料即时检测本节课学生的学习效果，并及时用“GoodThank you I think you could be better”等语言来及时评价和鼓励，从而促使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣，更加刻苦地学习，期待着下一次英语课上展示自己。久而久之，英语学习成为了一种习惯，英语素质的提高也就成为可能。
★谈谈信息化条件下的语文教学改革（节选）★
歙县桂林中心学校 许飞云（40期）
下面，我也来谈谈信息化条件下的语文教学改革。
一、利用信息技术转变师生角色，引导学生自主学习，实现语文教学改革
我在教《黄河，母亲河》的语文综合性学习，没有包办代替，而是和学生一道制定活动设计。当然，让我带学生去黄河实地考察是不太可能的，怎么办？在传统的教学中，只能由教师去找有关资料，在课堂上照本宣科。现在信息技术和资源为我们打开了一扇窗，解决了难题。我指导学生分成几个兴趣小组到网上浏览网页，自己动手搜查黄河的历史、地理、文化和环境等资料，去感受黄河的磅礴的气势，伟大的精神，激发学生对祖国大好河山的热爱，并动手写写赞美黄河的诗歌，在课堂上进行比赛。在比赛过程中，有位同学把背景音乐也准备好了。画面视觉冲击力强，音乐高亢优美，让人心中自然而然涌起对黄河的赞美之情。由于时空的限制，课堂上没有办法让所有的学生一一展示成果，就让学生在自己的QQ空间或班级群中来展示。这样，通过信息平台，学生和老师，学生之间能够及时的交流和沟通，从而实现语文教学改革。
二、利用信息技术再现情景，激发学生的学习兴趣，实现语文教学改革
在《绿色蝈蝈》一课的教学之前，我花了不少时间去网上寻找蝈蝈的图片、蝈蝈的叫声的音频，然后在课堂上展示出来，赢得了学生们一片喝彩，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，充分调动他们探知科学的主动性和积极性，完成了说明文教学由传统教学模式到与信息及时深度融合的改革。
三、运用信息技术的多重刺激性，突破难点，实现语文教学改革
在教学《安塞腰鼓》时，我先让学生欣赏安塞腰鼓的视频，这样酣畅淋漓、大气磅礴的画面，学生一下子就感受到了西北安塞腰鼓所宣泄的生命的力量。在教学中，学生提出难理解的句子：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!”怎么办？先让学生自读，谈感受；听读，再谈；能否结合图片呢？让学生来划词搜索。让学生找出江南水乡的图片和两幅黄土高原的图片，很明显，江南的柔美、塞北的厚重让学生尽收眼底，难点不攻自破。然后用PPT的形式直观而明确的显示表现文章主旨的句子并赏析，重点突出。
四、运用现代教育技术的超文本性，丰富教学内容，实现语文教学改革
讲授传统篇目《小圣施威降大圣》，我运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《西游记》中的相关情节，学生津津有味的看“电视”，热火朝天的谈感受，大圣孙悟空的机智聪明、灵活多变，小圣二郎神本领高强、神通广大给大家留下深刻印象，学生对课文的理解和把握自然突飞猛进。二郎神和孙大圣的七次变化体现故事情节的曲折跌宕，神话大胆超常的想象，语言的谐趣俏皮等都形象直观的呈现在学生面前。课后我还让学生去观看《西游记》其他视频，丰富教学内容。
★结合具体课例，谈谈信息化条件下的思品教学改革（节选）★
歙县唐里学校 方 平（40期）
我结合自己的教学实践，谈谈信息化条件下的思品教学改革。
一、信息技术有助于使用各种资源变传统的新课导入模式为新颖的情境导入模式。如在讲授九年级《承担
对社会责任》时，就可以运用文字、图片、音频《爱的奉献》做成的PPT导入新课，让学生在欣赏的过程中，自然地进入了新课的内容。这样提高了学生的学习兴趣。又如在讲授《我们的社会主义祖国》时，可播放《走近新时代》，学生在歌声中自然能进入新课的内容，同时增强了爱国的热情。
二、信息技术有助于使用各种资源变抽象理论教学为直观教学。比如在学习八年级《礼仪展风采》这一节内容时，可以通过《升国旗》视频和习总书记访问外国的图片，让学生切实感受到礼仪是以一定的约定俗成的程序方式来表现出律己敬人的过程。让学生在这样的情境中得到深刻的教育，提高思想认识水平，实现情感的升华。又如在学习九年级《弘扬和培育民族精神》中的“爱国主义精神”时，就可以通过动画、荧光笔等功能，让学生跟上教师的节奏，充分理解它的具体内容。
三、信息技术有助于使用各种资源变传授知识为生成知识。在讲授九年级《灿烂的中华文化》时，就可以播放大量的图片，让学生感受到中华文化具有博大精深、源远流长的特点，这时，学生可能生成新的知识，“徽菜”“马头墙”“徽商精神”??也是中华文化的内容。这时教师可以通过搜索，与学生共同探讨“徽文化”，这不仅解决了学生的生成知识，提高了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的知识面，锻炼了学生各方面的能力。
四、信息技术有助于使用各种资源变课业负担为能力养成。如在讲授《艰苦奋斗，开拓创新》一节时，就可以用湖北黄冈的中考题，又如在讲九年级《我们的共同理想》时，可以用2014年8月20日习总书记在纪念邓小平诞辰110周年上讲话的有关内容。同时也可以让学生在课外通过微课的形式巩固已有知识和新课的知识，让其带着问题来学校共同探讨，有助于学校自学能力和分析能力的提高。
★浅谈信息化条件下如何进行英语教学改革（节选）★
歙县王村中心学校 姚小丽（40期）
下面我结合具体的教学内容来谈一谈如何利用信息技术来进行教学改革。
一.借用信息技术，营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣。例如我在上七年级下册Unit3 How do you get to school?Section A (1a-2c)时,在导入的时候，我先播放了一段视频，在播放视频前，我给学生布置了两个问题，让每个学生在观看视频的同时都能积极的思考，让他们由被动学习转变为主动学习，在轻松愉悦的氛围中回答我所提出的问题。接着，在教学过程中，我又插入了一些图片，让学生做猜谜游戏，让他们边猜边说英语，学生兴趣很浓厚。又比如我在上八年级上册Unit10 If you go to the party ,you will have a good time .第一课时导入时，我播放了一个相关的Flash动画，带领学生边听边唱边跳，学生积极性很高，他们在愉快的氛围中主动地学习。
二、善用信息技术，突破教学中的重难点，提高教学效率。比如我在上七年级下册Unit3 How do you get to school?阅读课时,我先播放了一段相关的视频，因为我们这里的学生对乘坐索道上学这种交通方式很陌生，所以我就播放了一段视频，直观地呈现了乘坐索道上学的情景，这样抽象的内容立即变得生动、形象起来。接着我又利用PPT进行阅读课的教学。我先设置了2个简单的听力问题，让学生带着问题去听，培养了他们的听力能力。然后我设置了一个问题，让学生带着问题对课文进行快速阅读（Fast reading），快速抓住全文主旨，并及时给予积极的评价，让学生对文章有了一个初步理解。接着，在细读（Careful reading ）阶段，我又设置了四个问题，让学生对文章进行了深度理解，并给出了相应的阅读指导。接着，我再利用电子课本和电子白板对课文的重要知识点进行讲解。比如教学中遇到陌生的单词时，我可以快速地利用白板中的“划词搜索”功能找到有关信息，用时短，容量大，大大地提高了教学效率。最后，我还利用Word对重要知识点进行练习。这节阅读课如果用传统的教学方法，至少要2个课时，但我运用了信息技术，只需要一节课，就很好的达到了听、说、读、写的教学目的，使得课堂的容量有了大大的提高，自然而然地提高了教学效率。
三、巧用信息技术，指导学生合作学习，评价教学效果。在进行英语作文教学时，我会针对学生中经常出现的错误，将学生的作文通过电脑展示出来，让其他学生指出这篇作文中的错误，当其他同学指出作文中的错误时，我会给予积极地评价，这样学生的积极性很高，答对的同学很有成就感，被指出错误的同学也印象深刻。我觉得这比单纯的教师评价效果更好。我想，如果没有信息技术是很难实现这一步的。
四、妙用信息技术，达到立德树人的目的。我在上课的时候，经常会对学生进行德育教育。比如说我在上
八年级上册Unit10 If you go to the party ,you will have a good time， 这节课快结束时，我播放了一个小悦悦的视频，然后让学生分组进行讨论，话题是“如果你们看到了这件事，你们会怎么做？”然后请同学汇报，最后教师总结，教育学生要做一个有爱心的人，当别人需要帮忙时，要及时伸出援助之手。
篇二：歙县教育信息化(586)培训考核材料选5
★结合教学案例，谈谈如何发挥信息技术和资源的作用（节选）★
歙县教研室 徐 鑫（45期）
一、有利于提高教师的教学效率
1.利用信息技术能提高备课质量与效率。教师可以根据学情，整理出自己的教学思路，先自编教案，再借助网络资源，去看看别人的教学设计或教学设想，进一步修改和完善自己的教学设计和课件，既节省了备课时间，也贴近自己的学生，符合自己的教学风格。借助网络技术和电子备课，由一位或多位教师备好一节课，让大家进行个性化修改、执行、反思和优化。这样不仅能充分发挥教师的集体智慧，而且能够减轻教师的一些不必要的工作。
2.扩大课堂容量。语文教师在课堂教学中,可借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段,创设优美情境,激发审美情趣,激活思维，优化教学过程；可借助丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外,增加语文知识的储备,拓宽语文教学的空间,扩大语文课堂的容量。
二、有利于激发学生兴趣，唤起学习热情
1.直观呈现，激发兴趣。语文课文教学中，运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。例如：在讲《富饶的西沙群岛》时，我先播放一段录像，让孩子到海底去欣赏一番，屏幕上五颜六色、千姿百态的海底生物形象出现在孩子的眼前，他们边看边听边想象，充分感受到海底世界的神奇。此时，孩子们已经被海底那奇异美妙的景象深深吸引住了，此时引出课题，学生们都表现出极大的兴趣。
2.创设情境，唤起热情。如在教学白居易的《忆江南》时，为让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先呈现一张配有诗文的电子幻灯片，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。
三、有利于突出学习重点，降低学习难度
1.化困难为简易。在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量时间和精力，而结果是学生感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了电教媒体，设计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。学生通过动画了解了火车爬上直坡的全过程，再让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，就达到加深对课文体会的教学目的。由于前面巧妙地借用了电教媒体，所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。
2.变抽象为形象。如《惊弓之鸟》这篇课文中有两个“直”字形象而准确地描绘出了大雁在听到弓的声音后，急于逃脱，不幸旧伤复发，从半空中掉下来的过程。教学时，仅凭口头讲解这两个“直”的意思，显得苍白无力，学生始终无法准确、深刻地体会。因此我借助教学多媒体组织学生观看了一段录象，画面中：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。教师随机在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗；“直掉下来”：↓。学生自然而然地就领悟到了“直”字的妙处。
3.变静态为动态。在语文学科的教学中，往往会渗透着许多自然科学知识，如《琥珀》一文向学生介绍了琥珀形成的原因及其过程。学生对这方面的知识积累极少，而琥珀形成这一自然奇观充满着神秘的色彩。为了让学生能够直观地理解琥珀是如何形成的，在教学本课时，我利用课件，通过动画展示了琥珀慢慢形成的过程。在屏幕上，琥珀的整个形成过程生动地呈现在学生面前，使学生身临其境，把本来用许多语言也很难说清的琥珀形成的原因及过程，用几秒钟的动画演示，变得形象易懂。
四、有利于改变评价方式，提高语文素养
1. 习作教学评价呈现多样化。写作方式发生了重大变革：学生从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；图文并茂的写作方式；习作的评点，由原来的教师“一言堂”变为学生的群众参与，集体评改，而且评改的过程可以通过实物投影呈现；自己的习作可以通过多种渠道（QQ空间、博客、微信等）发表，以取得师生，甚至社会人士的点评。学生习作自信心得到满足，极大地提高了学生的习作兴趣，从中也掌握了习作的方法。
2.检测试题丰富多彩，覆盖面扩大。传统的试题，特别是低年级的语文试题在命题上相当困难。如一年级上学期，学生所学的汉子只有100个，那如何考察学生的识字写字能力呢？利用信息技术，在试卷中插入相关的图片，让学生看图写字，检测面就显得宽泛了。另外，在检测学生“听”的能力上，传统试题就无法检测，现在利用信息技术，可以制作听力电子稿，经过压缩加密后，就可以随试卷下发，在考试时利用多媒体设备进行播放，学生就可以听录音，根据听到的内容答卷了。
★结合教学案例，谈谈如何发挥信息技术和资源的作用（节选）★
歙县行知小学 洪仙娥（45期）
信息技术和资源与教育深度融合能使教学达到事半功倍的效果，恰到好处的整合会使人感到，计算机虽然在教育中发挥重要作用，但和铅笔或计算器技术一样已变得了无痕迹。
一、利用信息技术和资源可以提高学生的学习兴趣、创设情境
多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，能有效刺激学生的视觉和听觉，并在大脑中留下深刻的印象。例如在教学四年级上册《猫》这一课时，我先让学生在课前观察生活中的猫并拍摄下来，上课时先让学生播放自己拍摄的图片，当学生看到自己的图片在白板上呈现时会十分兴奋，并更充分地融入课堂。在介绍完作者的相关信息后，我通过播放《猫趣图》，让学生猜测一下大文豪老舍笔下的猫会是视频中的哪一类呢？或萌或机灵或调皮??这样就自然地引入文本的学习，激发学生主动学习的渴望。
二、利用信息技术和资源可以突破难点、促进学生知识内化
现代信息技术的加盟，以不可比拟的优势化解了语文教学的难点，使语文课堂教学变得富有趣味性、艺术性。以《桂林山水》一课为例，这一课有11个一类生字，并且都比较难写，如果利用传统方式教学，费时费力而且效果很难保证，在信息技术环境下，我利用划词搜索的方式来教学，给学生视觉、听觉上的直观刺激，达到识字的目的。本课还有一个教学难点是让学生学习作者抓住景物特点来描写景物的方法、以及了解对比的修辞手法。在教学时，为了让学生真切地感受漓江水静、清、绿的特点，我先用电子课本配套的资源（图片画廊）为学生呈现波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水真静啊、漓江的水真绿啊这四幅图片，学生在欣赏优美风景的同时通过对比，非常直观地比较出漓江水静、清、绿的特点，接着在电子课本中利用单页、聚焦、放大的功能出示该自然段，并随机生成声音卡片，让学生对描写方法有了初步感受，并加深了对比修辞手法的理解。
三、利用信息技术和资源，促进自主、合作、探究学习，培养创新意识
信息技术的广泛运用最大程度上给人们带来了丰富、快捷的资源，这就要求我们的学生养成合作学习的习惯，学会对所搜集的信息进行辨析、总结，从而加深对课文的拓展和探究。如在《蝙蝠和雷达》一课的教学之前，我利用学生上网寻找的蝙蝠和雷达的图片制成的课件，上课时课件展示出来，学生一看就会喜欢上它们，探究起来自然也格外来劲。我还让学生通过小组合作探究的方式完成实验过程及结果的填写，并鼓励学生探索还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的，合理利用资源，能让学生的学习方式转变成个性的、动态的、主动参与式的。最后，我通过播放科技视频向学生介绍仿生学在军事上的充分利用，最大程度地激发了学生科技创新的兴趣和热情。
★ 联系小学英语教学实际，谈谈如何利用好信息技术和资源
★ （节选）★
歙县王村小学 刘倩（46期）
通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴
趣，活跃课堂气氛。学生主体地位体现更充分，学生可以变被动为主动参与者。
一、信息技术与资源在小学英语教学中使用的必要性
以多媒体为代表的现代化信息技术能模拟仿真，化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生主动地投入到学习和交流中。如：在四年级教授《What’s the weather like?》这一单元时，利用PPT展现下载生动直观的图片来描述cloudy、windy、sunny、snowy、rainy,学生眼前一亮，一下子就记住了这些单词的意义。根据以往的教学经验，这样的教学方式不仅在课堂上节约了大量的时间，同时也达到了最理想的认知效果。如此生动的语言环境，使得学生学习英语的热情非常高，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好。
二、在教学中，信息技术与资源的应用存在的问题
任何事物都具有两面性。在运用过程中，我们仍需科学对待，有效运用。英语是一门实践性很强的工具性学科，必须通过师生之间、学生之间用英语进行大量的交流，才能培养学生的英语交际能力。教师应按照自己教学的需要，设计适合自己的课件，把自己的教育理念体现出来，让学生易于接受。比如有些日常生活中的教学内容：Is this your?? Are these his/her?? Where’s your pencil? 只需要教师简单的肢体语言和示范，学生就很容易理解掌握。如果过度地运用电教媒体，反而画蛇添足，浪费时间，影响了课堂的时效性。设计课件的目的是要深入浅出的演示教学内容，不可搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂，结果学生看的时候觉得新鲜有趣，看完了却没学到东西。实践证明长时间、大容量的使用多媒体教学，实际教学效果并不理想。因为学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。
三、在教学中如何更好的使用信息技术与资源
1.利用信息技术渲染气氛，激发学生的学习兴趣。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有了“有声有色”、声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识。例如在教学 horse , hen, sheep, cow 这几个动物单词时，我用多媒体设计听动物叫声猜动物，当答案揭晓时，学生的注意力会自然而然地集中在这个动物单词上，老师教授单词就事半功倍。此时又及时引入诸如 goat, lamb, pig, mouse, elephant 等单词，丰富了学生的词汇量。又如，课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话从而在玩耍中锻炼了语言能力。
2、利用信息技术创设真实情景，培养学生实践和交际能力。我们通过多媒体，能在课堂上模拟现实生活的情景，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言。这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。如在《What’s the weather like today ?》这课的教学中,教师首先借助于媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化成一幅幅活泼有趣的画面，再配以富有冲击力的声音，呼呼的风声、轰隆隆的雷声，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中完成了学习新知识的目的。又如在教学PEP教材三年级《At the Zoo》 的对话时，我出示了一张动物园的图片，设置了大家一起去游乐园游玩的情景，再配上电子课本本身可以发出声音的功能很好的进行了对话教学。
3、利用信息技术灵活设计优化单词教学。 对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词致使学习成绩下降最终产生厌学、弃学的心理。教单词时利用多媒体显示色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如在帮助四年级学生记忆单词时，我用PPT设置了小游戏，这种比赛性质的小游戏提高了他们的竞争意识，也强化了他们的记忆。
★联系英语教学实际，谈谈如何利用好信息技术和资源（节选）★
歙县小洲中心学校 王光扬（46期）
信息技术及其资源对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素质有着不同凡响的作用。
一、科学的利用信息技术和资源，有利于创设情景，激发学生学习兴趣
运用信息技术于教学中，更有利于创设教学情境，从而更能激发学生学习的兴趣和热情，增强学生的参与意识。如在教学三年级《At the zoo》这一单元时，我先在学生面前展示出动物园的画面，创设了一个鲜活的动物园场景，让学生的无意注意变为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，打出单词。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。再如，教学“Can I help you ?”这一语言内容时，我从网中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：商场购物的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。
二、巧妙地利用信息技术和资源，有利于突破教学重点和难点
信息技术的应用，丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破。比如在教三年级下册Unit5《Do you like pears?》第二课时中，apple ,pear ,banana,orange的水果单词是教学的重点，运用信息技术教学手段，不仅可以呈现直观的图片来教授单词，还可利用交互式白板的聚焦功能训练学生的发音；我用一首歌来教学一句英文谚语An apple a day, keeps a doctor away.以视频的方式展出还能让学生注意到apple 前用不定冠词an。学生也为其形式之新颖，声音之标准，画面之精彩而感觉耳目一新，从而产生乐学情绪，知识难点化简为易。
三、合理地使用信息技术和资源，有利于提高课堂教学效率
诚然，信息技术和资源在教学上的运用给我们的课堂带来了变革、创造生机。但是，我认为信息技术可以完全取代传统教学手段的认识是不全面的，如果片面追求感官效果，以致一些本来可以几句话说清楚的问题，也要采用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切合实际的。
一个好的教学课件应是经过细心设计，富有艺术性的作品，应充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机。教师应当记住的是教师是课堂教学的组织者，多媒体技术只能作为服务于课堂教学的一种手段。信息技术及资源应用在课堂时的顺序、方式、时间等都要教师在课前准备时精心设计。如果教师只顾埋头操作电脑，势必使学生的注意力过多地吸引到课件形式上，减少了师生间的交流，从而忽略了教学目标。因此教师应该恰当地将信息技术融合于课堂教学中，不能乱用或滥用。否则就起不到它应有的作用。
比如，去年教学四年级下册《At the farm》一单元时，我在课前做了很多准备，这个单元主题贴近生活，又是学生喜欢的动植物。可以想象，孩子们在课堂上会如何开心，投入。所以在课前，我为了让气氛更浓烈，没有过多思考，在导入的时候，我以动画片喜羊羊和灰太狼的片段作为开头。我想象中的浓烈活跃的课堂气氛时出现了，可是，也出现了问题。学生的注意力被动画片吸引，完全回不来，放映了5分钟的视频，让他们回归课本知识，我用了15分钟。这节课成功么？如果从孩子脸上的笑容上看，是不错的，可是，我知道，他们的笑容属于看见了喜羊羊，而不是因为我传授的新知识。所以今年在这一届的四年级，我上这课时，虽然还是用了这个视频，但是却将视频从课堂导入放到了这节课的结束部分。在教授完动物单词时，我将视频打开，让孩子们找找，这一集动画片里，出现了哪些我们学过的动植物？哪些没学过？分别用英、中文找出来。学生带着任务去看视频，不再被情节吸引，知道去动画里找寻自己所需的资料，效果很好。同样一个视频，放在不同的位置，在同一节课发生了翻天覆地的变化，由此可见，信息技术和资源的合理、科学地使用才能真正意义上的发挥它的功能。
篇三：歙县教育网：2014年秋季黄山市歙县教师资格认定能力测评通知
歙县教育网：2014年秋季黄山市歙县教师资格认定能力测评通知
文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/
各有关人员：
现将我县初中、小学、幼儿园教师资格申请人的教育教学能力测评有关事项通知如下：
一、测评日期:11月13日(周四)上午。
二、测评地点:歙县城关小学。
三、测评要求
1、请被测人员于11月13日上午7：30前到城关小学新建教学楼一楼多媒体教室集中，7：40开始抽签，确定试讲顺序。逾期按自动放弃处理。
2、对申请人的教育教学基本素质、能力的测评采用试讲的方式进行，试讲时间20分钟，答辩时间不超过10分钟。通过抽签确定试讲内容(附后)，提问答辩由评审专家针对试讲和教案中的有关内容提出问题，申请人回答问题。申请人必须准备好10个课题教案，并各打印3份上交。
特此通知
(原标题：关于我县2014年秋季初中、小学、幼儿园教师资格认定教育教学能力测评有关事项的通知)
点击下载>>>
1、歙县参加教育教学能力测评人员名单.doc
2、歙县教育教学基本素质和能力测评课题内容.doc
歙 县 教 育 局
2014年11月4日
安徽教师招考网 2014年安徽教师资格考试每日一练（11.5）
1.在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于( )。
A.分类教学 B.使用变式教学
C.使用例子教学 D.使用比较教学
2.教育作用于政治的主要途径是( )。
A.培养人才 B.政治舆论 C.促进民主 D.改造制度
3.“寓学习于游戏”的最早提倡者是( )
A.墨子 B.孔子 C.苏格拉底 D.柏拉图
4.以“礼乐射御书数”为教育内容的是( )。
A.中国封建社会 B.中国奴隶社会
C.古印度奴隶社会 D.西方封建社会
5.下列哪些行为属于心理健康的范围( )。
A.能极力满足个人的需要
B.对自己有过高的评价
C.为维持自己的心理平衡，极力宜泄自己的情绪
D.有充分的自我安全感
6.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
7.中国古代有避讳制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字时，必须改用其他字。下列各项属于这种情况的是( )。
A.汉初改“相邦”为“相国” B.唐初改“内史省”为“中书省”
C.北宋初改“昌南镇”为“景德镇” D.明初改“大都”为“北平”
8.美术上的三原色是指( )
A.红、白、黑 B.红、白、蓝 C.红、黄、蓝 D.黄、绿、蓝
9.新能源是指目前由于技术水平限制，还未被广泛应用的能源资源。下列不属于新能源的是( )。
A.地热 B.太阳能 C.水能 D.生物能
10.我国幼儿园在每年的( )招生。
A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
参考答案：安徽教师招考网 2014年安徽教师资格统考每日一练答案(11.5)
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