篇一:《卖油翁》教学设计
《卖油翁》教学设计
柳树中学 夏秀莲
2013年9月
《卖油翁》教学设计
柳树中学 夏秀莲
教学目标:
知识目标:积累常用文言词语:实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词:“尔”、“以”、“但”。
能力目标:培养运用所学过的知识阅读文言文的能力,培养学生质疑探究的能力。
情感目标:感受作品中的文学形象,体会“熟能生巧”的道理。 过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 教学重点:
1、课文的朗读、背诵。
2、文言词的积累。
3、把握人物形象,体会“熟能生巧”的道理。
教学难点:
1、自主阅读文言文,自行提出并解决问题。
2、训练学生的拓展思维。
3、由人及己,让学生从中受到教育和启发。
课前准备:
教师:准备电脑课件。
学生:预习课文,查阅相关资料。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效,我把同学们分为男生、女生两个组,在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言,帼国不让须眉,好男儿也不怕与女斗!)问:哪位同学能说出以“百”字开头,形容人的箭法非常高明的成语?(生:“百发百中”,“百步穿杨”。师:为答出的组加分)
解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之
一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。
二、整体感知:
1、用多媒体投影全文,教师范读。(听一听)
2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音,清除读音障碍。(比一比)
①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)
⑥忿(fan) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)
3、学生自由读,整体感知课文。(读一读)
4、师生讨论朗读技巧。(议一议)
康肃:傲慢、轻篾稍快、偏高
叙述部分中速、平缓;对话部分
卖油翁:镇定沉着较慢、较低
5、播放课文flash动画,朗读录音,帮助学生把握朗读语气并
理解课文大意。(学生可以小声跟读)
6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)
三、精读探究
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文,小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动:巴尔扎克说:提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人,将是学习的优胜者。教育家陶行知说:愚者问得笨,智者问得巧,我们快速议议,看看男、女同学哪方提的问题好,能难倒对方。)
2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。
3、用多媒体投影重点词语,学生掌握并积累。
矜:以此自矜——自夸
颔:但微颔之——点头
但:但手熟尔(惟手熟尔)——只不过
忿:康肃忿然曰——气愤
善射——射箭
射:汝亦知射乎——射术、射技
以此自矜——凭借
以:以我酌油知之——凭借
以钱覆其口——凭借
但手熟尔——语气词,通“耳”
尔:尔安敢轻吾射——你
杓:以杓酌油——同“勺”,sháo
4、学生用自己的话复述课文,检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)
5、小组再次探究,解决教师投影的问题(言之有理即可)。 投影:
①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重) ②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬) ③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)
④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲,勿卖弄,智者超然物外,艺无止境,学无止境,山外有山,天外有天)
四、背诵训练
1、投影背诵方法:
①在熟读的基础上背诵。
②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如:康 肃 公 卖 油 翁
第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”发展:“吾射不亦精乎?”“无他,但手熟尔”
第二段高潮:忿然酌油(技高一筹):取、覆、酌
结局:笑而遣之“我亦无他,惟手熟尔”
2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。
3、学生自由背诵。
4、集体背诵全文。
篇二:《卖油翁》教学设计
中央广播电视大学实践作业
教 学 设 计
专 业:汉语言文学
姓 名:沈 毅
学 号:031070295
指导教师:龙正超
二OO五年十月
《卖油翁》教学设计
一、教材分析
1、本文是一篇文言文,文章短小精悍,语言简练,但人物形象却栩栩如生,教育意义也非常深刻。
2、课文讲述了这样一个故事:陈尧咨箭术高超,当世无双,他也因此而自负。一次他在菜园子里射箭,箭射出去十中八九。一个卖油的老头看到这个情景,只是微微点了点头。陈尧咨生气地质问老头。老头认为这没什么了不起。不过是手法熟练罢了。
3、课文共两段,第一段写陈尧咨因“善射”而“自矜”,也写了买油翁对陈尧咨高超的箭术不屑一顾:“睨之”“但微颔之”。第二段主要以二人的对话展开情节。陈尧咨对卖油翁的不以为然首先发难:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”这两句,大有威逼和兴师问罪之势,言语之间,不乏轻蔑和质问之意。面对此状,卖油翁从容答曰:“无他,惟手熟耳”。在不慌不忙之间,流露出蔑视之意。在卖油翁的“酌油”演示面前,陈尧咨无可奈何,无言以对,只好笑而遣之。
文章虽短小,但很好地刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物形象,读了文章以后,陈尧咨的“自矜”和卖油翁的不以为然,会深深地印入脑海。
这个故事告诉我们:熟能生巧,即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。这就是作者所要揭示的文章主题。
二、教学目标
1、了解有关欧阳修的文章常识:正确朗读课文。
2、能解释文中实词,整体感知文章内容,掌握常用的文言虚词“乎、耳”等。
3、结合课文下面注释,猜译、意译课文,理解成语“熟能生巧”的含义。
4、能具体分析文章简练生动的语言特色。
5、继续学习和积累文言词语,熟读课文,培养文言语感。
6、感受两个人物不同的思想性格,领会故事要表达的熟能生巧的主题。
7、学习本文通过讲故事阐明道理的写作方法。能背诵课文。
8、在理解文意的基础上,复述课文内容。
三、教学设想
第一步:熟读课文。读准字音,记住难点字形字义,初步整体感知课文。
第二步:练习背诵。先让学生体会故事情节与层次,利用层次提示,背诵课文,整体感知文章。
第三步:突破难点,记住课文下边的注释。
第四步:根据注释的提示,猜译课文,在笔记本上标注出自己不能理解的字词和句子。
第五步:引导学生分析语言特色,写作特色和人物形象。
第六步:引导学生归纳文章中心,明白文章蕴含的道理及受到的启示。
四、《卖油翁》教案
第一课时
一、预习
1、读准字音,掌握课文下面的注释。
2、熟读并背诵课文。
3、查阅资料,了解欧阳修的有关常识,以备交流。
4、根据注释,猜读课文,对难点词语句子作好批注。
二、导入
关于欧阳修,同学们收集了哪些资料呢?(展示欧阳修画像并指名学生交流)。
三、研习课文
1、教师范读课文。学生朗读课文。教师注意指正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误。
2、分小组交流自己预习中猜读的结果,进行讨论订正式学习,找出难点。
3、指名小组代表发言,其他小组补充或质疑。教师注重引导、组织,帮助引导分析,并适当板书。师生共同解决字词问题。(过程略)。
4、在疏通文意的基础上,指名学生复述课文的故事情节。通过复述,强化学生对课文内容的知识,加深理解。
复述思路:
(1)介绍人物,交代故事发生的地点和起因。
(2)叙述故事,展示人物性格,显示文章主题。紧扣“射箭”、“酌油”两大情节。注意复述出两个情节中人物的不同反映。
5、检查翻译及理解情节。
6、完成课后练习题(一)、(二)。
第二课时
1、导入
上节课我们疏通了文意,这节课我们重点来品味文章深意及艺术特征。
2、引导学生归纳中心。作者写这篇文章的目的:通过陈尧咨善射和卖油翁酌油的故事,生动、形象地阐明了勤学苦练、熟能生巧的道理。
3、联系上下文,仔细揣摩下列加点词或句子的含义和人情味。
(1)公亦以此自矜。(洋洋自得、自我炫耀,溢于言表) ..
(2)睨之,久而不去。(不以为然,满不在乎) .
(3)但微颔之。(表示默许) ..
(4)“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射?”(骄傲....
篇三:《卖油翁》教学案例
《卖油翁》教学案例设计
作者姓名:刘学龙
联系电话:13908423723 电子信箱:1940697911@qq.com 工作单位:隆回县七江镇中心学校 邮政编码:422205
《卖油翁》教学案例设计 隆回县七江镇中心学校刘学龙
设计理念:
个性化阅读,是让学生通过自我教育、自我学习;从而获得知识和掌握一套属于自己的学习方法,更能让学生有独特的感受和体验去了解课文、学习课文。通过个性化阅读教学,改变以往的单一教学模式,从教师的一个方面的教改成学生多个方面的学。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,所以充分发挥学生个性化阅读,使学生向多元化方向发展,让学生从课本中读出自己来。个性化阅读教学还能增强学生的学习兴趣。只有把学习的责任和快乐有机的结合起来,才能达到教学的更高境界。正如孔子指出的:“知之者不如好之者,好之者
不如乐之者。”个性化阅读为每位学生提供了适合个人能力和个人需求,对个人而言又是有意义的学习体验,从而使学生能够朝着自己的目标奋斗、发展和成长。
学生分析:
心理学研究表明,学生对某项学习目标的学习已具备知识和技能、了解和掌握程度是教学工作成败的关键。也就是说,备课不仅备课文,而且还要备学生。那么学生分析就是必不可少的了。如果单纯地根据教学内容进行教学设计,而不考虑学生的实际水平和能力,就不可能获得良好的效果。因此,本人认为《卖油翁》一文对本班学生自行阅读有一定困难,但可通过播放课文flash动画,朗读录音和参考资料帮助学生解决这一问题,从而使学生通过自行阅读课文了解文章大意和疏通课文。生字词可通过查字典解决。
教材分析:
教学设计是一个问题解决的过程,只有分析了教材才能有助于解决这一问题。《卖油翁》是一则小故事,通过陈尧咨的射箭和卖油翁的酌油反映出技艺的精巧是由于“熟能生巧”的道理,并且还批评了那种有了一点技艺就骄傲起来的态度。
重点:课文的朗读和背诵,及把握人物形象。通过个性化阅读,使学生自己体会出“熟能生巧”的道理。
难点:学生自主阅读文言文,能自行提出问题并能解决问题。训
练学生的拓展思维,由人育己,让学生从中受到教育和启发。
教学目标:
培养所学过的知识阅读文言文的能力。充分发挥学生主体能动性,通过个性化阅读提高学生质疑和探究能力。能正确理解课文内容和流利的朗读、背诵课文。感受作品人物性格,能评述文中人物。领会“熟能生巧”的道理。最终能由人育己,能学以致用。
教学思路:
中国上下五千年,其中华文化之渊远流长、博大精深。孔孟之道,诸子百家,孙子兵法等等,很多人津津乐道,作为一个中国人,为此而感到骄傲。文言文是中化文化的瑰宝,其深厚的文化内涵和独特的文化精髓,让一代又一代中国人为之陶醉。文言文教学无论是从提高学生的人文素质还是提高学生的语言能力的角度看,学习文言文都是必需的。问题是今天我们怎么去教?这是我们任何一位语方教师都得思考的一个问题。在个性化阅读教学思想理念下,我尝试着用“启发——引导——讨论——拓展”的教学思路从事文言文教学。首先启发学生的个性化阅读能力,让学生充分自学;然后以学生为主体,教师为主导的思想理念引导学生翻译文言文,掌握文言文的常识性知识;再师生一起共同探讨教师围绕课文内容提出的一系列问题,以达到学生对课文的理解;最后通过拓展训练深化主题、学以致用,把书本上的知识转化为自己的知识;
教学过程:
导入新课:
教师运用启发式导入新课:同学们!老师想请教一下,你们都有一些什么特长啊?学生们便七嘴八舌地说开了。有唱歌、绘画、写字、拉二胡、打篮球、吹笛子……等等!教室里一下子就活跃开了。于是教师又接着引导,“那大家的这些特长已经达到了什么样的程度了呢?是不是可以给同学们表演一下啊!”于是就可以请2——3位同学来上台表演。可以表演唱歌、吹笛子、写字等等,然后给予表扬。最后引入课文,同学们!今天我们来学习一篇课文,看看课文中的人物又有哪些特长?他们又是怎样给大家表演的?
理解课文:
首先,检查学生们的预习情况。出示多媒体课件,请学生写出下列各字的拼音。
①矜(jīn) ②圃(pǔn)③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ) ⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)
然后,请学生通过阅读课文和查阅参考资料简单诉说出作家作品简介。《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集〃 归田录》,这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。欧阳修(1000—1072),北宋著名文学家、史学家。字永叔,号醉翁,六一居士,庐陵(今江西吉安)人,溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖,唐宋八大家之一。(柳宗
元、翰愈、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙)
第三:播放课文flash动画,朗读录音,让学生能熟读课文。帮助学生把握朗读语气并理解课文大意,学生也可以小声跟读。之后再请学生有感情地齐声朗读课文,要求声音响亮、准确、有感情、整齐、语速恰当。
第四:学生分组合作、自主讨论、探究课文,疏通课文大意并翻译课文。教师只起引导和点评作用。
例如:1、掌握实词“矜”、“ 圃”、“ 睨”、“ 颔”、“ 释”、“ 忿”、“徐”、“ 遣”和虚词“尔”、“以”、“但”。
2、矜:公亦以此自矜——自夸
圃:尝射于家圃——菜园子
释:有卖油翁释担而立——放下
颔:但微颔之——点头
轻:尔安敢轻吾射——轻视
……
品读课文:
通过学生个性化阅读课文,然后再让学生分组讨论。
讨论并归纳:介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点:陈尧咨家的空场子上。
人物:陈尧咨和卖油翁
背景:陈尧咨善射,“当世无双”因而“自矜”。
教师列举以下几个问题,然后让学生自己阅读课文,再分组讨论