篇一：主题实践活动
（一）主题实践活动――促幼儿均衡发展
通过一系列的社会实践活动，我们惊喜地发现，孩子们在认知、情感、态度、能力方面都得到了发展，孩子活泼了、大方了，适应能力提高了。
1.学会了生活
通过一系列活动的开展，孩子们更加热爱幼儿园生活，对幼儿园一日生活的各个环节活动表现出浓厚的兴趣和良好的秩序，老师放手让孩子自己干，孩子获得了成功喜悦，他们做事井井有条，处事落落大方。
2.学会了学习
幼儿的求知欲望得到了很好的保护和激发，幼儿对生活中的人、事、物主动关注，并有浓厚的兴趣，幼儿的动手、动脑、动口能力增强了：幼儿完成任务的意识和能力增强了幼儿发现问题和解决问题的能力增强了。更可贵的是孩子们有了经验，在活动中想说、敢说、乐意说。
3.学会了做人
幼儿具有了良好的交往习惯和交往能力，除了在园内孩子相处友好，他们乐意将自己心爱之物带到幼儿园与同伴分享他们有较强的任务意识和规范意识幼儿具有同情心，会主动关心别人，通过各种社会实践活动，幼儿懂得了初步的社会公德和待人礼节礼貌，适应能力得到提升。
（二）主题实践活动――拓教师“资源”意识
看到孩子们的发展，老师们深刻地体会到了社会实践活动的价值，大家都认为；必须做有心人。老师们通过查阅资料丰富了自己的知识，因为社会实践活动对老师的要求太高了，在活动中老师必须随时经常地调整预设计划，老师必须站在客观的角度去顺应孩子、分析孩子、调动孩子，将孩子引向更高的发展平台。教师心中装有孩子，眼中有了孩子，能尊重孩子需要、尊重孩子生活经验、尊重幼儿的自主活动，鼓励幼儿大胆发现、大胆交流、主动表达。同时，教师们充分地认识到了环境资源的重要性，能积极有效地利用身边的教育环境。
（三）主题实践活动――引家长观念改变
在开展社会实践活动前，我们通过家园栏、家长会等平台，向家长们宣传我们活动的目的和家长需要配合的地方，家长通过与孩子一起收集资料，自身的观念发生了很大的转变。他们意识到环境对孩子的影响，资源对孩子的影响，沟通对孩子的影响。他们会有意识地建立良好的亲子关系，尊重孩子的兴趣，家长们明白了孩子经验的积累对发展的综合影响，还会有意识地带孩子走向大自然、大社会，有些家长经常在双休日轮流带着孩子及孩子班中的同伴一起外出游玩，一方面提供交往机会，另一方面丰富孩子的知识，积累经验，有效地促进了孩子的发展。
（四）多策略并举――拓宽实践活动方式
1.情感体验式
《指南》明确指出：在对幼儿进行教育时，不仅要关心幼儿是否学到知识，而且更应关注幼儿是否获得了体验，体验到了什么，应追求什么样的体验，如何来感觉表达自己的体验等。
例如：“夏之歌――关爱老人”主题实践活动，丰富幼儿的社会交往活动，培养幼儿的实践能力。孩子们纷纷给爷爷奶奶送去自己的礼物给老人们表演节目，给爷爷奶奶捶背，梳头等，所到之处都有孩子们阳光般灿烂的微笑，孩子们的一切举动带给这些老人们更多的是温暖和笑声。在活动之前我们给孩子们布置作业，调查《爷爷奶奶喜欢吃的食品》，孩子们总结出老人喜欢吃软的、有营养的、甜的食品，并把调查的结果自然而然用到看望老年公寓的爷爷奶奶身上了，在活动中我们的孩子再一次用自己的行动在诠释着感动和关爱。
2.自主探究式
建构主义认为，教学就是要努力创造一个适宜的学习环境――一个融合了多种教育资源的开放的、综合性课堂，实践活动就是给幼儿创造了一个适宜的学习环境，让幼儿在这个环境中自主探究，主动建构知识，获得发展。
如《秋之果》主题实践活动中，我们让孩子自主地结伴进行挖花生活动。由于现在的孩子缺少动手能力，他们有的连花生长在什么地方都不知道，更何况是去挖呢！刚到花生地，就有孩子跑到老师面前问“花生在哪里呀？”还有的孩子却不能把花生完整地挖出来，他们又跑到老师面前问“为什么我挖出来的是破的呢？”面对孩子遇到的困难，我们教师没有及时告诉他们，而是让他们发挥同伴的作用，小组进行自主探究“花生长在哪里？”是什么样子的“怎样可以把花生完整挖出来？”最后，孩子们通过自主探究，掌握了花生的特征和挖花生的技巧。
3.社会实践式
21世纪的社会是一个竞争、创新和合作的社会，培养幼儿的实践能力和创新精神成为了当前素质教育的重要目标。让幼儿初步学会学习、学会生存、学会做人又是我们当前教育的重要任务。
例如《环保小卫士宣传活动》，我们组织幼儿开展了上街宣传的社会实践活动。孩子们拿着自己制作的各种环保旗帜和环保标志，行走在运城的街道上，告诉人们吸烟的危害。通过这样的社会实践活动，让孩子感受了我是社会的一员，我也可以为社会出一份力。
开展“幼儿适应能力发展的主题实践活动”是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，也是吸收新知识、发展智能的重要途径。主题实践活动不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能，展现自我的舞台，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，它不仅充实了教学内容，活跃了教学气氛，拓宽了社会视野，更提升了幼儿社会适应能力。
篇二：如何培养孩子的社会实践能力
如何培养孩子的社会实践能力
我从教多年来，与家长沟通了解较多，发现不少家长对孩子的期望无外乎考高分、上名牌大学，不少孩子放学回家后，除了要完成老师布置的书面作业外，还要完成家长布置的“课课练”“每日一刻钟”、奔赴各种辅导班。孩子实践活动的机会就这样被剥夺了，学生成了学习文化知识的“机器”，这显然与现代人才的培养目标背道而驰。
在培养孩子实践能力方面，我认为家长应注意以下几点：
一、要有责任心。不少家长因忙于生计，对孩子的学习往往只注重书面形式的作业，而对老师布置的实践性作业无暇顾及；有的实践作业需家长配合，不少家长视而不见、不理不踩，久而久之，实践性作业也就被孩子视为次要的。
二、要放心。独生子女是父母的心肝宝贝，有些父母将孩子除了学习之外的一切都代办了，留给孩子唯一的任务就是读书。殊不知，孩子终究要长大，要离开父母走上社会，他们将来也要为人父母，不从小培养其独立自理能力，放手让其参与社会实践，他们长大后会无所适从。因此，凡是孩子能做的事尽量让他们自己做。
三、要有诚心。培养孩子的创新精神、实践能力不仅是学校的任务，更是全社会的任务，尤其父母作为孩子的第一任老师，任务更重。面对孩子的实践需求，父母应真心实意地支持。比如，孩子需要搜集一些家庭信息，像父母及爷爷奶奶的年龄、生活用水量、用电量、家庭日常开支等，家长应如实告知，给孩子创设一个实践空间，养成生活即实践的品质。同时，应教育好孩子哪些实践活动暂时不宜做，如有些危险性大的实践活动暂时不宜盲目去做等。
四、要热心。家长作为孩子健康成长的引路人，当孩子萌发探索、实践愿望时，应积极引导鼓励；当孩子在实践活动中遇到挫折时，应给予关怀、帮助。历史经验告诉我们，不少发明家小时侯就有爱动脑、爱动手的良好习惯，这与家长的关心支持也是分不开的。作为父母，应该对孩子的实践活动给予必要的精神和物质帮助。
篇三：幼儿园社会实践活动小结
导读：针对孩子不会做家务这一特点，我又通过社会实践活动小手保环境来教会了孩子们扫地，并通过活动教育幼儿保护环境，不乱丢果皮纸屑，收到了良好的效果。还通过高高兴兴去集市的活动，教孩子认识蔬菜水果，初步了解交易的进行，丰富了幼儿的见闻。
根据新课改的精神，也为了让幼儿能在未来更好的适应社会在，我园开设了社会实践课程。通过社会实践，孩子们走入了社会，认识了社会，对社会有了初步的认识。本学期我们班共组织了社会实践活动六次现总结如下：
一、了解社会机构
通过走进社会机构，如：图书馆、气象台、菜市场等了解社会机构的设置及工作程序。参观图书馆使幼儿了解了图书馆的规章制度，知道了安静看书并会按程序借阅图书。参观气象台认识了风速风向仪，百叶箱，看了云、雨，风的形成，增长了知识，丰富了见闻。
二、良好生活习惯
参观军营在参观解放军叔叔宿舍的同时请叔叔示范怎样叠被子，怎样整理内务，教育幼儿向解放军叔叔学习。通过看荣誉室里的奖状、锦旗，听叔叔讲战斗故事，激发幼儿积极向上的思想品德。幼儿回园后，都能自觉主动地穿脱衣物，收拾床铺并将自己用过的物品放回原处。据家长反映，幼儿在家的劳动积极性有了明显的提高，主动承担力所能及的家务。针对孩子不会做家务这一特点，我又通过社会实践活动小手保环境来教会了孩子们扫地，并通过活动教育幼儿保护环境，不乱丢果皮纸屑，收到了良好的效果。还通过高高兴兴去集市的活动，教孩子认识蔬菜水果，初步了解交易的进行，丰富了幼儿的见闻。
三、激发科学兴趣
科技馆里的各种奇妙现象，尤其的各种有趣的装置一直到现在都是孩子们所津津乐道了。在倾斜的小屋，留住了孩子的欢笑，在留影的墙前，挂着孩子们的问号，所有这一切激励着幼儿的求知意识，督促他们学习，探索。
六次实践活动虽然不是很多，走的地方也不是很远却带给孩子们在教室里学不到的东西，给了他们生活的启迪，为他们今后适应社会打下了良好的基础。
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