篇一：(教育师范类)实习生风采模板
实习生风采（分别写“见习阶段”、“实习阶段”、“总结阶段”）
——时光时光你慢点走（副标题）
实习学生：张*** 班 级： 20***级英语本科**班 校内指导老师：***实习单位：
实习单位所带班级： 实习单位指导老师：
实习生活不知不觉就已接近尾声，也即将将要和朝夕相处的校领导、指导老师、班主任老师以及阳光善良的学生们说再见了，说没有感情没有舍不得是不可能的，养成一个习惯需要21天，我们已经一起走过了三个21天，我已然习惯了有你们每个人的日子，只想说时光时光你慢点走，好让我们能好好道别。
图1: 12月趣味运动会中我班同学进行拔河比赛；
常言道，要给学生一滴水，自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到“腹中有货”，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。同时，要注意这滴水的质量。当好一名老师，一定要有扎实的基础知识，要有牢固的基
本功，对每一个基本的知识点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才
能给予学生真正需要的东西。在与学生的交流中，我能强烈地感受到他们很需要我的帮助和关心。“学以致用”，这简简单单的四个字，其内涵却极其丰富，其意义也极其深远。我已经能真正懂得学以致用，并且能做到学以致用，其功效同样是最显著的。 在教学方面，在我的指导老师的引导下，我能够充分运用教学法上所学过的理论知识来指导实践。下面来分享一下我的备课环节，我习惯了多方面收集材料，仔细地钻研教材内容，然后对教材进行分析与整合，使知识的灌输更加具有整体性、系统性，更加适合重点初中程度较高的学生。同时，我善于运用所学的扎实的英语功底，制作知识性与趣味性兼具的多媒体课件，从而提高了学生的学习兴趣。在讲授课程环节，根据授课内容的特点，结合我们5班的实际，灵活地选用讲授法、实践探究法、课堂表演法、讨论法等多种教学方法。针对我班学生课堂上不甚活跃的特点，授课时，我尽量创设各种情境，提供各种机会让学生参与，从而调动他们的积极性与创造力。 课堂教学工作方面来说，怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的两个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师讲课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，我会认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。在正式上讲台前我还进行了多次试讲。在准备教案前，认真阅读教材，并与任课老师上课内容相联系，按自己的思路写出教案。但课任老师的要求与自己准备的内容经常有出入，所以对教案作了一定的修改，做到自己的思路不乱，又能达到课任老师的要求。为了克服上讲台时的紧张，不断的进行试讲。同时在本子上把自己上课讲的话都写一遍，作足充分的准备。
在班主任工作方面，我能够做到充分发挥我在学生会里学到的组织管理的能力。首先，在班我主任老师的指导下，根据本班学生的情况，制订出切实可行的班主任工作实习计划，有计划地开展各种工作，体现出我工作的条理性。其次，在课余时间制订奖惩分明的班规，实行评分制，在班上形成良性竞争，相互促进。近一步讲，健全班委会，明确分工，发挥小干部的作用，提高学生的自我管理能力，师生共同管理班级。最后，组织指导本班学生参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。如诗歌朗诵比赛，武汉市中学生国防知识竞赛等。
我的班主任余老师是一位严厉中不失冷幽默的老师，自然地，班主任是班级的组织者、管理者和策划者，也是学生活动的参与者，更是学校管理的中坚力量和骨干分子，对良好班风，学风，校风的形成起到了举足轻重的作用。应该说在这次实习班主任过程中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得如何以一个老师的身份与学生相处。我还向班主任老师学习了班级管理等技巧，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。比如没有很好地进入角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中最需要我克服的。通过实习班主任工作，我的最大感悟就是：要付出极大的难以想象的心血才能打造出一个好班。
与学生相处方面就显得尤为重要。初中生正处于一个比较敏感的年龄阶段，因此与学生交谈时要特别注意语言表达的艺术。表扬也好，批评也罢，都要把握住一定的度，注意语言的分寸，设身处地地考虑学生的心理感受。对于实际经验不足的我来说，尤其要体现出“一碗水端平”的平等主义，不偏爱任一方的学生。如果班里有少数民族学生，上课提问时每节课都务必提问到少数民族学生，防止他们产生被冷落的感觉。同时，我了解到农村生在书面表达方面程度相对较低，因此，我利用课余的时间对他们进行个别指导、谈心，给予他们帮助、鼓励，增强他们的自信心，以消除他们可能产生的心理压力。
教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时我也许因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，我的指导老师唐老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提醒我要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。唐老师态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也总会虚心接受。
当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。现如今，实习即将结束，通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在!
图2：为钢城八中准备实习汇报展板工作；
图3：学生为我准备欢送会 换上学生的校服拉近距离拍照留念；
篇二：十二大亮点展板文字(2013.9.16)
姹紫嫣红 异彩纷呈
——华蓥中学特色管理十二大亮点
华蓥中学坚持以“三用”为核心的“三字经”的办学理念，在低起点下实现了高产出，进入了发展的快车道，赢得了学生、家长和社会的一致好评。
一、 办学理念——华蓥中学“三字经”
学校校长、党委书记吴六国同志分析总结学校实际，形成了独具特色的办学理念——华蓥中学“三字经”。
1.“三用”的评价理念：用做说话，用事说话，用成绩说话。反对坐而论道，反对纸上谈兵，反对纯粹的评头品足；支持做事的、实干的、有成绩的，促进大家崇尚实干，崇尚实绩。
2.“三让”的发展理念：让优质在过程中积累，让美誉在优质中孕育，让学校在美誉中发展。反对美梦论，反对空想论，反对纯粹的结果论；重视实践，重视过程和积累在发展中的决定作用，促进大家脚踏实地，一步一个脚印地干好工作。
3.“三去”的管理理念：身体站出去，眼光放出去，行为施出去。反对高高在上，反对不深入实际，反对只想不做；要求干部站在人群中去，看到群众做什么，听到群众讲什么，然后有所行动，扬先策后，助优抑劣，树立干部的求实形象，促进管理的务实化进程。
4.“三勇”的用人理念：勇于发现，勇于培养，勇于使用。反对孤芳自赏，反对嫉贤妒能，反对压制人才；帮助干部常存勇于发现人才的思才之心，常存勇于培养的育才之心，常存勇于使用的用才之心，促进广大干部既成伯乐想发现的千里马，又成发现千里马的伯乐。
5.“三超”的育人理念：倡导超越，支持超越，承认超越。反对压抑，反对禁锢；鼓励发展，支持发展，认可发展，努力营造你追我赶的人才成长氛围，促进人才辈出。
6.“三事”的为人理念：个人有本事，工作做好事，交往会处事。反对平庸，
反对误事，反对交恶；引导广大教职工争做才人，争做能人，争做善人，促进教职工队伍整体素质的提高。
7.“三有”的教育理念：有台可登，有才可展，有规可守。反对只教书不育人，反对只考试不重能；坚持人人有才、人人可成材的教育理念，要多方位、多侧面筑台，让人人有机登台，让人人有机展才，让人人在活动中守规。
“三字经”办学理念，为华蓥中学的各项工作指明了方向。学校有了坚强的灵魂，工作有了明确的出发点，管理有了坚实的着力点。“三字经”先后在人民网、教育部等网站刊载，凝聚了人心，统一了思想，减少了分歧。扎实做事的教师多了，夸夸其谈的教师少了；一心一意谋发展的教师多了，得过且过混日子的教师没有了。教育教学质量显著提高，学校实现了跨越式发展。
二、学生社会实践
践行新课改理念，将社会实践活动落到实处。设臵华中社会实践岗6个，由政教处牵头，每天安排一个班的学生在班主任老师全程指导下开展活动。班级从传统的分块负责扩展到全校的整体负责，从校内服务延伸到校外服务，从单纯的清洁卫生提升到全方位的综合实践。社会实践活动培养了学生的“五种意识”：社会责任意识、集体主义意识、树立良好形象意识、实践动手意识、科学利用时间意识。为了使社会实践活动向深度发展，使学生向理性成长，学校开展了“思想者之星”评选活动，提高了学生的“四种能力”：观察能力、思辨能力、表达能力、建设能力。华中学生社会实践活动受到了省地市领导的高度赞誉，被《广安日报》作为践行新课改理念的典型进行报道。
三、校园阳光长跑
扎实开展校园阳光长跑活动，班班有班旗，班班有口号，月月有考核，设立专项资金进行奖励。班主任带队领跑，学校领导、体育教师督导。铿锵的步伐、嘹亮的口号汇成一曲曲“健康华中，和谐校园”的交响。三九严寒挡不住青春的风采，赤日炎炎晒不跨学子的体魄，“强身健体，自强不息”“团结奋进，共创辉煌”等口号在校园上空久久回荡。学生身体素质进一步提高，意志品质进一步磨
炼，团队意识进一步增强。
四、教师双聘
创新体制，将市场意识引入到学校人事领域，变“计划经济”为“市场经济”，学校开展了班主任和任课教师双向聘任工作。教师双聘“三部曲”：一是政教处聘班主任（由政教处牵头，召开双聘动员大会，在教师自愿申请的基础上开展班主任竞聘演讲，学校择优聘任班主任），二是班主任、科课教师双聘，三是学校适度微调。实施教师双聘，激发了教师的内驱力，提高了班级的战斗力，增强了学校持续发展的原动力。
五、名师与非名师互换班上课
学校现有市级名师24人、校级名师12人，学校分别补助市校两级名师每人每月400元、350元。名师在我校的发展中起到了重要的引领、辐射作用。为了防止名师懈怠，促进名师更优；也为了给年轻教师展才示能、快速成长搭建平台，学校以“挑战名师，展示风采”为主题，在36位名师和56位优秀青年教师中开展了近200人次的互换班上课活动，以随堂课、展示课、问卷调查、学生座谈等形式为手段，检测名师和青年教师在互换班级的认同度。此举达到了在对比中加压，在对比中成长，在对比中超越的目的。
六、青年教师专业知识考试
高中扩招，教育资源分布不均衡，导致金钱留人不足，事业留人乏力，情感留人有限。2002—2005年，我校大量优秀教师外流，大学新分和初中考调的教师明显增多。学校直面困难，迎难而上，自我加压，实施了加速青年教师成长的战略工程，近8年坚持开展了16次专业知识考试。校级领导高度重视，亲自监考；名师命题，评卷，面对面点评；运用管理心理学中的激励原理，组内公布成绩，教职工大会表彰优秀并进行物质奖励。“以考促学，以考促教，教学相长”的良好态势出现了，一大批青年教师快速成长为学校的顶梁柱，使我校高考在生源极差的情况下，仍能保持快速、持续增长的良好态势。
七、研究生队伍建设
在青年教师专业知识考试的基础上，为打造名师队伍，抢占教育制高点，学校于2003年7月向西南大学输送54名优秀中青年教师，参加为期三年的“新课程与教学论”研究生班进修。学校投资30余万元，出台了保障学员利用寒暑假到西南大学静心研读、报销相关费用、重奖优秀学员等激励性举措，2006年6月44名学员顺利毕业。这批教师已经成为我校教育、教学、管理方面的中坚力量，正向学者型、专家型教师迈进。
八、学生问卷调查
教务处牵头，每学期开展2次，从师德修养、专业知识、导学水平、作业辅导、教学效果等方面设臵问卷。问卷调查经历了三个阶段：第一阶段（2002—2004年），仅供领导调查了解情况；第二阶段（2004—2006年），教师人人翻阅，个个签字，促使教师自警自省；第三阶段（2006年至今），重点帮扶，加压指法，调整工作。领导、名师对纯满意率不到60%的、不愿反思或不会反思的教师开展有针对性的后续工作。问卷调查挑战了传统的师道尊严，增强了教师的敬业乐业的服务意识、以生为本的主体意识、教学相长的平等意识。
九、领导联系年级、班级
为了使领导“情况在一线了解，问题在一线解决，业绩在一线创造，形象在一线树立”，领导工作重心下移，职责落实到年级、班级，并与绩效、奖励挂钩，充分调动了领导的主动性、积极性，解决了“事情有人管理，问题有人解决，责任有人承担”的问题。领导的巡视带动了教师的敬业乐业，领导的督导规范了学生的言行举止。
十、全员值日制度
主要职责：
①1名领导、1名班主任、5名教职工挂值日牌上岗；
②换课（工）专职值日；
③“四定（定时段、定区域、定人员、定职责）”巡查校园，督导教学。
④晚上入住学生公寓，清查学生公寓5幢共550间的4000余名住校生的入住
情况，维持秩序，管理纪律。
⑤处理校园突发事件（清查管制刀具，寻找脱寝学生，护送生病学生就医等），维护校园平安。
⑤安办主任督查、通报教职工值日情况，对值日不力的按学校劳动纪律制度处理。
实行全员参与，全域巡查，全程管理。近6年无重大安全事故发生，促进了校园平安校园、平安班级建设，为教育教学创造了良好的氛围。学校2009年荣获广安市安全工作先进集体。
十一、编写校本教材《德育问答188》
学校面对高考任务重，年轻班主任多，德育材料相对零散、要求不具体、实用性不强的状况，针对中学生心理特点和成长规律，组织部分优秀班主任、教师于2010年暑假编写了《德育问答188》一书。全书共14章，188问，近10万字。该书明确地告知学生“该做什么”“不该做什么”“该怎么做”，引导学生从自我做起，从身边做起，从小事做起，让学生遵守基本的制度规则，懂得基本的交往方法，养成良好的行为习惯。
十二、对被处分学生的跟踪教育
针对被处分学生矛盾未真正化解，疙瘩未真正解开，积怨未真正消除，华蓥中学实施了对被处分学生的跟踪教育，制定了方案，落实了领导、名师“一对一”或“一对多”等帮扶措施，建立了被处分学生登记档案，采取“初步教育、纪律制约、深度开导、螺旋反复、不离不弃”的爱心教育，防止了纠缠反复化、小事大事化、校内纠纷校外化、简单问题复杂化，促进了校风校纪的根本好转，保证了学生健康成长。
篇三：素质教育展板前言
科学发展促和谐 素质教育展风采
宿州市第一小学素质教育成果展示
宿州市第一小学创建于1919年，经过几代一小人辛勤耕耘，建成了文化底蕴丰厚、师资力量雄厚、教育管理扎实、教学质量突出、教学设施齐全、校园环境优美、花园式的一校两区（校本部与环宇校区）的现代化科研型学校。
学校校园占地面积20160平方米，校舍总建筑面积8596平方米，运动场地面积4032平方米，绿化面积2678平方米。学校各科室均配备计算机，实施了多媒体“班班通”工程，，实现了校园“多媒体教学网、广播网、电视网、安全网”多网合一，建立了包括图书馆、学生计算机房、实验室、体操房、乒乓球室、美术室、科技航模室等20多个专用教室和教师电子备课室与软件制作室。现有3935名学生，两个教区，在职教职工166名，省级骨干教师1人，市级学科带头人和骨干教师8人，现任省级教坛新星5人，特级教师6人。
学校以“求真、务实、敬业、高效”为工作目标，“以师德创造人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色扩大办学张力，以改革增强学校实力，以实绩获取社会认力”为办学理念，重视师生精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，力求让每一个学生都得到健康全面的发展。
为突出办学特色，全面推进素质教育的成果，学校创新落实综合实践活动课程，提高课程质量，推行打破班级界限开展综合实践活动的做法；根据教师的特长创建科技、航模、书画、剪纸、文学、茶艺、武术等六十多个充满个性的特色班级。每一个特色班级都具有浓厚的文化氛围，有利于学生兴趣爱好、创新能力的培养；坚持每年举办校园科技节、体育节、读书节、艺术节以及经典诵读等活动；同时，以运动会、艺术月等活动为载体，引导学校广泛深入开展“阳光体育活动” ，保证学生每天有l小时的体育锻炼时间，努力提高学生体育艺术素质；通过家长委员会、家长学校等形式，构建“以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会各方共同参与协调配合”的教育新模式，
形成“学生在校有人教，回家有人管，到社会人人帮”的“三结合” 教育网络，为学生全面健康发展营造良好的环境。
在全体师生的共同努力下，学校先后荣获了荣获全国特色学校、全国教育科研先进集体、全国小学网络动漫教学实验基地、教育部“十一五”专项任务项目实验学校、全国重点实验基地、安徽省科学调查体验试点校、安徽省传统文化经典导读先进学校、安徽省语言文字规范化示范学校、安徽省绿色学校、安徽省红领巾示范学校、安徽省未成年人思想道德建设示范学校、安徽省现代教育技术实验学校、安徽省家教名校、宿州市文明单位、宿州市教育工作模范单位、“宿州市校园文化艺术示范校”、埇桥区传统文化特色示范学校等40余项国家级及省市级奖励。
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