篇一：跨栏课的评析
对余彩霞老师的《挑战自我 尝试跨栏》课的评析
一、教学思想
教学思想正确，努力把握新课程改革课堂教学方向。能体现现代教学理念，坚持“健康第一”的指导思想，能以学生发展为中心，重视学生的主体地位和发展需要；教师注重激发学生兴趣，关注学生的个体差异，增强学生信心。
二、教学目标
教学目标制定明确、具体、合理、科学。能与主题呼应。
三、教学内容
在新课程改革时期，“运动技能淡化论”泛滥时期，一般很多女老师会挑选对学生身体素质要求较低的内容上公开课。该教师能选择女生跨栏课作为公开观摩展示课，体现了她的胆识和魄力。跨栏对女老师和女学生都是一个挑战。尤其女生要确保安全的情况下完成，而且身体素质要求很高，技术难度较大的田径项目的教学任务。这堂课起到了很好的带头示范作用。
四、教学组织
组织教学思路清晰，实际效果明显。教学重点、难点突出。突破方法有效性强。教学过程设计有新意，例如“导入篇－－自主热身篇――尝试与探究学习篇――实践提高篇――放松身心篇”。亮点一：教学辅助器材实用性较强，很有创意。例如由平放的小垫子当水沟——打开成长方形的长垫子——纵放的小垫子——橡皮筋——栏架。针对女生的心理特点，用小垫子、橡皮筋来替代栏架，它可以降低难度，做到简单易行。等到掌握技术，有足够的技术和勇气，再利用栏架。利用克服学生恐惧心理来激发学生学习兴趣。对增强体能，增进健康具有较强的实效性。并遵循了循序渐进的教学原则。毽子利用得很好而又特点，准备活动有毽子，起跨点的确定用毽子当标志物，接力比赛又很好的利用了毽子。这也是本课合理利用器材得亮点。具有新意又与学生实际和教学内容相符。亮点二：是准备活动和结束部分由学生自主完成。而且学生完成得很好，也体现了教师平时对学生自主活动能力的培养情况。符合了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。也为终身体育意识的培养奠定了基础。
五、教学方法
采用启发式教学模式和成功体育教学模式相结合，来完成教学目标。不仅注重学生的情感体验，还加强学法指导。运用了“探究式”、“合作式”、“分层式”的学习方式。让教学过程成为师生共同发展，共同探究、互动的过程。例
如起跨点确定的分析和接力比赛中器材摆放次序的随意调动等，教学时给学生提供思考的空间，给学生营造合作的学习机会，使学生通过实践得出经验，让学生在合作过程中学会交流，学会交往。重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，激发学生兴趣和学习动机。注意因材施教。课堂讲解根据身体素质的个体差异进行分层教学，使每个学生得到满足。
六、教学效果
课的教学目标达成较好，例如学生全部能在维持身体平衡情况下，跨过小垫子，绝大部分学生能尝试性跨过栏架。教师在教学过程中能做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，此外还应注意学生在学习前后变化的评价。亮点三：课堂气氛和谐。教师示范准确优美，上课认真，形象生动，幽默有趣，精神饱满，态度和谐，平易近人，自然大方，以情入理，情感交融。相信学生，尊重每一位学生的人格和个性，尊重学生的创造精神。
七、建议
器材的摆放还可以调整得再合理些。因为学生跨栏的场地只有两组，可以事先把多余的栏架放到准备接力赛的旁边，那么在布置接力赛场地时可以节省时间。学生的运动密度还可以，但是强度有点大心率变化较大。学生有点疲劳现象。建议结合其他内容一起上。教学时语言组织还可以再精简些。
评析人： 林绿洋、王丽萍、胡凤翔
上课教师 余彩霞
2007年1月10日
篇二：跨栏课的评析
苏爱国高一年级跨栏跑课评析
蓟县城关第四中学 靳丽苹
时间：2011年10月地点：天津大港一中 上课内容：跨栏跑 感悟：
该课紧紧抓住了以“健康第一”这一指导思想，不断调动学生的学习兴趣，提高他们的参与练习欲望，极大的强调学生主体地位，以先学后练，先体验后深入的教学思路，逐级深化，利用辅助器材（体操垫、小山羊或低跳箱），帮助学生解决跨栏、攻栏练习促进学生动作记忆的形成。通过小组练习，教师指导强化重点技术环节，从而达到预设目标。即95%的学生能够建立跨栏步的技术概念。85%的学生在教师示范引领、语言提示下能够做出摆动腿积极攻栏，起跨腿外展提拉和栏上跨栏动作并且能过运用跨栏 步技术连续跨过5个小折垫。主要特点表现（１）苏老师根据高中学生对于技术性强、观赏性强的田径项目具有浓厚的兴趣，同时具有较高的学习力和认知力，采取了先看图示，体验后再讲解的方法，又根据高一年级女生对器械运动存在恐惧心理的特点，采用合理的教学方法，降低难度，以达到有效提高教学的效果。（２）该课苏老师改变了传统的环形跑热身方式，充分利用场地器材，把小垫子的作用发挥到淋漓尽致。首先利用小垫子做热身运动和辅助练习然后很巧妙的运用游戏的方法把场地布置好。然后再借助折起来的小垫子练习摆动腿和起跨腿的动作，达到练习提高的目的，最后同学们又在小垫子上做放松操和瑜伽冥想。（3）苏老师的课整个过程渗透着人文教育。首先苏教师的言谈举止、仪表气质、教学态度等潜移默化的影响着学生。改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和
形成正确价值观的过程。要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注“全人”的发展。
思考：
通过看苏老师的这节课，我思考了很多，首先苏老师因为膝盖有伤， 有的示范不能做，给每位听课老师一封道歉信。可见，苏老师的个人素质 非常高，善于尊重他人。同时他也提示要善待自己，据我了解，在体育老 师中有80%以上的人都有这样那样的身体伤痛。包括我在内。所以请老师 们一定要爱护好自己的身体。同时我也联想到其实作为一名体育教师，在 一定程度上也关乎着每位学生的身体健康。在今后的体育课的教学中，不 仅要多向学生传授健康方面的理论知识而且还要在体育教学中更加注重适 当的教学方法，传授正确的动作技术，选择适合学生自身发展的健康的运 动项目。尽可能的使学生既要保证锻炼自己的身体的同时也不要伤害自己 的身体。其次通过这节课可以看出苏老师的教学基本功非常扎实。作为同 行的我非常的佩服，同时也清醒的认识到要想做一名合格的体育教师，教 学基本功很关键。所以在今后的教学中，我要注重教学基本功的提高。努 力取做到：口令清晰、洪亮；示范动作正确、优美；讲解语言精炼，简明 易懂；帮助与保护的方法合理、到位；指导练习与纠正动作错误是否有效、 得法；安全措施是否得力、有效以及教师对突发事件的处理是否及时、正 确等。
篇三：跨栏跑课
天津市汉沽一中高中一年级男生跨栏跑教学设计
张 金 生
一、指导思想:
教师激发学生主动、积极的学习，通过学习跨低栏的技术和方法，明确学习跨栏跑对自身发展的价值。尊重学生的差异，使每个学生都在原有基础上得到提高和发展。结合学生表现出来的不同能力，通过不同难度栏架的设置，采取多种教学方法，引导学生找到自己学习的起点，运用分层递进的组织形式，使大多数学生掌握连续跨过3~5个低栏，同时，建立起自信。培养学生不断进取、克服困难的优良品质。 二、学情分析:
跨栏跑单元教学预计7~9次课，本次课为第5次课。通过前几次课学习，2/3的同学能较顺利地完成跨栏步和起跑跨过第一栏。针对学生完成动作的不同情况，在自选练习起点掌握连续跨过3~5个低栏练习的基础上，采取分层递进组织方式，不断激发学生的学习兴趣和练习的积极性。从而实现本次课的教学目标。
三、教材内容:
连续跨过3~5个低栏 教学重点：跨栏步 教学难点：栏间跑节奏 四、教学目标:
在前4节课学习的基础上，通过设置不同难度的栏架以及多种诱导练习，使学生能基本掌握栏间跑的节奏、顺利完成跨过3~5个低栏。具体目标为：
1.在跨栏跑学习过程中，能较准确的说出并能够运用跨栏步和栏间跑的知识要点。运用正确的技术概念指导学习过程；
2.设置不同难度的栏架，使75%~85%以上的学生基本掌握栏间跑的节奏。 3．掌握连续动作，同时，学生体验并能够说出跨栏跑对自身发展的价值。 五、教学程序:
1、队形队列与准备活动：
（1）队形队列：将学生分成四组，跑步——立定练习。培养学生团队意识和集体主义精神。
（2）准备活动：将学生分成四组，小组长带领各组做徒手操6~8节后，侧重进行柔韧性练习、模仿练习。（为跨栏跑的学习做好准备。） 2、技术学练： 组织：
在栏架不同难度的A、B、C、D练习区，找到自己的练习起点，采用分层递进的方式，逐步掌握跨过3~5个低栏的技术。 教法：
（1）以小组学习为基础，在教师指导下，采用互教互学交流的方法，掌握连续跨过3~5个低栏动作，改进技术上的不足。
（2）请各组掌握技术较好的学生示范。教师点评，分析出动作，提出改进意见，达到共同完成本课预订的目标。
（3）在跨栏跑教学过程中，教师结合学生学习情况，不断提出让学生思考的技术点和价值点，不失时机的对学生进行勇敢顽强、克服困难、不断进取等优良品质的教育。
学法：
（1）采用起跨腿、摆动腿、过栏角以及慢跑过3~5个低栏练习，复习改进跨栏步动作；
（2）通过起跑至第一栏以及跨过3~5个低栏，结合标记，使学生初步掌握起跑至第一栏与栏间跑结合动作。 3、放松整理与讲评：
（1）放松整理：学生放松走成圆形，在教师语言提示下，采用肌肉放松调节情绪的方法，使学生的身心得到放松，为下一节课的学习做好准备。
（2）总结本课的学习情况，强化技术要点、学习价值，评价学生学习情况，布置课外作业，与学生一起清整场地器材。 六、本课亮点:
本课试图以学生练习中表现出来的不同能力，通过不同难度栏架的设置，建立A、B、C、D组递进的方式，采取多种教学手段，满足学生不断的获取知识与提高技能的需求，不断地寻找与把握时机，使学生在掌握连续跨过3~5个低栏练习的同时，建立起自信。培养学生不断进取、克服困难的优良品质。从而达到预期教学目标。 七、效果预计：
75%~85%以上的学生基本掌握栏间跑的节奏。在掌握连续跨过3~5个低栏动作的同时，使学生建立自信，培养学生勇敢顽强、克服困难优良品质。 练习密度预计：30%--35%生理负荷预计： 135—145次/分
八、由于我校刚刚进入新高中课程试验，对于跨栏跑教材、教法还有待于进一步研究，恳请各位领导、专家、同行们提出宝贵意见。
天津市汉沽一中高中一年级体育与健康课时计划
教研组长签字： 备课日期：2007年12 月20 日
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