篇一：文明礼仪小漫画
这张漫画很讽
刺的刻画出一类伪文明的人，漫画中的青年手里拿着“文明乘车”，可是呢，看见一位老
人却是无动于衷。现实中这样的情况经常在公交车上见到，不知道那位青年真的能安心的坐
下去吗？文明不是放在嘴上说说就可以的，需要我们的实际行动。 公共的环境卫生需要我们大家共同来维护。 现在的社会越来越方便，网络越来越广泛地与我们的生活息息相关。不过经常碰到一种
情况就是，一部分人总是在网络上发布一些很不文明的东西。不知道为什么有的人会喜欢用
一些脏话来凸显自己呢？难道这是所谓的个性？？...... 一个社会是否文明需要我们一起努力。。。 篇二：小学生文明礼仪教育总结 “小学生文明礼仪教育的途径与方法”结题总结
南谯区汪郢中心小学
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学
生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。近段时间以来,我校认真贯彻执行南谯区教育局相
关精神,扎实开展小学生文明礼仪教育,使我校学生的养成更好的文明礼貌习惯, 引导学生从
文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、
讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。
一、打好基础、形成氛围开题初期，我校首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教
育的专题讲座动员会，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪
常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。先在五年级开展文明礼仪教育
观摩主题班会，然后各班精心部署，以生动活泼的形式召开特色主题班会，向同学们讲授文
明、礼仪的含义，讲授名人礼仪小故事，组织同学们学习《校园文明礼仪实用手册》、《小学
生日常行为规范》等。对学生进行礼仪教育，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作
定势，逐渐养成良好的习惯。
二、充实内容、扎实开展
1、我校结合新学期开学教育、三月份全国“学雷锋月”、“三·八妇女节”、3.21日“世
界儿歌日”等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、
行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。
2、开展各种教育活动。学期初各班出一期文明礼仪教育专题黑板报、各班召开一次主题
班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，学断
提高学生的思想道德水平。
3、大力开展“星级教育”——“礼仪之星在行动”活动。a、在家庭做孝顺父母、关心
亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；b、在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵
纪守法的“小标兵”；c、在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；
d、在公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；e、在独处时，做
胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的“小主人”。通过宣传、教育、活动的方式，促
进学生良好行为习惯的养成。
4、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教
育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、
《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学
生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼
仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。具体活动总结如下：
（1）、文明礼仪教育标语创作、大赛。第二周全体学生参与。以“建设文明校园，向不文明行为宣战”为主题，创作文明礼仪
教育标语。标语、简洁精练、独具匠心、寓意深刻。学校评出班级组织奖四年级，并择优制
作横幅及标语在校园内张贴、悬挂。
（2）、结合“学生成长导师制”文明礼仪手抄报、作文大赛。 以“向不文明行为宣战”为主题。4——6年级同学在导师帮助下个人或小组制作一份手
抄报，写一篇作文。评出一等奖5名：张康越《文明小使者》李成都《文明礼仪》俞可涵《文
明礼仪伴我行》李小龙《小学生如何讲理重义》及班级六年级。
（3）、结合“学生成长导师制”我校首届“文明礼仪漫画”展 结合本学期“文明礼仪规范养成月”德育主题，我校举行了首届“建设文明校园，向不
文明行为宣战”漫画比赛。4——6年级所有同学都参与了此次比赛，在导师帮助下大家通过
生活的观察寻找到了校园一些文明和不文明的行为，并通过形象的漫画将他们表现出来。最
后共展出作品夏雨《杜绝滥发乱砍》沈墨圆《不要踩》等，评选出一、二、三等奖作品8件。本次活动让我们用手画出身边的不雅行为，如乱扔纸屑、踩草坪行为等等，使同学们从
身边的小事做起，从自我做起，严格约束自己的行为。以此增强学生学习氛围，展现学生的
良好风貌以及丰富校园文化建设。
（4）、第三周开展“学雷锋讲文明礼仪、传统美德教育故事“我为妈妈做家务”感恩活
动。教育学生在实践中体会劳动的含义及雷锋精神的真正意义，通过“布置家务体验”活动，
让学生加深对父母养育之恩的感受，使学生知道感恩回报在自己成长过程中负出辛勤劳动与
关爱的人，为创建和谐校园贡献自己的力量。
（5）、第四周全体学生开展“文明礼仪知识竞赛”活动 第四周开展“大手牵小手，文明一起走”活动。每班选派3-5名自愿者，到驻地幼儿园
宣传文明礼仪知识。
（6）、第五周开展“知礼重仪，传递文明”的活动 a、围绕“重礼仪、守秩序”、“告别不文明行为”、“孝亲敬老”、“尊敬师长”、 “关爱生
命、文明出行”等主题，学生任选一个主题，撰写《给爸爸妈妈的一封信》，向父母、亲人宣
传、倡导文明礼仪知识。家长会前交到班主任处，家长会时分发给家长，把文明礼仪教育延
续到家庭、社区和社会。 b、第五周开展“文明礼仪践行”社区服务活动。学生走出校园、走进家庭、走入社区，
组成小组在社区宣传文明礼仪知识、发现身边的礼仪故事、践行文明礼仪行为。做文明的宣
传者、实践者、示范者。学校将评出“文明礼仪践行标兵”。
（7）、第六周抵制灰色童谣·纯净儿童心灵，传唱绿色童谣的活动。通过主题队会，让
学生了解“世界儿歌日”的由来，通过欣赏歌曲、集体传唱的形式，教育我们学生抵制灰色
童谣，选择健康向上的歌曲传唱。本次活动通过让学生唱优秀歌曲、写书法作品，绘图，办手抄报、文艺表演等活动，有
机渗透对学生进行文明礼仪教育。最后评选出校级“文明礼仪之星”司信洁、赵转、王茹等；“学习习惯之星”李成都、胡
月等；“卫生习惯之星”沈墨圆、苗雨等；“安全习惯之星”俞可涵、孙华艳等。文明班级五
年级、二年级、和四年级。
三、方法多样、做活工作
根据儿童心理，做活学生文明礼仪的养成教育训练工作。
1、榜样示范法
榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希
望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明
礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他
同学起带头和示范作用。
2﹑制约训练法
制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养
成良好的行为习惯的方法。比如有二年级有的同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇
晃，还小声和别人讲话。班主任就找这两名同学谈话，首先向他讲道理：升国旗时要站直，
千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内班主任再利用课
外时间反复训练同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板
上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则
还要继续练习。从此，同学们在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成
教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
3、集体教育法
集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，
我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如六年级把
班级分成四个小队，四个小队的组长名字分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面
写着四个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评比，按照十条文明礼仪常规
要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次，
评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小队
努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当
时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人
少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。
四、持之以恒，一抓到底文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼
的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，
坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时老师注意跟踪，
随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。 总之一直以来，我校通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的
人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，
促进我校形成了更好的校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我校将为之不懈的努力，
尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。 2015年1月篇三：小学生文明礼仪教案小学生文明礼仪教案
2、小学生文明礼仪课教案——课间礼仪 教学目的：
1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。
2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建
和谐课间。
教学重点： 提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。教学难点：促进学生共同创建和谐课间。 课前准备：相关资料
教学过程：
1、渲染课间情境。
2、引发思考，组织交流。
3、情感共鸣，导入新课。 创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，
你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。 （板书：共创和谐课间）
二、深入交流
1、谈身边故事，树立正确形象。
（1）引导学生发现身边亮点 师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有
着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们
的骄傲和财富。 现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有
秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。 下面，我想请大家说一
说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的？
（2）组织交流 在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。
如：①准备下节备品。 ②有秩序上下楼。 ③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。 ④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。 ⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。 ⑥尊重他人劳动，保持校园卫生⑦极目远眺，保护视力。 ??
2、联系实际，选择适度礼仪
（1）讲述礼仪现象
（2）讨论、交流
3、提高认识，商讨共创和谐课间。
（1）师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐
课间，你有什么好办法吗？（学生独立思考）
（2）共同商讨 归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。如：①学习课间活动礼仪、童谣。 ②编写我班《课间礼仪常规》。 ③做课间活动宣传报。④开展课间安全知识竞赛、礼仪知识竞赛。 ⑤晨检时，讲一讲新发生的课间礼仪故事。
⑥做“小小课间监督员”。 ⑦评“课间礼仪之星”。 ??
三、总结激励 在这节课中，大家交流了许多共创和谐课间的想法，这多么令人欣喜！ 清
脆的下课铃声马上就要响起，欢声笑语即将在校园飘荡。相信我们从现在做起，从自身做起，
从一点一滴做起，共同努力，我们的课间一定会充满阳光。
四、 板书设计： 活动有序 注意安全 《共建美好和谐社会》教案
【教学目标】1、了解我国目前文化发展的现状，增强文化发展的紧迫感。
2、理解先进文化的内涵，明确先进文化的方向。
3、辩证认识精神文明两个建设的关系，自觉投身到社会主义精神文明建设中去。
4、能够为实现社会主义和谐社会做出自己的贡献。
【重点难点】重点：先进文化的前进方向 难点：如何大发展文化产业
【教学方法】学生自主阅读课本知识，解决基础问题，围绕重点知识，分组讨论，各组
展示，教师点拨指导，提高学生的认识。
【教学过程】
大家看一下时政材料：1、2009年2月28日上午9时，十一届人大常委会第七次会议高票表决通过了食品安全
法。食品安全是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。2、2009年4月6日，《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》公布。《意
见》提出了“有效减轻居民就医费用负担，切实缓解‘看病难、看病贵’”的近期目标。3、
2009年党和政府将采取一系列好政策促进农业稳定发展：提高粮食最低收购价，加大补贴；
扶贫标准上调；开辟返乡农民工创业“绿色通道”；家电下乡，购全4项补贴近千元；农村低
保，基本实现应保尽保等。这些材料说明了什么问题？提示：党和政府在构建和谐社会中采取的重要措施，这些措施有利于社会和谐。 这节课
我们就来学习：共建美好和谐社会
二、自主学习
（一）大力发展文化事业和文化产业 指导学生自主阅读课件内容，完成以下问题：
1、文化的重要作用有哪些？
2、当今世界，文化与经济相互交融，经济发展与文化进步_____，文化已经成为国与国
之间竞争的_____，是_______竞争的重要因素。
3、目前我国文化发展的现状如何？
(二)把握先进文化的前进方向学生阅读思考回答以下问题：
1、文化具有多样性和历史性，有_____的文化，有_____的文化，也有_____的文化。
2、什么是先进文化？
3、我们要发展什么样的文化？
4、先进文化的前进方向是什么？
(三)建设社会主义精神文明思考解决以下问题：
1、在当代中国，发展先进文化就是_____。
2、社会主义精神文明建设包括________两个方面，这两个方面_____、_____，______。
3、思想道德建设有什么重要性？如何加强思想道德建设？
4、核心价值体系的重要性和内容是什么？
5、教育科学文化建设的重要性和内容是什么？
5、社会主义精神文明建设的根本任务是什么？
（四）实现社会和谐思考回答下列问题：
1、实现_____、建设____，是人类孜孜以求的社会理想。
2、建设和谐社会，惠及全体人民，体现了人民群众的____和_____。
3、我们要建设的和谐社会是怎样的？
4、如何构建社会主义和谐社会？
三、合作探究
探究一：看漫画，完成以下问题：
（1）右边的漫画反映了什么？
（2）要减少这种现象必须加强什么建设？如何加强这方面的建设？ 学生认真看漫画，思考两个问题，并回答。教师启发引导，学生畅所欲言，教师归纳总
篇二：儿童文明礼仪漫画
这张漫画很讽
刺的刻画出一类伪文明的人，漫画中的青年手里拿着“文明乘车”，可是呢，看见一位老
人却是无动于衷。现实中这样的情况经常在公交车上见到，不知道那位青年真的能安心的坐
下去吗？文明不是放在嘴上说说就可以的，需要我们的实际行动。 公共的环境卫生需要我们大家共同来维护。 现在的社会越来越方便，网络越来越广泛地与我们的生活息息相关。不过经常碰到一种
情况就是，一部分人总是在网络上发布一些很不文明的东西。不知道为什么有的人会喜欢用
一些脏话来凸显自己呢？难道这是所谓的个性？？...... 一个社会是否文明需要我们一起努力。。。 篇二：漫画文明
——倪永韬（甲） 江泓（乙）甲：我们两个一上台，大家就能从我们身上看出四个字。 （伸三个手指） 乙：哪四个字？
甲：文明和礼仪。
乙：对，我们两个都非常讲文明，懂礼貌。 甲：对，我们两个可不是那种酒肉朋友，我们在交往的过程中要注意克己、慎重、积极
主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一、以诚待人，不逢场作戏、言行不一（乙用手指点甲，
捂嘴大笑）干什么你，我这说得好好的，起哄是不是！ 乙：你别生气，我看你连蹦带跳的，抓耳挠腮的。 甲：你懂什么，这叫形体语言。 乙：还形体语言，别逗了！有种你来个行为艺术。 甲：
看来你不明白，这形体语言在人际交往过程中非常重要。乙：是吗，就你这样，别人不被吓跑才怪咧。甲：你可别小看这个，我只不过是体积大了点，形体语言看起来比较别扭而已。其实，
它可以做得很柔美的唷（翘兰花指）打个比方吧。乙：说来听听。
甲：比如我们两个好朋友好久不见了，在路上碰到了，打招呼：“呦~，这不是***吗？有
日子不见了（动作：握手）你这是去哪呀？乙：啊！我去参加《文明风礼仪大赛》甲：是吗？那有时间再聊吧，再见！（作一步三回头，不舍状）乙：see-ya ！
甲：多好！注意到这里面的动作了吗？乙：什么动作？
甲：我在说话的时候眼睛含情脉脉地注视着你，同时伸出右手，友好的与你打招呼，握
手，这就是简单的形体语言。乙：就这个！
甲：我要是说话的时候不看着你，伸右手不和你握，就显得不礼貌了。 乙：我看没什么不可以的。甲：不信咱再试试！
乙：来呀。
甲：呦，这不是***吗？好久不见了哈。（声音粗重，似江湖黑老大）怎么比我还胖？！
（敲对方胸脯）乙：我们俩谁胖呀？（挺胸） 甲：你这是去哪呀？（边说边做出逗狗的动作） 乙：逗狗呀！ 甲：怎么样，不好看吧？！
乙：是差点儿！哎，这么一说，你学问可大了吧，不愧男*号。甲：（整理整理服装）一般吧，（晃头）一般一般，世界第三。 乙：你瞧，还来劲啦！哎，我说第三，在下有一事不明，不知当讲否？ 甲：有何事不明，旦讲不防，我是知无不言，言无不尽啊！乙：我的问题是怎样才能培养好的文明礼仪？甲：这问题简单，培养好的文明礼仪主要有四项基本原则。乙：都哪四项基本原则，您给说说！ 甲：一是敬人原则；二是自律原则；三是适度原则；四是真诚原则。 乙：说得真好。
甲：明白了？ 甲：我白忙活了！
乙：最好您能举个example，这样我能更清楚一些。 甲：这好办，首先说说这敬人的原则吧，敬是尊敬的敬，人是一撇一捺的人。（最好双脚
叉开，做人字状） 乙：这不是废话吗？！ 甲：就是要想得到别人的尊敬，你必须先尊敬别人，比如咱俩一上台，观众掌声欢迎，
咱俩鞠躬还礼。这是互相尊敬。乙：干吗非得这样呀！要是调一个怎么样？ 甲：怎么调：
乙：咱俩一上台，让观众给咱俩鞠躬，咱们鼓掌，这不也是互相尊敬吗？还能调节气氛。甲：得，你说让台下好几十观众整齐的站起来面无表情的向咱俩鞠躬，完了再面无表情
的坐下去，丢人不你？
乙：哎，你等等，我怎么觉得是在向遗体告别呀？！甲：所以我说不行不是，既要互相尊敬，又要不违反客观规律！ 乙：看来你是真有学问！ 甲：一般一般，世界第三！ 乙：他又来劲了，那什么是自律的原则那？ 甲：自律就是严格要求自己。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎！与朋友交而不
信乎？传不习乎？” 乙：这都什么乱七八糟的，这都21世纪了，你还说那侏罗纪的话！ 甲：嘿，这可是圣人的话，意思是要我们每天都应当严格要求自己，每天都应当自律，
孔子曰：每日当自律，每日不自律，就会犯法律，犯了法律加刑律，到时强行让你来自律，
也不知是自律好过不自律，还是自律强过不自律。乙：r＆b啊，这孔子真欢型，谢娜是他生的吧。 甲：去去，这是圣人啊，比美国那港口上立着的那女的伟大多了。乙：哎，那什么是真诚的原则呢？ 甲：真诚，那更好理解了。！乙：那您给我说说什么是适度？甲：适度？
乙：啊
甲：就是什么事情都要有个度，这个度不难把握，不到这个度显者不热情，过了这个度
就烦人了。 乙：不到这个度，显着不热情，过了这个度，不就显着更热情了吗？有什么不
好的吗？
甲：那咱们俩表演一下乙：好啊
甲：在座的朋友们，今天我个大家表演，说得不好请大家原谅 乙：哎，您谦虚了 甲：一会儿呀，我还要唱一首歌，五音不全，请您多包含
乙：您太客气了
甲：我这模样不好，倒您胃口了，您别往心里去 乙：（小声说，真有自知之明）行了，您就快点吧甲：我要是有忘词的地方，您多担待 乙：我说你还有完没完了？！甲：我客气起来没完，请多关照，您给我点掌声，我给您鞠躬了，我要开始说了请您注
意了，我说得不好请多关照！
乙:你还有完没完了! 别以为上次你演了段相声，就老牛了。 甲：我这不是要让你加深印象嚒。 乙：我可被你满口的文言文给弄穿越了啊。 甲：（突然，做惊奇状）乙：怎么了？
甲：看，你眉骨上咋青了一块？乙：我说呐，我还以为你一直在瞪我呢，害得我以为自己背错词了。 甲：还有你的腿，怎么瘸了？”乙：嗨，这事啊（摸头，做痛心状）往事不堪回首呀，我这几天特倒霉。我的伤是昨天
被香蕉皮滑倒，摔的。
甲：哟，怎么会突然有香蕉皮？难不成猴子从杂技团里逃走了？ 乙：你可别骂人。
甲：我没说什么呀。
乙：我可告诉你，（小声）那，那，皮，是我自己扔的！甲：啊？？你呀，你这叫自食其果！ 乙：唉！后悔莫及呀！
甲：你这脑袋不会也是香蕉皮惹的祸吧？我说头发咋变黄了，还以为你学非主流呐。 乙：哦，这不是，我可是乖宝宝，这是我爱学习的结果，懂不。 甲：啊？不会吧？瞧这孩子脑袋被撞得系统混乱，得赶快维修维修了。 乙：别不信，我这个人在学习上是分秒必争，连乘车我都在写作业呢。 甲：这样可不行！伤眼睛，还危险（做特技动作）。 乙：要不怎么说我昨天倒霉哪。以前从来就没出过事，昨天我正写着作业，眼看数学作
业就要做完了，我心里那个乐呀。（那个美呀，那个乐呀??） 甲：别光乐呀，小心点儿！乙：是啊，说时迟那时快。突然，公交车来了个急刹车。我的脑袋一下子就撞在了铁杆
上。 甲：啊！你不会把铁杆给撞坏了吧，我今天来的时候扶的杆子就凹下去了一块（比划）。乙：去你的！我是铁头呀？我只感觉头呀，嗡嗡的响：血呀，流的哗啦哗啦的。甲：太夸张了！要那样，你的小命早没了。常言道，拿鸡蛋碰石头，你可倒好，拿脑袋
撞铁杆。 乙：就别拿我开涮了。你说，我怎么这么倒霉呢？ 甲：就你这毛病，倒霉是迟早的。你呀，是得好好反省反省了。 乙：是呀。一个香蕉皮摔坏了我的腿，摔醒了我的心。我对上天祈求，如果再给我一次
重新选择的机会，我一定要说：我会洗心革面，痛改前非，重新做人！甲：别说空话，说点实际的。乙：我把香蕉皮扔到谁也踩不到的地方。 甲：我知道是哪了，你的肚子里。 乙：去你的！是垃圾桶里。 甲：那就对了。甲：这不，创文明城，我去参加 文明风礼仪大赛呢。 乙：是选美不？
甲：这还用说~（甲两眼放光）你光看我这丰满体态，就知道不是了。乙：那我就不去凑热闹了。你还是快去吧，不耽搁你了啊。甲：也好，回见啊（转身回头告别，被香蕉皮跘）哪个不要脸的~~？！ 乙：（做天真无知呆呆状）咦？那貌似是偶昨天扔香蕉皮的地方吧。。 end 甲乙鞠躬。篇三：小学生文明礼仪教育总结 “小学生文明礼仪教育的途径与方法”结题总结
南谯区汪郢中心小学中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学
生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。近段时间以来,我校认真贯彻执行南谯区教育局相
关精神,扎实开展小学生文明礼仪教育,使我校学生的养成更好的文明礼貌习惯, 引导学生从
文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、
讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。
一、打好基础、形成氛围开题初期，我校首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教
育的专题讲座动员会，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪
常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。先在五年级开展文明礼仪教育
观摩主题班会，然后各班精心部署，以生动活泼的形式召开特色主题班会，向同学们讲授文
明、礼仪的含义，讲授名人礼仪小故事，组织同学们学习《校园文明礼仪实用手册》、《小学
生日常行为规范》等。对学生进行礼仪教育，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作
定势，逐渐养成良好的习惯。
二、充实内容、扎实开展
1、我校结合新学期开学教育、三月份全国“学雷锋月”、“三·八妇女节”、3.21日“世
界儿歌日”等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、
行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。
2、开展各种教育活动。学期初各班出一期文明礼仪教育专题黑板报、各班召开一次主题
班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，学断
提高学生的思想道德水平。
3、大力开展“星级教育”——“礼仪之星在行动”活动。a、在家庭做孝顺父母、关心
亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；b、在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵
纪守法的“小标兵”；c、在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；
d、在公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；e、在独处时，做
胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的“小主人”。通过宣传、教育、活动的方式，促
进学生良好行为习惯的养成。
4、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教
育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、
《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学
生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼 仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。具体活动总结如下：
（1）、文明礼仪教育标语创作、大赛。第二周全体学生参与。以“建设文明校园，向不文明行为宣战”为主题，创作文明礼仪
教育标语。标语、简洁精练、独具匠心、寓意深刻。学校评出班级组织奖四年级，并择优制
作横幅及标语在校园内张贴、悬挂。
（2）、结合“学生成长导师制”文明礼仪手抄报、作文大赛。 以“向不文明行为宣战”为主题。4——6年级同学在导师帮助下个人或小组制作一份手
抄报，写一篇作文。评出一等奖5名：张康越《文明小使者》李成都《文明礼仪》俞可涵《文
明礼仪伴我行》李小龙《小学生如何讲理重义》及班级六年级。
（3）、结合“学生成长导师制”我校首届“文明礼仪漫画”展 结合本学期“文明礼仪规范养成月”德育主题，我校举行了首届“建设文明校园，向不
文明行为宣战”漫画比赛。4——6年级所有同学都参与了此次比赛，在导师帮助下大家通过
生活的观察寻找到了校园一些文明和不文明的行为，并通过形象的漫画将他们表现出来。最
后共展出作品夏雨《杜绝滥发乱砍》沈墨圆《不要踩》等，评选出一、二、三等奖作品8件。本次活动让我们用手画出身边的不雅行为，如乱扔纸屑、踩草坪行为等等，使同学们从
身边的小事做起，从自我做起，严格约束自己的行为。以此增强学生学习氛围，展现学生的
良好风貌以及丰富校园文化建设。
（4）、第三周开展“学雷锋讲文明礼仪、传统美德教育故事“我为妈妈做家务”感恩活
动。教育学生在实践中体会劳动的含义及雷锋精神的真正意义，通过“布置家务体验”活动，
让学生加深对父母养育之恩的感受，使学生知道感恩回报在自己成长过程中负出辛勤劳动与
关爱的人，为创建和谐校园贡献自己的力量。
（5）、第四周全体学生开展“文明礼仪知识竞赛”活动 第四周开展“大手牵小手，文明一起走”活动。每班选派3-5名自愿者，到驻地幼儿园
宣传文明礼仪知识。
（6）、第五周开展“知礼重仪，传递文明”的活动 a、围绕“重礼仪、守秩序”、“告别不文明行为”、“孝亲敬老”、“尊敬师长”、 “关爱生
命、文明出行”等主题，学生任选一个主题，撰写《给爸爸妈妈的一封信》，向父母、亲人宣
传、倡导文明礼仪知识。家长会前交到班主任处，家长会时分发给家长，把文明礼仪教育延
续到家庭、社区和社会。 b、第五周开展“文明礼仪践行”社区服务活动。学生走出校园、走进家庭、走入社区，
组成小组在社区宣传文明礼仪知识、发现身边的礼仪故事、践行文明礼仪行为。做文明的宣
传者、实践者、示范者。学校将评出“文明礼仪践行标兵”。
（7）、第六周抵制灰色童谣·纯净儿童心灵，传唱绿色童谣的活动。通过主题队会，让
学生了解“世界儿歌日”的由来，通过欣赏歌曲、集体传唱的形式，教育我们学生抵制灰色
童谣，选择健康向上的歌曲传唱。本次活动通过让学生唱优秀歌曲、写书法作品，绘图，办手抄报、文艺表演等活动，有
机渗透对学生进行文明礼仪教育。最后评选出校级“文明礼仪之星”司信洁、赵转、王茹等；“学习习惯之星”李成都、胡
月等；“卫生习惯之星”沈墨圆、苗雨等；“安全习惯之星”俞可涵、孙华艳等。文明班级五
年级、二年级、和四年级。
三、方法多样、做活工作
根据儿童心理，做活学生文明礼仪的养成教育训练工作。
1、榜样示范法
榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希
望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明
礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他
同学起带头和示范作用。2﹑制约训练法
制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养
篇三：文明礼仪卡通图片
文明礼仪活动计划
文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀
的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。讲文明懂礼仪是尊重对
方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的
培养都应该从小就开始。少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的
待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。
我认为对小学生进行文明礼仪教育应从以下几方面做起。
一、从普及文明礼仪知识入手必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先
天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变
这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变
化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里
团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形
象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、
善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪
用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我
们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。 根据学生的年龄特点，分低、中、高年级开展丰富多彩的普及活动，培养学生对文明礼
仪的兴趣。低年级的文明礼仪活动中结合学生们喜闻乐见的形式，如让学生讲文明礼仪小故
事，朗读有关文明礼仪方面的小知识。中年级学生进行小话剧表演，让学生在表演中提高自
己动手、动脑能力的同时，还掌握了文明礼仪知识。高年级学生的文明礼仪活动更是精彩，
可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛，不但把文明礼仪小知识牢记于心，还锻炼了自
己的口头表达能力。
二、注重营造浓厚的氛围徜徉于我校，你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。《弟子规》内容配以卡通图
片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的走廊文化。橱窗中张贴的一份份同学们精心设计的文明礼
仪知识小报，内容精彩纷呈：有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想像画，
有践行文明礼仪撰写成的小文章??件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同
学们在活动中的体验与感受。在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实
践文明礼仪活动中的独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班
同学在文明礼仪活动中获得的成果。同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介
绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。学校大队部也每月评出“文
明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。浓厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸
着甘甜的雨露。
三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创
造的启蒙经典。这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。自古以来我们的读
经教育就是从儿童时代开始的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培养文化素质和
形成高尚人格的关键时期。所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。在
孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们未来修身
立世打下深厚的基础。
我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、
赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、
画展、板报展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，
潜移默化培养文明习惯。 学校以年级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，学生个个会背，人人会吟。传统文化的
浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。
四、充分发挥榜样的力量我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不
令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出
的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影
响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立
良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生
问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默
化中受到教育，营造良好的教育氛围。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，
学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在
进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，
为其他同学起带头和示范作用。
五、在活动中体验生成 文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常
规活动中。红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。每月
评选文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针
对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活
动中，让孩子们有所体验、有所感悟。依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让
孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。让队员们互相影响、熏陶，
让每一位学生都参与到活动中，使他们从中受到礼仪教育。
六、要持之以恒 小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪
训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好
时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始
终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。
这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不
懈。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老
师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、
或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。 总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完
成，才能取得令人满意的效果。
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