篇一：简单文明礼仪图画
文明礼仪图片 篇二：文明礼仪图片 篇三：文明礼仪图片 篇四：二年级文明礼仪主题班会 “文明礼仪”主题班会二年级
活动意义：
通过本次主题队会，让学生进一步认识和了解文明礼貌用语，在日常生活中会正确运用
礼貌用语，培养学生从现在做起，从我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，
做一个“讲文明、懂礼貌”的好学生。 活动准备：
歌曲、课件等。
活动过程：
甲：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好，我是二年级的班长—张娟桃。 乙：我是二年级的学习委员—张佳妮。合：首先，让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。 甲：合着欢乐的节拍，我们
又长了一岁。
乙：做一个讲文明，懂礼仪的小学生，是我们共同的心愿。 甲：文明人要有良好的
行为，
乙：文明人要有良好的习惯，甲：同学们，就让我们一起来学礼仪，用礼仪，做一个讲文明、有礼貌的好学生。 合：《礼仪之花心中开》主题班会现在开始！ 乙：首先请班主任巩老师讲话。师：同学们，文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，从懂事起，爸爸
妈妈就给我们教了许多文明礼貌用语，上学后，老师又给大家讲了许多文明礼仪知识，提了
许多文明礼仪要求，我们班大多数同学都能做到讲文明、懂礼仪。但也有一些做的不太好的
同学。今天，我们开这次班会，目的就是让同学们进一步强化文明礼仪知识，规范自己的言
行，让文明之花开满我们的班级，开满我们的校园，让礼仪之花处处开放。 甲：同学们，我们已经知道了许多文明礼仪知识，你们能把知道的礼貌用语展示给大家
吗？
（观察写的好的同学，老师把准备的词条贴在黑板上。）乙：同学们知道的礼貌用语还真不少，告诉大家，我们班还有一位细心的小观察员呢，
他观察了我班同学的礼貌行为，并且请老师记录了下来，让他来讲一讲吧。 小观察员（张喆）：通过我的长期观察，我发现我们班的李晶和李转同同学，对老师、对
同学都特别有礼貌，有一天，我就请老师拍下了他们上学时的镜头，请大家看一看。 看
完之后，你觉得他们俩做得好不好，说说你的看法。 大家说的真好，这说明我们都是讲文明有礼貌的好学生。 甲：我们班的文明礼仪监督员，是一个又有礼貌、又称职的好同学，他在平时的观察中
也发现了许多现象，请他来说一说。监督员（李晶）：课间我在楼道里发现了一些现象，我用图画把它们记录了下来，请大家看一看，你们认为那些做得好，哪些做得不好，为什么？ 看来大家都能明辨是非，课间休息时，如果我们不文明休息，就有可能发生不安全事故。
给我们自己或他人的身体造成伤害。现在我以文明监督员的身份号召大家课间不在教室大喊
大叫，不在楼道打打闹闹，见到老师和同学走过来，要主动打招呼、要让道。（全班同学齐读：
课间不在教室大喊大叫，不在楼道打打闹闹，见到老师和同学走过来，要主动打招呼、要让
道。）
乙：只有课间文明休息，我们才会健康快乐。我们班的体育委员真是一个负责任的好干
部，请他来讲一讲平时在整队时观察到的一些现象。 体育委员（张虎强）：我们班的许多同学在站队时都能做到快、静、齐，但也有的同学在
升旗仪式时，没有站好，请大家看看下面升旗仪式的画面，看完以后，你想说什么？。（播放
升旗的视频）
每周一的升旗仪式，是一次非常庄重，严肃的集会，看到国旗冉冉升起，我们高唱国歌，
心中激荡着浓浓的爱国之情，大家必须做到“升国旗，行队礼，唱国歌，要肃立”。（全班同
学齐读：升国旗，行队礼，唱国歌，要肃立） 甲：不仅升旗仪式要做到，其他集会也要做到一切行动听指挥，安静听讲，不吵不闹。
老师在给我们上课时，不但给我们讲了许多知识，还特别注意知道我们的文明礼仪行为，下
面请老师给我们讲一讲我们上课时的情况。（播放上课、下课时的视频） 乙：请同学们仔细观看这组视频，看完后谈谈你的想法。 师：同学们刚才观察的非常仔细，同学们上课时要做到专心听讲，认真思考，积极回答
问题，同学回答问题时，我们要认真听，若有不同意见，等同学回答完，举手等老师允许再
作回答。下课了，我们要有秩序的走出教室门，以免损坏别人的学习用品和教室桌椅。同学
们，你们已经知道那么多礼貌用语，而且会对同学们的行为做出判断和评价，现在老师想知
道你们会不会恰当地使用礼貌用语，请大家同桌俩人进行情景表演，用上恰当的礼貌用语，
现在开始。（四组同学上台表演）甲：文明，让我们举止文雅，乙：礼仪，让我们友好相处。甲：下面请我们班的四位宣传员给我们表演他们精心准备的快板：《礼仪之花心中开》。清晨起，无懒意，红领巾，不忘系。向家长，说再见，遇同学，互问好。家长送，指定地，出校门，排成一。见师长，忙行礼，用尊称，勤问好。升国旗，行队礼，唱国歌，要肃立。上课时，守纪律，要发言，先举手。提问题，有礼貌，先站直，再开口。勤学习，是本分，好习惯，早养成。下课时，健身体，不打闹，不乱吵。上下楼，靠右行，不乱跑， 无声息。
集合时，快静齐，吃早餐，守秩序。爱同学，乐助人，讲文明，懂礼仪。要诚实，不说谎，敢认错，益成长。放学时，心不急，向老师，致谢意。新世纪，讲文明，树风貌，我们都是好儿童，好儿童。 （全班同学齐读一遍）甲： “礼仪之花心中开”主题班会到此结束。请年级组长赵老师讲话，大家欢迎。乙：谢谢老师对我们的教诲，我们要听老师的话，做文明事，成文明人。（全班同学：谢
谢老师）
合：让我们在《咱们从小讲礼貌》的歌声中结束今天的班会。
篇二：幼儿文明礼仪画展
***幼儿园2010年“幼儿文明礼仪教育” 课题研究实施方案礼仪教育是当前精神文明建设的一个主要课题，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生
发展有着十分重要的意义。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养
幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的
礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。经研究，决定于2010年9月开
始开展幼儿礼仪教育实践活动。特提出如下实施方案。
一、幼儿礼仪教育实践活动的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“八个为荣、八个为耻”为言行准绳，
力求通过生活礼仪、交往礼仪、行为礼仪的教育实践活动，丰富幼儿园的德育教育内容，增
强幼儿德育教育的实效性，不断培养幼儿的文明习惯，大力提高幼儿的文明礼仪素养，努力
营造崇尚文明、讲究礼仪的校园氛围，扎实推进校园文明建设，加快构建文明和谐的校园。
二、幼儿礼仪教育实践活动的目标
（一）总目标
以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，
对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础；教育幼
儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交
往讲礼仪，社会活动讲文明”； 通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行礼仪教育
的尝试，帮助幼儿养成良好的行为习惯，与人交往的技能，能与人友好相处，能够按社会规
则行动。提升家长和教师的文明素质，从而促进幼儿园发展。通过主题宣传和教育实践活动，
使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行为的“小天使”，形成“人
人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色，提高幼
儿园的知名度和美誉度。
（二）分目标
1、健康领域目标
（1）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生
的习惯。
2、语言领域目标
（1）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（2）教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
3、社会领域
(1）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好。
（2）知道对错，能按基本的社会礼仪规则行动。
（3）在生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。
4、科学领域目标
（1）结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然中的美，初步了解自然与自己生活的关系。
（2）引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学
的兴趣。
（3）引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
（4）为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。
5、艺术领域目标
（1）引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；培
养幼儿表现美和创造美的情趣。
（2）为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，理解并积极鼓励幼儿与众不同
的表现方式大胆表现。
（3）为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。
（二）分目标（渗透目标）
1、日常生活目标
（1）在日常生活之中，随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育，将幼儿礼仪教
育贯穿于幼儿一日生活之中。
(2）营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，教师、家长注意自身的言行举止，以积
极的情感态度，树立良好的礼仪榜样。
（3）各班活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼仪环境。
2、家园联系目标
（1）形成幼儿园、家庭、社区三结合的大的教育环境，充分利用各种资源、为幼儿的健
康成长服务。
（2）鼓励家长参与教育过程，尊重吸收合理的建议。
（3）充分利用家教园地等形式向家长介绍相关知识，形成正确礼仪教育观。
（三）具体目标
幼儿礼仪教育阶段目标体系。 篇二：幼儿园画展 篇三：幼儿画展
幼儿画展 幼儿画展 活动目标：
1．通过活动提高幼儿对纸盘画的兴趣。
2．欣赏其他班小朋友的作品，感受不同材料下的美术作品。 材料准备：
1、本班幼儿画的纸盘画。
2、各班幼儿的美术作品。
3、照相机 活动过程：
一、“谈话导入”
1、小朋友们我们蔚斗分园举办了小朋友的画展，你们想去看看吗？
2、这次画展不仅有哥哥、姐姐的美术作品，还有我们小朋友自己画的纸盘画。
3、教师小结：我们要排好队去参加画展了，参观完之后请小朋友来说说你最喜欢那一幅
画，为什么喜欢他。
二、“参观画展”
1、先参观大班的纸箱画。请幼儿找出自己最喜欢的一幅画。
3、参观小班的纸筒画、纸箱画、纸盘画。请幼儿找出自己最喜欢的作品。
三、我最喜欢的美术作品
1、请小朋友说说为什么喜欢这幅美术作品。
2、老师进行小结。
三、延伸活动
1、为小朋友和喜欢的作品拍照。
2、请小朋友和自己的作品合影。
反思和建议： 小朋友们对自己画的纸盘画都很满意，走进篮球场就很兴奋的说这个是我画的呀，对于
参观其他班的美术作品，孩子们的兴趣也很高，一直会说：这个画的真漂亮呀。在最后的拍
照环节孩子们也很兴奋，不停的摆出各种动作。和作品合影。篇四：芳芳幼儿园“六一”画
展活动邀请函
芳芳幼儿园“六一”画展活动邀请函 亲爱的家长朋友们：
又是金色六月时，孩子们最快乐的节日——“六〃一”国际儿童节来到了，让我们由衷
的对孩子们说一声“节日快乐！”祝愿孩子们在我们的呵护培养下健康、快乐、茁壮成长！ 为了让孩子们在自己的节日中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，幼儿园组织了精
彩的庆“六一”画展活动。特发此函邀请各位家长莅临我园指导。 本次展出大、中、小三个年龄段幼儿的绘画作品。每个孩子都是充满想象力的天才, 他
们用手中的画笔描绘出色彩斑斓的世界，把幼儿园的装点得格外亮丽，富有生机。相信今年
的“六〃一”会给每位家长和孩子们留下最美好的回忆！活动时间：2013年5月 号地点：芳芳幼儿园
孩子的快乐和进步始终是我们最大的欣慰！真诚希望您能与我们一起度过这个难得的亲
子时刻，一起见证孩子们的成长与进步！ 芳芳幼儿园
2013-5-18篇五：感恩节幼儿园亲子画展方案 感恩节亲子画展方案
一、主题说明：
自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为
名句。
在一个文明的社会，知道感谢，是很必要的；这也是建设和谐社会的重要要求，可促进
社会各成员、群体、阶层、集团之间的，促进人与人之间互相尊重，信任、帮助和关爱。 在
此感恩节来临之际，特举办一场以“爱在我心中”为主题的亲子画展。以亲子作品展的形式
呈现，让孩子们学习换位思考，珍惜朋友。让孩子们将目光对准我们身边的城市，对准美好
的生活。通过充满童真、充满智慧、充满创造的捕捉，展现我们的爱。
二、活动目的：
1：通过此次主题绘画使幼儿懂得感谢、感激，理解父母，真诚地去体贴关心别人，怀有
一颗感恩之心。
2：此次亲子画展能使幼儿与其父母在绘画的过程中能够有更多的语言交流，促使父母与
幼儿关系相处更加融洽、协调。
三、作品要求：
1：活动采用亲子方式进行，幼儿制作为主，家长指导为辅。 2：表现形式不限(例如：线描、油画棒、刮画、拼贴画、撕画、指纹印画、泥塑等) 3：
作品要附上文字说明。
四、奖项设置：
在收集上来的作品中，我们会本着公平公正的原则，邀请家长与幼儿一起进行作品参观
及评选投票活动，以此评出各类奖项如最佳创意奖，最佳温馨奖，最佳制作奖等
五、作品展示阶段：
1：通过家园联系栏、家校互动等多种途径对获奖作品进行展示
2：鼓励家长在观摩后相互谈谈感想（活动反馈的形式）。
六、活动时间：
2011年11月7日——2011年11月11日
七、活动流程
（一）宣传发动阶段：
1、各班级通过家园联系栏、海报、家校互动、个别家长约谈等方式，向家长宣传活动的
开展情况和要求。
2、各班教师拟定活动通知，并发放给每位幼儿家长。
（二）作品收集阶段：幼儿作品以班级为单位，先由班级老师挑选出优秀作品，再交到专业组美术室进行二次
评选。
（三）作品展示阶段：
1、邀请家长与幼儿一起进行作品参观及评选投票活动。
2、通过家园联系栏、家校互动等多种途径对获奖作品进行展示交流。
3、鼓励家长在观摩后相互谈谈感想（活动反馈的形式）。
篇三：文明礼仪画
赣榆县实验幼儿园举办“文明礼仪在我心中”主题绘画展在这草熏风暖，万物萌动的阳春三月，为营造“学文明、讲文明、用文明”的浓厚氛围，
进一步加强幼儿思想道德教育，努力提升幼儿的文明素质，3月1日实验幼儿园举办了“文
明礼仪在我心中”主题绘画展，孩子们用手中的笔描画出了身边的文明、心中的文明。举办
这次绘画活动给孩子们提供了一个展示绘画才能的舞台，更重要的是通过这样的活动，让文
明礼仪知识更加普及到每个孩子的日常行为当中，让实幼处处充满和谐，处处体现文明。 （赵
玉艳狄守花） 篇二：讲文明礼貌,画美丽人生 讲文明礼貌，画美丽人生高三18班蒋冰倩
文明礼貌是做人的一种美德。我国是“文明古国”，富有优良的文明礼貌传统，素有“礼
仪之邦”的美称。早在春秋时期，我们的老祖宗就已经注意人们互相交往时的礼仪同内在品
格的关系。孔子说：“文质彬彬，然后君子。”也就是说，只有礼节仪表同质朴的品格结合，
才算得上是一个有教养的人。“外貌美不如语言美”，可见语言美是非常重要的。常常使用礼貌语言，见面问好，分别
说再见，无意中对别人有损害要道歉，也就是用“您好，请，谢谢，对不起，再见”等礼貌
语言，做到和气、文静、谦逊、不讲粗话、不强词夺理、不恶语伤人。对我们同学来说，日
常生活、学习中与人相处时，讲一点语言美，并不是难事，见面问一声“您好”，见到老师的
面主动问一声“老师好”等等，但请同学们要注意，不仅对老师要这样，对所有的人都要这
样。在学校里和同学的相处，回到家中和父母、长辈、亲戚、邻居也要这样，这样做了，我
们并没有失去什么，而是提高了自己的威信，提高了自己的知名度，人们只能说：这个孩子
有涵养。
鉴别一个人的是非、功过，不光要听其言，更要观其行。我们不必去做什么惊天动地的
大事，只要从我们身边的每一件小事做起就可以了。比如：见到校园里有一张纸屑，我们主
动弯腰拾起;见到流水的水龙头主动关上;上楼梯时，让赶时间的同学先走??这都是行为美
的体现。
同学们，让我们发扬优点，克服陋习，向不文明的行为大声说“再见”，你会惊奇地发现
你自己——很美!篇三：文明礼仪案例 礼貌用语，魅力无穷
——文明礼仪教育案例反思
【案例背景】
我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文
明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔
子提出的 “不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意
义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。 然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文
明礼仪、不懂礼仪。
【案例描述】
片段（一）
【案例反思】
轻轻的一声 “谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己
很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平时，我们经常教育学生得
到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有
多少老师向学生表达谢意的呢？好孩子是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。
片段（二）
开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：要求每班同学必须在上课的预备铃
响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫
去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。当我赶到音乐室时，
上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，
而是一边喘气一边对他们说：“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因
为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，
大家能原谅老师吗？” “能！”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了一躬。学生
显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。 在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕
吗？然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大
家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心
来，还是不肯原谅老师吗？如果对老师还有意见，咱们下课后再交流好吗？”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下来，我
就顺顺利利完成了本课的教学任务。下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我
的面前。我微笑了一下：“真的对老师还有意见吗？”“不，老师，你误会了。其实，今天我
们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一
次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队
礼回教室去了。
【案例反思】
真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再
也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在
孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上
了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。 人非圣贤，孰能无过？只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，
说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？会不配合我们的教学吗？
不会！在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所
以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，
全班学生总会很配合。久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会
说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？”这时教室里就会不约而同响起热烈
的掌声。
。
礼仪教育 乐在其中
——文明礼仪教育活动案例听，五（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先
行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰
撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；
《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，
从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三句半《校园礼仪》
让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何争当文明礼仪小
标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内
容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；
诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪
是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真
正的美。最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含
义。最后，老师告诉大家：文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它
就会 在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就
会更加和谐。
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的
道德标准之一，广受推崇。多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月
有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、
重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。我校利用晨会、
夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，
从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。学校还专门制订了
《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家
庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实处，学校大队部还
设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行
检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。应该
说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒
地做好。如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？这就需要我
们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育
途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。 作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项
教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上
国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。记得每学期期
初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，
平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行??为此常常被纪律员给扣分，
当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被
老师批评，还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁反思自己的教
育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有
差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于是，我一直在想，怎样
将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？在教学中我发现学生比较容易
记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我
在课上讲故事。我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或
许会印象更深刻些。于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势
利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。
没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。
学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为
自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。我鼓励学
生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口
的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即
会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还
念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。原来，文明
十、介绍班级文明小标兵
十一、结尾：唱童谣《文明礼仪拍手歌》 齐唱《歌声与微笑》。
【活动反思】
活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；在实践礼仪中，对文明
礼仪的感悟。
检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对文明礼仪的
认识。
辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能力，提高文明
礼仪执行的自觉性。
考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪的能力。总
之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。讲文明、守礼仪、贵坚持——思品礼仪教学案例
青阳实验小学刘芳流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗？请你写一写主要的问题是什么？
【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生在理论
知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以落实到实际行动中
来呀！把小学生在校最基本的文明礼仪，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师
礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是
文明礼仪的知识竞赛，不如
【
【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家
陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养
成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，这里通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳
闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“讲
文明礼仪，守礼仪，贵坚持”的信念，最终使学生把外在的行为表现真正内化成稳定的心理
品质
【片段四】四、实践
师：请看出示（日常友情提示：1、写一句警句，张贴在写在显目的地方，经常提醒自己。
2、请家长、师友、同学督促自己。3、制作一本奖励薄，夸夸自己每天做的好的行规。3、
制作一本忏悔录，记录每天做的不够好的反思。4、自己设计一张礼仪日表，每天照一照。） 任
意选择，持之以恒，相信你会成为一名坚持讲文明礼仪守礼仪的好少年。 今天我们就先请同学来写一句警句，时时提醒自己。去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让礼仪之花常开孩子们
心中。 少一点说教，多一点行动——文明礼仪教育案例
青阳实验小学 刘燕红
【案例描述】
“某某同学，你桌子旁边有一张废纸。” “这不是我扔的。”
“不是你扔的就不能捡一下吗？”篇四：文明礼仪 初中主题班会:文明礼仪伴我行
一、活动目的：
通过本次班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼仪对一个人、一
个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我
做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪
讲文明的中学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。
二、活动内容：
班会内容分为三大块———“寻找礼仪、学习礼仪、实践礼仪”
三、活动形式：
小品、讲故事、知识竞答、朗诵、讨论交流、图片展示、歌曲、集体签名等。
四、活动准备：
1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人。
2、根据班会内容确定班会骨干同学。
3、同学们收集家庭，学校，社会等各方面的文明礼仪知识。
4、准备知识问答的题目，集体签名的条幅。
5、制作《文明礼仪公约》、《礼仪进行时》、《“小手牵大手，文明一起走”倡议书》等。
6、排练大合唱《歌声与微笑》等节目。
7、教室环境的布置：墙上贴一些文明礼仪的宣传画，出一期文明礼仪伴我行的黑板报，
黑板上书写班会主题“文明礼仪伴我行”。
8、设计主题班会课件。
五、活动过程：
主持人：尊敬的老师，亲爱的同学，下午好！欢迎参加“七《2》班”《文明礼仪伴我行》
主题班会。华夏大地，礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼
仪，这是我们的财富和骄傲。因此，我们要学习一些礼仪，它有助于提升个人素质。内强素
质外塑形象，如果我们时时、处处都能以礼待人，那么就会使我们显得很有修养。古人有这
样的话：“修身齐家治国平天下。”把修身放在首位。教养体现细节，细节展示形象。时至今
日，我们在衡量一个人的气 质、德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。让我们共同参与——文明人从点
滴做起。
主持人：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始
（一）寻找礼仪
主持人：校园是我们每一名学生生活的时间最久的地方，朝夕相处的老师、同学，朝夕
相处的教室、黑板。下面有请应奇峰，章轩益，李艺伟三位同学表演一个小品：《校园不文明
现象》
学生表演：踩草坪、为了抢篮球场而打架、乱丢乱扔等不文明现象，通过观看小品，引
发同学讨论：
⑴有什么坏处、害处？
⑵怎样纠正，如果是你本人有这些行为，你怎么办？⑶校园内还有哪些不文明现象？我们该做到什么？ 主持人：社会上有一些不文明的现象，在我们初中生身上是本不应该发生的。可有些同
学仍然有这些不文明的行为，有时还做出了特别不利于自己又损害学校名誉的事情，看，他
们在干些什么??
然后组织同学讨论，同学们发表自己的意见。主持人：以上是发生在校园里的不良行为,现在,让我们把镜头推进到教室里,看看我们教
室里有哪些不文明现象,这些同学都在干些什么?? 现象：抄作业、破坏公物、讲绰号、在同学校服上写字，与老师发生冲突等。 通过学生
观看表演，引发讨论：
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