篇一：茅盾《白杨礼赞》
茅盾《白杨礼赞》
白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是伟大，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的雄壮或伟大闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了单调！可不是，单调，有一点儿罢？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指婆娑或横斜逸出之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨
树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。
让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树!
篇二：外仿《白杨礼赞》6、7段 吴润
外仿《白杨礼赞》第6、7自然段
仁和中学93班 吴润
万年青
我们学校有很多万年青，也许有很多人认为那只是一株株一排排的万年青，对于我来说，它并不是那么简单。
难道你没有联想到，它是我们前面的学长学姐们亲手所种的吗？难道你没有联想到，它是一批一批新同学来到这个学校，又一批一批从这里毕业出去，走向社会的吗？难道你不知道它对这个学校熟悉吗？它这么坚强，是我们平凡的人可以做到的吗？
我们有很多人却不惜一切去采摘。仔细一想，我们应该去学习，学它那样的坚强意志，和永不放弃的精神。
篇三：白杨礼赞教案
第一课时
一、导入新课：
激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，要讲清喜欢的原因）
伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。
二．检查预习作业
1.给下列加点字注音：
大毡子（） 开垦（）外壳（） 主宰（）坦荡如砥（) 潜滋暗长() 无边无垠()诸如（）倦怠（）婆娑（）恹恹欲睡（）晕圈（）虬枝（）参天(）初融（)秀颀（）
2.积累成语：
妙手偶得
无边无垠
3.文学常识填空：
本文作者是 ，原名是 ，字 ，浙江桐乡人，最著名的作品有长篇小说 ，短篇小说、等
三．课文研读：
1.请学生分段朗读课文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句。完成课堂练习第一题
明确：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”
“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”
“我赞美白杨树，就因为……”
“……我要高声赞美白杨树！”
归纳：本文描写的对象是白杨树，围绕它的 的特点来写的，一共出现了 次，本文的线索是
2.作者对白杨树的礼赞并不是几句空洞的赞美词，而是通过优美的画面体现出来的，有哪些？
（生长环境，外形特征和象征意义）
3.指名读第5小节，用一个词概括白杨树的特点？（力争上游，倔强挺立）
分别从哪几个方面来写？各写了什么特点？（干，枝，叶，皮）
如此平凡的白杨树却有如此不平凡的美的形象。
4.指名读第2小节，这一部分主要写了什么内容？（黄土高原）
有那些特点？（雄壮，伟大，又有点单调）
写黄土高原对写白杨树有何作用？（交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托白杨树的不平凡）
第二课时
1.全体有感情的朗读课文，回顾前一课的内容
2.本文也是运用了象征手法来体现文章主旨的。文章哪一段揭示了文章主旨？（7，8）
6.先了解一下本文的写作背景：
这是一篇散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安
讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
7.自由读第7小节，思考本文的句式有怎么样的特点？（反问，排比）
8.这4句反问句式意思一样吗？（逐层深入，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，，） 是如何体现文章主旨的？（由“树”→“人”的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来）
9. 学生朗读第9段，思考：作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在？文章结尾再次赞美白杨树，这已经是第五次直接赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘？
（作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。结尾再一次直接赞美白杨树，既使首尾呼应，更加强了自己对白杨树的赞美之情。）
10. 总结全文
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。分别从白杨树的生长环境，外在形态和内在精神三个方面来赞美，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。
11. 拓展练习。
古往今来，赞美牡丹、菊花、莲花的诗文可谓多矣；而对绿叶的赞美却鲜有所闻。或许有人说；绿叶有什么值得赞美的呢？既没有鲜艳的色彩，也没有婀娜的姿态。其实，花儿之美，是整体关。如果没有绿叶的陪衬它便会显得单调刺目，正因为有了绿叶，它才构成一个美的和谐，给人带来美的享受。
绿叶长在鲜花之下，总是谦逊地低着头，从来没有趾高气扬过。它不在意行人的注目礼，即使听到行人一味赞美鲜花而冷落自己的时候，也毫不嫉妒，依然兴致勃勃，忠于职守。
绿叶的生命虽然短暂，然而，它却把自己的一切完完全全地奉献给了大自然。“年轻”时，它生机勃勃，青翠欲滴，把空气中对人体有害的二氧化碳，转化为人类必须的氧气；“年老”时，它脱离母体，投向大地的怀抱，“化作春泥更护花”。
6．文章第1节把绿叶和鲜花进行 ，突出了绿叶的 作用，表现了绿叶 的性格。
7．第2节用了拟人的手法，表现了绿叶的 和 .
8．第3节表出了绿叶的精神。
9．本文和《白杨礼赞》在写作手法上的相同点是：
把下列词语和它所形容的对象用线连接起来。
①坦荡如破A．高原的色彩
②无边无垠B．高原的平坦
③黄绿相间C．白杨树的高大
④伟岸朴质D．高原的辽阔
⑤参天耸立E．白杨树的品格
12. 指导写作。
你喜欢的植物是哪一种，你有没有从这种植物的身上想到我们人类中某一种人的某些品质？请以《________礼赞》为题，仿照课文，运用象征的手法写一篇作文，不少于600字。
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