初中化学实验教学与学生实践能力培养 本文关键词：实践能力，实验教学，培养，初中化学，学生
初中化学实验教学与学生实践能力培养 本文简介：化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验的发展在化学学科发展和化学教学中占有相当重要的地位。初中化学实验教学可以激发学生对化学的兴趣，激活学习的内动力，也可以在某些程度上帮助学生降低对化学知识重点、难点的理解，促进学生认知和掌握化学知识，还可以在化学实验教学的过程中训练学生的科学实验操作技能和观察
初中化学实验教学与学生实践能力培养 本文内容：
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验的发展在化学学科发展和化学教学中占有相当重要的地位。初中化学实验教学可以激发学生对化学的兴趣，激活学习的内动力，也可以在某些程度上帮助学生降低对化学知识重点、难点的理解，促进学生认知和掌握化学知识，还可以在化学实验教学的过程中训练学生的科学实验操作技能和观察能力，培养学生团结合作的意识、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。化学实验教学的主要目的是培养学生的实践能力，激发学生学习化学的兴趣，强化他们解决问题的能力。在平时的化学实验教学中，应该从以下方面入手。
一、实验前的知识回顾
实验教学之前必须让学生对要进行实验的内容进行认真的学习和复习，避免出现在实验过程中边看教材边做实验的状况。因为初中化学实验主要还是一种验证性的实验，课程中对实验设置的主要目的还是激发学生的学习兴趣和实践能力，以及检测学生对知识掌握的熟练度。这就要求实验教师对有关化学实验及其教学方法进行研究和梳理，特别是实验操作步骤的讲解和基础知识的回顾要贯穿整个实验过程的始终。教学过程中选择适当的知识点进行设疑，能够对学生掌握知识起到良好的作用，可以有效提高实验教学的效果。因为适当的目标设置能够唤起对象的多种需要，并促使对象激发相应的动机。
二、实验中的情景设置
对学生进行实践能力的锻炼带动了包括信息加工能力、动手操作能力以及熟练掌握和运用创新技法能力、创新成果的表达能力等的锻炼。在化学实验教学中培养学生的实践动手能力，教师应设计不同的教学情境，让学生参与到实验中去。化学实验现象的观察也是学生实践能力的一部分，这样可以锻炼学生观察事物的能力，从而对事物做出相应的判断。积极主动地去思考化学实验的实施过程，从设计实验方案的学习中深化和发展知识。教师也可以根据学生的实际水平和所学知识的特征提出问题，利用他们对某些问题的争议和不同看法，创设导致学生认知冲突的化学情境，激化他们意识中的矛盾，驱使他们调动已有的经验，提出各种可能的假想，并作多方论证，积极思维，得到合理的结论。
三、实验后的激励性评价
创造宽松的实验环境是指创设一种师生相融、合作交往的良好实验气氛。实验教学不再仅仅是按部就班的操作，更是提高实践技能、训练严谨认真的实验态度的绝佳机会，还能够拉近师生之间的感情，彼此平等交流。心理学研究表明，兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。正确的激励评价方式是创新教育的动力。激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心，增强学生在课堂上教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。在具体实施过程中，特别是实验教学和学生实验中，对学生操作中产生的各种问题，教师都要认真对待，少用训斥、讽刺性语言。对于学生的实验结果和认识，正确的要充分肯定，有独立思考能力的要大加表扬，错误的不要直接否定、草率批评，而是要鼓励学生积极思考，查阅资料，与同学商讨，直到获得正确的答案。对待一些相对后进的学生表现出的暂时不尽如人意之处，激励评价就更显得重要，经常使用如“不错”“很好”“你能行”“试试看”等激励性课堂用语，对帮助学生确立自信很有帮助。
四、构建以学生为中心的自主性实验教学模式
实验教学必须将实验的组织权与仪器的选用权交给学生，给学生提供主动获得各种能力的机会。在设定实验目标的情况下，由学生设计实验装置，选用相关仪器，最后操作求证。当然，教师应该以引导者的身份对实验中产生的问题进行及时疏导。在以学生为中心的自主性实验教学模式中，学生能体验到科学实验探究的过程，学习科学研究的基本方法，学生主动获得了各种能力。由学生确定实验目标，明确相关原理，设计实验装置，选用相关仪器，最后操作求证。实验结束后，让学生自主得出实验结论，引导学生就实验结论展开讨论，并最终确定结论的正确性。总之，化学实验是极具魅力的，能够锻炼学生观察事物、分析和解决问题的能力。进行化学实验能够激发学生的求知欲和浓厚的化学学习兴趣，便于为将来进一步从事化学科学研究打下基础。
作者：张莹 单位：白城市洮北区岭下镇中学
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