浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维和实践能力

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浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维和实践能力 本文简介：语文课程标准倡导探究式教學，通过学生的互动、合作、探究培养学生的创新思维和实践能力。创新思维的培养，主要是指激发学生的创新意识，创造欲望，形成有利于创造的求异思维和发散思维能力，并获取尝试、实践、创造的初步方法。创新要以学生的自主学习为基础，创新过程伴随着学生的自主学习过程。现将本人在语文教学中培养

浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维和实践能力 本文内容：

语文课程标准倡导探究式教學，通过学生的互动、合作、探究培养学生的创新思维和实践能力。创新思维的培养，主要是指激发学生的创新意识，创造欲望，形成有利于创造的求异思维和发散思维能力，并获取尝试、实践、创造的初步方法。创新要以学生的自主学习为基础，创新过程伴随着学生的自主学习过程。现将本人在语文教学中培养学生的创新思维和实践能力的具体做法浅谈如下：

一、语文教学要着力于培养学生敢想、敢问和善问的精神

探索和创新的起点是质疑。《学记》说：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也。”学生只有敢想敢问和善问才能有所创新。教师在教学中，给学生提问题不必担心学生的回答与自己的意愿相违背，也不要把学生的答案框在标准答案之内，更不要觉得学生回答不好浪费时间，而要给学生留下充分思考的时间，引导学生大胆质疑交流，允许学生有独到的见解。要培养和爱护学生的好奇心，激发他们的求知欲，热情鼓励他们独立思考，质疑问难，大胆想象，努力培养他们的创新意识和创新思维。笔者在教学辛弃疾《水龙吟》时，引导学生质疑，当学生提出“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，表达出诗人既不弃官归隐，又不贪图享乐；而“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”却显得消极、悲观，大有不问世事之意。这两句前后是否矛盾，学生展开讨论，气氛异常热烈，最后学生终于明白，“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”是辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同情与慰藉的暂时解脱，与前面的词句并不矛盾。

二、重视预习指导，提供交流平台，激发学生的创新精神

随着年龄的增长，学习的竞争主要成为学习能力的竞争。课前预习是培养学生学习能力的重要途径，语文的预习就显得更为重要。在预习时，教师要给学生指定预习范围，提出预习要求，明确预习问题，指导预习方法。课堂中，教师可以放手让学生在教师的引导下交流预习心得，探讨不一致的问题，对学生的创新思维予以充分肯定。同时帮助学生归纳预习方法。通过交流平台使学生有了展示自我的机会，激发了学生的创新思维，使他们能主动地投入到语文学习之中。在这一点上，笔者之前的做法是给学生提前设计预习导学案，学生课后按照导学案的内容进行预习。学生借助导学案预习一个阶段后，对预习的内容，预习的方式大体有所了解和把握，笔者放手让学生自己设计预习学案，自己挖掘课文深意，将自己的学习成果在课堂中相互交流学习，对设计新颖，有独到见解的同学适时给以表扬。

三、加强对学生自主学习意识的培养，营造良好的学习氛围

课堂教学的改革，使学生有了更多的自学机会。教师要善于引导学生自主学习，通过鼓励、启发、诱导、细心呵护学生的好奇心，给学生提供宽松、愉悦、民主的学习氛围，尊重学生的发现，努力培养学生自主学习意识。学生有了自主学习的意识，经过积累、发展就会成为一种可贵的创新精神。在实际课堂教学中，笔者十分重视学生自主学习习惯的培养，课堂中将大量时间还给学生，让学生联系生活实际理性学习语文，求同存异，肯定学生的点滴收获，尊重学生的不同意见与见解，教师充当好引导者、参与者的角色，真正将自己融入学生当中，课堂气氛活跃，学生参与热情极高，真正趋于高效课堂。

四、养成勤于动笔的良好习惯，培养学生的实践能力

教师要培养学生养成有感而发的良好习惯，在学习课文的过程中，教师要能不失时机地抓住学生感兴趣的段落或人物，组织学生写出自己的感悟；要善于抓住一些学生感兴趣的话题或随时出现的现象，组织学生练笔写作。对学生的练笔，教师要留给学生展示的舞台，及时肯定学生的习作，表扬做得较为出色的同学，调动每位同学的参与热情，力争使每位学生渴望发表意见，善于发表意见。笔者教完诗歌，让学生仿写诗歌；教完宋词，让学生学写宋词；今天让学生借助语言文字为同桌“画像”，明天让学生给图片写解说词……学生天天书写，天天表达，天天积累，天天提高。

五、把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会

生活处处皆语文，教师要善于引导学生树立正确的语文学习思想，引导学生把学习的视野由课内转到课外，通过开展一些主题辩论会、发表文章评论等方式，调动学生课外阅读的积极性，鼓励学生多看、多听、多想、多评，对于学生好的建议要向有关部门推荐，对文学作品的独到见解向有关报刊、杂志选送。学生在各种语文实践中，把课内学习所得用于课外生活之中，既能提高语文能力，又能增长才干，还能培养学生热爱生活的感情和主人翁精神。学习杜甫的诗，笔者会选取杜甫不同阶段的诗让学生比较阅读；学习鲁迅的《祥林嫂》，笔者让学生搜集封建社会对妇女的种种束缚，同时结合现代妇女的社会地位来学习；学习外国小说，笔者会让学生探索、交流中外文学在塑造人物形象，剖析作品主旨等方面的异同。

总之，语文教学中培养学生的创新思维和实践能力，需要从培养学生的良好习惯做起，这也要求每位语文教师善于引导学生，精心组织课堂教学，灵活驾驭教材，用丰富的知识去敲开学生的求知之门。endprint

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