快乐教学法在小学数学教学的应用

快乐教学法在小学数学教学的应用 本文关键词：教学法，快乐，小学数学教学

快乐教学法在小学数学教学的应用 本文简介：【摘要】当前在各阶段课堂教学过程中，都更加重视学生的主体地位，因此，对于小学数学教学而言，需要重视小学生的年龄特点，合理使用快乐教学方法。笔者就在深入了解快乐教学方法的基础上，根据自身教学经验提出了几点在小学数学教学中合理运用快乐教学方法的策略，希望能够为小学数学教学工作做出贡献。【关键词】快乐教学

快乐教学法在小学数学教学的应用 本文内容：

【摘要】当前在各阶段课堂教学过程中，都更加重视学生的主体地位，因此，对于小学数学教学而言，需要重视小学生的年龄特点，合理使用快乐教学方法。笔者就在深入了解快乐教学方法的基础上，根据自身教学经验提出了几点在小学数学教学中合理运用快乐教学方法的策略，希望能够为小学数学教学工作做出贡献。

【关键词】快乐教学法；小学数学；应用策略

快乐教学方法意在引导学生从学习知识的过程中感受到更多快乐，通过为学生创设活跃的课堂氛围、引入合理的教学游戏、导入有趣的课堂氛围，促使学生在感受到快乐课堂的基础上，产生学习数学知识的兴趣，提高课堂学习积极性，真正实现寓教于乐。基于对快乐教学方法的深入分析，在小学数学中合理应用快乐教学法是非常有必要的。

一、导入趣味内容，激发学生学习兴趣

对于小学生而言，其在一节课堂中聚精会神听讲的时间非常有限，但如果小学数学教师能够在课堂刚开始的时间段内为学生引入他们感兴趣的内容，学生则会被该内容吸引，进而提高学生在本节课听讲的积极性，避免学生上课中出现不认真听讲的情况。基于此，在小学数学教学中应用快乐教学方法时，教师就需要为学生导入趣味内容，一方面，在前期教学阶段导入趣味内容，可以使学生被该内容所吸引，提高学生在本节课堂中听课的认真程度，另一方面，导入趣味内容有助于提高数学课堂教学的趣味性，进而使学生产生数学知识十分有趣的想法，更有效地激发出学生学习数学知识的兴趣，提高课堂教学效果。例如，在为小学一年级学生讲授《认识钟表》一课前，教师可以为学生讲授钟表的来历，这样不仅可以使学生了解到更多的信息，同时也可以借助这一趣味教学内容，激发出学生学习数学知识的兴趣，使学生在本节课初期就十分想要认识钟表、学会怎样看表、学会怎样实现时间的换算，从而提高学生与数学教师的配合程度，保证本节课的教学效果。

二、采用互动方法，活跃数学课堂氛围

经过学者的相关研究我们可以发现，造成以往课堂活跃程度不高、教学效率不理想的主要原因是教师在课堂教学过程中没有与学生进行良好的互动，而要想在小学数学教学中更有效地应用快乐教学方法，使学生积极融入课堂，提高数学课堂氛围的活跃程度，教师就应该合理使用互动方法，使用优美的语言引导学生融入课堂中，并增加与学生在数学课堂上的探讨机会，使小学生可以真正感受到自身在数学课堂中的主体地位，进而在与教师、其他学生沟通的基础上，感受到获得知识的快乐，使数学课堂氛围更加活跃。但是由于小学生思维能力有限，因此在与学生进行互动时，小学数学教师需要积极发挥出自身的引导作用，使学生能够形成正确的分析思路，也只有这样，才能够提高课堂互动效果，让每一位学生在活跃氛围、有效互动的数学教学中掌握更多数学知识，真正提高自身数学水平。

三、根据教学内容，设置课堂教学游戏

由于小学生本身年龄相对较低，因此在学习以及生活过程中更喜欢做游戏，同时，游戏也是实现小学数学课堂使用快乐教学方法的一个重要手段，笔者基于自身教学经验，建议小学数学教师根据教学内容设置合适的教学游戏，使每一位学生都可以参与到游戏中，让其在游戏中获得快乐，同时学习到相应的数学知识。由于开展课堂教学游戏的主要目的是提升课堂教学效果，因此教师在课堂中设置教学游戏前，需要透彻分析教学内容，并根据教学内容设计出课堂教学游戏方案。一方面，教师需要考虑到该教学游戏是否能够激发学生参与的兴趣，并合理利用学生在生活中常见的内容，使学生处于更轻松的游戏氛围中，另一方面，教师需要加强游戏内容与教学内容之间的联系，使课堂教学游戏成为数学教学的实践活动，从而起到强化数学课堂教学效果的作用。

四、引入幽默问题，引导学生深入探究

当前主要将小学数学教学分为两个阶段，一是课堂教学阶段，二是课后教学阶段，由于课堂教学时间有限，且小学生课后时间相对较多，因此，小学数学教师就应该在尽可能减轻学生课后学习压力的同时，在课堂教学过程中适当引入幽默问题，促使学生对该数学知识更感兴趣，进而使学生能够主动利用课后时间深入探究相关数学知识，这样不仅可以引导学生利用课后时间巩固自身在课堂中学习到的知识，而且可以提高学生课后时间利用率与学习主动性，为小学数学教学工作提供更有力的支持。例如，小学数学教师在为学生讲授三年级上册《长方形与正方形》一课后，由于本节课内容与学生生活关系较为密切，此时教师就可以提问：“你在家里能看到长方形和正方形吗？你们家有多少长方形与正方形呢？”在该问题的引导下，小学生也会对自己家中能看到多少长方形和正方形更感兴趣，并利用课后时间积极进行探究，在课后实践过程中强化课堂学习效果。总之，在小学数学课堂教学中合理使用快乐教学法有助于提高学生的学习积极性，保证数学课堂教学质量，但是教师在使用该种方法时也需要做好前期设计工作，保证课堂导入内容的趣味性、课堂教学游戏的有效性、数学问题的幽默性，从而使快乐教学方法在小学数学课堂教学中发挥出更积极的作用。

【参考文献】

[1]韩维.以生为本，构建有效、快乐的小学数学课堂[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.

[2]李海榕.浅谈提升小学生主动参与数学课堂教学活动的方法[J].数学学习与研究，2017（10）.

[3]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015（06）.

作者：臧金明 单位：江苏省沭阳县吴集中心小学

《快乐教学法在小学数学教学的应用》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/211056.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：唐山大地震声音元素的造型性分析
• 下一篇：高血压性心脏病心脏B超诊断分析