老干部大学规章制度
社区学校(老年大学)规章制度
(一)在林业局党委和林业局的指导下，开办各类社区居民所需求的教育、培训及讲座，并且围绕“六个老有”积极开展工作，不断加强学校的自身建设。
(二)积极支持并配合社区党总支和居委会的中心工作，当好参谋助手，带领全体老年人为促进经济社会的发展献计献策。
(三)聘请有教学经验及相关专业知识的志愿者担任教师，充分合理利用教育教学资源。
(三)充分发挥学校内部设立的维护老年人合法权益小组、红白理事会、道德评议小组、维护治安小组、环境卫生小组、纠纷调解小组、文体活动小组、关心下一代小组的积极作用，为构建和谐社会作贡献。
(四)落实好学校制定的各项规章制度，建立良好的工作秩序。
(五)为老年人办实事、做好事，积极组织老年人开展健康有益的文体活动。
(七)汇集、调整、编制、发证和落实整个社区学校教育的办班计划，督促办班单位按有关规定和要求认真实施办班计划，保证教学质量。
(六)按时完成局党委和林业局安排的各项任务。
学习制度
(一)每月5日，学校委员会和各协会活动小组组长，进行集中学习。
(二)每月10日，既是各协会活动小组的例会日，又是学习日。
(三)主要学习内容：时事政治，有关法律法规，老龄工作基础知识、经验和方法，文化科技、医疗保健等方面知识，以及上级统一布置的学习文件和资料。
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居家养老老年课堂加强教学管理，克服随意性、盲目性和管理粗放，是实施办学宗旨，完成教学任务，提高教学质量的重要保证，也是规范办学水平的主要标志。
第一，创新管理理念。老年课堂的管理，不同于其它学校，也不象一般的行政事业单位，在以老年教师和老年学员为主体的群体里，它采取的是一种“自我教学、自我管理、自我服务”的新型管理模式，具有既规范严谨又宽松灵活的特点，以处处方便老同志为出发点，以保护老年教师和老年学员的积极性为出发点。只有创新管理理念，坚持管理人性化，才能做到这一点。
首先，坚持以人为本，尊重人、信任人、关心人。老年课堂要在管理上做到既宽松又灵活，既严谨又和谐，形成宽松有序的管理氛围，做到松而不散，严而不抑。学校虽然制订了学员守则和教学管理的有关规章制度，但不强制约束，不训诫说教。倡导以社会道德标准和教师与工作人员的人格魅力，影响带动大家践行社会主义荣辱观和遵守学校规章制度。倡导以尊重为前提，以感情为纽带，以服务为宗旨，营造温馨和谐氛围。坚持入学自愿，专业自选，学习自觉，纪
律自遵，因病因事可以请假，来不及请假而缺课的也不硬性用纪律约束，中途可以改学专业，少布置作业，不进行考试。学习考核主要看是否有所学、有所乐、有所为，使学员学起来轻松自在。连授课时间安排，也照顾到老年人的实际，不仅每次授课时间不宜过长，而且课前和课后都尽量地为老同志预留一些时间，用于晨练、买菜、做饭、接送孙辈上下学等。并且允许学员课前有事可以迟到，课间有事可以请假早退，合理地解决学习与做家务的矛盾，解除了老同志学习上的后顾之忧，个人心情舒畅。也使得学校井然有序，纪律人人自觉遵守，没有越轨行为和不良表现。这是单纯的制度约束，严厉的行政手段，绝对达不到的管理效果。
同时，在教学管理中，坚持学员自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的“四自”原则，充分发挥学员会、班委会和学员骨干在管理中的作用。这样使管理更民主、更方便、更和谐，易于接受。许多学员，入校前就曾担任领导工作，有丰富的工作经验和组织能力，入校后又积极充当校学员会和班委会干部，成为校部工作人员和教师的得力助手。有的老年课堂，选用学员干部的条件是：热爱和关心老年教育，具有无私奉献精神和一定的组织协调能力，办事公正负责，少有家务事拖累和身体素质较好。实践证明，他们履行了组织、沟通、协调、服务的职能，在负责班级管理、参与学校工作、组织课堂教学、落实规章制度、维护教学秩序、开展课外活动，以及学校良好风气的养成，各种矛盾的化解等诸多方面，发挥了不可替代的作用，成为老年课堂管理的主要力量。从而为推动老校各项工作有条不紊的运转，促进师生人际关系的和谐融洽，保证教学工作的顺利开展，提高学习效果起到了积极的作用，得到广大学员的充分信任、肯定和好评。
第二，完善管理制度。各地老年课堂注意摆正宽松灵活的人性化管理与实行规范化管理的关系，宽严适度，合情合理。制度在制订时注重可行性，在执行时考虑灵活性，做到有章可循，有制约束，和谐融洽，学校工作有条不紊，正常运转。应城市老年人大学逐步建立健全了各项规章制度，严格工作纪律和教学秩序。该校制订了教学纲要、学年教学计划、校部工作人员守则、教师守则、学员守则，建立了校务日志、班务日志，规范了教学、学籍、财务、档案、水电、校园等各项管理制度。并将管理制度打印分发和上墙公布。还将教学计划、课程表、班主任分工、教师登记表、学员干部登记表、学员花名册和各种文件、资料、讲义、图片、影象资料等整理成册，立卷归档，井然有序。同时校务委员会和校党支部加强督促检查，保证这些规章制度的实施。 第三，重在课堂管理。课堂教学是老年课堂的中心环节，严格课堂教学管理至关重要。老年课堂从教师和学员两个方面进行管理，规范教态和学员学习态度，保证课堂教学的质量和效果。要求教师做到备课认真，教案详实，板书工整，表述清晰，讲解透彻，辅导耐心，仪表端庄，举止文明，亲切和蔼，教而不厌。学校通过审定讲义，检查教案，随堂听课，吸收学员意见，对教师课堂教学正确评估，给予奖惩，以奖为主。要求学员尊师守纪，勤勉好学，积极互动，多用多练，行为文明，关心集体，自己努力完成学习任务，又不影响和防碍其他学员学习。
第四，管理就是服务。这句话在老年课堂非常实用。管理与服务是相互联系不可分割的，为学员提供贴心服务，是老年课堂以人为本管理的根本出发点和归宿，也是教育和引导得以奏效，规章制度能够实施的原因所在。老年课堂尊重教师，关爱学员，以亲情感动人，把服务做到位，寓管理于服务之中，形成真诚友好的人际环境，宽松有序的学习氛围，愉悦身心的精神享受，产生极大的吸引力和凝聚力。
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