篇一：作文评语写作
作文评语写作
一、作文评语的内涵
评语就是批语,是对学生作文的优点和缺点作简要的评论和分析。批语，分眉批和总批。眉批是对作文的某点或某一部分内容的具体评论和分析，总批是对文章的整体评价和分析。评语主要是对作文中的用词造句、段落层次、过渡衔接、结构安排、思想情感、语言表达、构思立意等方面的情况加以评析，好的地方加以肯定和鼓励，不足之处指出问题所在。
一般说来，评语内容由“评文”和“评人”两部分组成。也就是说，评
语不仅要评价、鉴赏学生文章，而且要评价文章所表现出来的作者的思想、品质、道德、心理、情感、态度等因素，即“人”的因素。
二、作文评语的写作要求
1、客观性
对学生一视同仁，准确把握评价
的尺度。教师对学生作文的评价应有比较客观的标准。
2、情感性
评价时饱含感情，以真情、诚心
去感染学生，才能为学生所认同。评语要有亲和力，语言不能太生硬，大多采用第二人称。
3、针对性
即针对具体的作者，具体的文章
内容，每次作文的特定要求，文章中的优缺点等，抓住重点、关键，对症下药，有的放矢，写出有个性特色的评语。作文评语只有具有了较强的针对性，才能切实解决学生作文中出现的常见问题，也才能真正起到评语的作用。
4、文学性
作文评语，特别是为文学色彩较
浓的记叙文、散文、小说、游记等写评语，就更应该注意评语的文学性。笔法轻松灵活、语言优美生动，或含蓄或委婉、寓意深刻、评价中肯，才能具有感染力。文采斐然、笔调优美
的评语往往更受学生的青睐。评语写作中要力戒平淡琐碎、言之无物的语言。
5、商榷性
用商量探讨的口吻，以民主平等
的方式，就作文的某些问题与学生进行推心置腹的交流沟通，让学生理解并接受教师的观点、态度，语言要委婉。
6、新颖性
评语应评出文章的特色，写出教
师的个性，语言及内容要与时俱进、与众不同。评语的形式也应有所创新。
7、连续性
就某一教学阶段或某一学生而
言，评语写作要注意前后写作之间的连续性，不要出现评语内容的重复或脱节。
三、作文评语的作用
1、评判、裁定作用
让学生通过评语了解自己的写
作水平，对自己的写作水平有一个比较正确的判断。
2、启发、诱导、教育作用
启发、指导学生如何去构思立
意，如何表达的生动形象，如何表达的富有感染力。
3、信息反馈作用
使学生了解自己的写作水平，发
篇二：2014小学生评语(精华篇)
三种文体阅读常识
记叙文是以情感人，说明文是以知授人，议论文是以理服人。
一.記敍文
(一).记叙文阅读的重点
记叙文是以记叙.描写为主要表达方式,以记人.叙事.写景.状物为主要内容的一种文体。如小说.散文.寓言.童话.故事.通讯.游记.传记.回忆录等。
记叙文的主要特点是以记叙为主，采取综合表达的方法，包括记叙中的描写.记叙中的说明.记叙中的议论和抒情等。
(二)1.列出记叙的要素
记叙的要素包括时间.地点.人物和事件的原因.经过和结果。
2.理清记叙的顺序
记叙的顺序有三种:顺叙.倒叙和插叙 。
3.记叙文的线索
(1) 以时间为线索.(2) 以事件为线索.
(3) 以某物为线索.(4) 以某人为线索.
(5) 以见闻为线索.(6) 以地点的转换为线索.
(7) 以感情为线索.
(三).理解衬托的表现手法
衬托是用一些别的人或事物做陪衬来突出某一人或事物的写作手法，这种“以宾衬主”的写作手法运用的好，不但能使结构布局有迂回曲折之妙，而且是文章有了蓄势，更能引起读者的注意和思考。
三种手法及其作用：
1.以静衬动，表现观众的热情，烘托演出的效果。
2.以形写声，表现唱腔的优美，烘托艺术家的表演技艺。
3.以简驭繁，表现戏剧形式和内容，烘托演员与观众的爱国主义热情。
（四）对一篇记叙文进行总结.评价
1.划分记叙文的段落层次
划分段落层次要注意掌握以下几种方法:
(1) 按时间先后划分；
(2) 按地点的转换划分；
(3) 按描述内容的角度划分；
(4) 按思想感情的变化划分；
(5) 按总--分--总的结构特点划分。
2.概括记叙文的各段段意
概括段意的有效方法有以下三种:
(1) 摘句法:摘出文段的中心句。
(2) 概括法:概括文段的主要意思。
(3) 联合法:把重要意思连接起来,概括出联合段意。
3.归纳记叙文的中心思想
中心思想的归纳,常见的有以下几种方法:
(1) 从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象，有的可以从中窥出文章的中心。如《白杨礼赞》.《同志的信任》.《刘胡兰慷慨就义》等题目就直接揭示了文章的“中心意思”。
(2) 从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴涵的含义总结中心。
(3) 从分析首段入手。文章常开篇点题，分析开篇的语句.段落，往往可以把握问文章的中心。
(4) 从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的，分析结尾段的含义常常可以捕捉到
文章的中心。
(5) 从分析文中议论.抒情句入手。记叙文中的议论.抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。
(6) 从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心意思。
4.分析记叙文的人物形象
分析人物形象可以从下列几方面入手：
(1) 从分析人物的直接描写入手。
(2) 从侧面描写入手。
(3) 从细节描写入手。
(4) 从分析人物与人物之间的关系入手。
（五）. 记叙文的“六步”阅读法
一看标题信息，揣摩记叙类型；
二抓记叙要素，了解大致内容；
三理行文线索，分清段落层次；
四辩叙述方式，领会布局特点；
五挖中心思想，理解作品意义；
六析表现手法，以供习作借鉴。
二.說明文
(一).说明文的特点
说明文是三大实用文体之一。它是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的，使读者对这一实物或事理有所了解，给人以知识。
(二).说明文的分类
1.说明文按说明对象分可分为:实物性说明文和事理性说明文。
2.说明文按写作方法分可分为:一般性说明文和文艺性说明文。
(三).说明文的阅读步骤
1.抓住文体，弄清说明对象
(1) 标题是名词性的，一般是说明事物的，如《松鼠》。《北京的立交桥》，《雄伟的人民大会堂》等；而标题是抽象名词的，一般用“......方法”作标题多是事理性的说明文，如《统筹方法》。
(2) 标题是动词性的,往往是说明事物的发展过程、操作过程或事理的，如《从甲骨文到缩微图书》，《向沙漠进军》等。
(3) 标题中带有疑问性的，常常是解释原因，说明事理的，如《什么是生态系统》。
2.弄清顺序
说明顺序大体有三种:
(1) 空间顺序。
(2) 时间顺序。
(3) 逻辑顺序。
逻辑顺序通常包括下面几种情况：
a.从整体到部分；
b.从原因到结果；
c.从特点到用途；
d.从主要到次要；
e.从概括到具体；
f.从现象到本质。
3.把握结构形式
说明文常见的结构形式有以下几种:
(1) 并列式。各层之间的关系是并列的.平等的。
(2) 连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。（例如：按照事物发展的时间顺序为线索）
(3) 递进式。各层之间的关系是由浅入深.由表及里.由现象到本质。如《万紫千红的花》一文，先说花有各种颜色的原因，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间的关系是递进的。《向沙漠进军》一文，也是典型的递进式结构。
(4) 总分式。这种结构形式大致有三种情形：
A.总--分式； B.分--总式； C.总--分--总式。
4.掌握说明方法
主要掌握以下六种:
(1) 下定义 (2) 举事例 (3) 作比较
(4) 打比方 (5) 分类别 (6) 列数字
其余的还有 ：摹状貌、画图表、作诠释、引古籍（引证法）等。
说明文中的打比方说明方法与记叙文.散文中的比喻有何不同?
说明文中的打比方说明法与记叙文.散文中的比喻从形式上说都是比喻的修辞格，都能增加文章的生动性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。说明文中的打比方目的是给人以所“知”，给人以知识，是为了使被说明的事物更清楚.明白。而记叙文.散文中的比喻是为了给人以所“感”，是为了加深对比喻事物的感受,增强对读者的感染力。
5.体会说明文语言的准确性
同其他文体的文章相比，说明文更要求语言的准确，即一定要符合客观实际。说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要求准确无误。在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。例如《地球是圆的吗》语言属平实说明，《看云识天气》语言属生动说明，而《苏州园林》语言又平实又生动。无论采用哪种语言，都必须注意准确。
6.分析归纳说明文的中心思想
说明文的中心思想是由说明内容所体现出来的观点。分析说明文的中心思想，一般地说，要在阅读后回答三个问题：
(1) 全文自始至终围绕什么是事物或什么是事理进行说明的?作者的意图是什么?
(2) 作者从哪些方面对该事物或事理进行介绍或阐释的?
(3) 什么是事物或事理的本质特征?
三.議論文
(一).议论文的文体特点
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
(二).议论文的三要素:论点、论证、论据
议论文的三要素缺一不可，论点是论据的基础，论据是为论点服务的，论据与论点之间是证明与被证明的关系，论证是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”的。
(三).议论文的论证方式
一般分为立论和驳论两种。
(1) 立论。是就一定的事件或问题正面阐述自己的见解和主张。
(2) 驳论。就是通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的方法主要有：驳对方的论点.驳
对方的论据.驳对方的论证。
(3) 也有的文章采用立论或驳论相结合的方式进行论证。
(四).议论文阅读的步骤
1.分析论题，弄清论证方式
议论文的标题一般不外乎以下四种形式:
(1) 论点型。
(2) 论题型。
(3) 疑问型。
(4) 比兴型。
2.阅读全文，明确论点
怎样找出议论文的中心论点呢?
在议论文中，中心论点应该:
A.是作者看法的完整陈述；
B.是明确的判断；
C.在形式上是完整的句子。
议论文的中心论点在文中的表现类型有以下几种：
(1) 论证性比较强的文章在题目中就直接点出中心论点，如《反对自由主义》.《俭以养德》.《继续保持艰苦奋斗的作风》等。
在议论文正文中，作者提出论点，常见的有三种方式。
一种是开头提出论点，一种是结尾提出论点。后者是前文议论内容水到渠成、瓜熟蒂落的总结归纳。如〈继续保持艰苦奋斗的作风〉一文，就是先分析当时的政治形式及胜利后可能出现的种种问题，阐明革命事业的长期性。艰巨性，再自然而然地归纳出论点。开头提出论点则手法多样、形式不一：
有的从一则故事中引出论点（《从三到万》），
有的从工作生活中的某一现象出发引出论点（《哨子》），
有的则从一段格言中引出论点（《怀疑与学问》）。
这些都是从某一材料入手间接提出论点。
还有一种是在议论过程中提出中心论点，如《想和做》。先摆错误现象，然后分析自然得出论点，提出论点后又继续论述怎样解决二者联结问题。
(2) 有些议论文，不能在文章中直接找到作为中心论点的句子，只能通过认真阅读文章，领会分析其内容，才能归纳出中心论点。寻找归纳这种类型的中心论点，一般可从归纳段意.层意入手，然后再归纳中心论点。
3.精读文章、分析论据
论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。
议论文的论据分为以下两种类型：
(1) 事实论据。包括史实、典型事例、统计数字。(作为事实论据的史实、事例必须真实、确凿，有典型的代表性，所选的事例和观点要统一，否则旧失去了事实论据的说服力，影响了议论效果)。
(2) 道理论据。包括经过实践检验的真理，革命导师的论述，格言.谚语以及自然和科学的原理.概念定律.公式等。
4.辨析论证过程、分析论证结构
一般来说，议论文最基本的结构是
提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题 (结论)。
可以分为两大类：
一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。由这两类基本结构形式，派生出其他各种各样的结构。常见的有以下几种：
(1) 并列式。 (2) 层进式。
(3) 总分式。 (4) 对照式。
5.分析论证方法，理解论证的严密性
(1) 论证方式与论证方法的区别。
A.论证方式是就议论文总体而言，即一篇议论文就一定的时间或问题，要阐明自己的见解和主张，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说，论证方式可以分为两大类：立论和驳论。
B.论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
(2) 常见的论证方法有以下几种:
A.举例论证法。
选择事例应具有以下特点：
一要真实；二要典型；三要新鲜；四要充分。
B.道理论证法。 C.对比论证法D.比喻论证法。
E.类比论证法。 Ｆ．引用论证法。
6.体会议论文的语言特点:
议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。
(五).议论文“五步”阅读法
一通读全文，掌握议论类型；
二理清思路，把握中心论点；
三剖析结构，分出文章层次；
四分析论据如何论证论点；
五赏析证法，借鉴写作手法。
附：1，五种常用表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
2，初中生应掌握的修辞格：比喻、比拟、夸张、排比、反复、对偶、反问。
3，初中生应了解的修辞格：借代、对比、双关、反语、设问、互文。文
1．欣赏你的认真，你的专注，你的细心，你用自己的努力换来了累累硕果，赢得了老师和同学的信任，期待一个更自信更完美的你！
2.你的身上洋溢着优秀、睿智，你以勤奋丰富着每一天的学习生活，你以诚挚为集体服务。自信、快乐总是写在你的脸上，永不服输的品质更令人敬佩。你的学习现在属于盎然的春天，相信硕果累累的秋天已在向你招手。
3.在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，按时完成作业。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你
篇三：导游词评语
◆语言生动、表述清楚。让人感觉好象已经坐在了1980号车上，和你一起游览、参观这气魄雄伟的万里长城一样。
◆导游的引导词设计精当，真正起到了引领参观的作用。再加上丰富翔实的资料，使人有身临其境的感觉。尤其是最后一段，更突显了导游的身份和作用。
作者能够用简洁、明了的语言概括桂林山水的风景特点，吸引游客的注意力与好奇心，并且能够用亲切的话语拉近自己与游客的距离，用委婉的语言向游客提出要求。 ◆首先点明介绍的对象，然后选取最有特色的内容有序地介绍。要写清参观顺序，犹如带领读者一同去参观。介绍时不必面面俱到，选取最有特色的内容写，使大家产生向往之情。
◆真实、贴切、自然地将自己的感情融入到导游词中。还可将风俗人情、民间传说及文人诗句引入文中，多层次、多侧面地解说，使文章情趣浓烈、感染力强。
◆交待清楚游览时应该注意的事项，强调保护身边文物的重要性。
◆小作者按照行踪的顺序，向读者介绍了丽江别具一格的建筑，流遍全城的玉泉水、古朴的石拱桥等，条理清晰，感染力强，令人神往。
◆导游的引导词设计精当，真正起到了引领参观的作用。再加上丰富翔实的资料，使人有身临其境的感觉。尤其是最后一段，更突显了导游的身份和作用。
◆你真是一位出色的导游，语言流畅，景物介绍得清楚。 ◆从吸引度，趣味度，语言美度，宣传度方面来看，当然最重要的还是游客的满意度。作文语言符合导游词的特点，介绍的准确，生动。包含关于长城的各方面、资料。语言亲切、自然是一篇较好的导游词。
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