篇一：5.小学生写读书笔记
小学生写读书笔记
增城区派潭镇七境小学五年级
“不动笔墨不读书”是古训，也是人们取得成功的经念。他告诉我们读书要动笔，随时记下读书的心得体会。应如何指导学生把读书后的收获记下来呢？
首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。
1.批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的用“___”标出，查阅字典后注上拼音；在精彩的句段用“??”点明；需要认真思考的地方用“？”；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。
2.摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面写上摘自什么书，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。
3.提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等，以提纲挈领的方式来写。
4.心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发。
5.书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止。
6、卡片式。是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。
篇二：五篇学生读书笔记
学做真人——《西游记》读书体会
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陈二中心小学 五年级 郭晶
《西游记》是中国四大名著之一.它是吴承恩先生的杰作,这本书我虽然看了一遍,但是以这本书编辑的电视剧不知道看过多少遍了,它给人一种百看不厌的感觉,让人看了就喜欢上了它.
看完这部小说,有很大的感悟,我觉得要学习唐僧的全心全意,孙悟空的不怕艰难险阻,勇往直前。
这本书把一个从石头里"蹦"出来的泼猴勾勒得栩栩如生,写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子,为了师傅的安危他奋不顾身,他并不像猪八戒那样好吃懒惰,也不像沙僧那样憨厚,作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇,自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经,这期间经理九九八十一难,每次劫难都是孙悟空千方百计去解救师傅的,最后才圆满的取回真经.
在打白骨精这一回里,他三次打死变为人形的白骨精,因而被师傅气的念紧箍咒,唐僧是凡人他并不知道那是妖怪,悟空的解释他完全不听,而是念他的紧箍咒,疼的孙悟空满地打滚,最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情,孙悟空被迫无奈,只好又回到花果山.但是孙悟空心理并没有怨恨师傅,更没有要报复师傅的想法,他把委屈全都藏在心理,而且心里总是想着师傅的安危,可见他对是师傅的真心.这一路上他们经历艰难险阻,不管多累,多饿,不管妖怪是多么的阴险狡猾，他都一一打败他们,把师傅从危难中救出来.
俗话说:"读万卷书,行万里路."书读多了总是有好处的,在当今的社会里没有文化是不行的,会被社会淘汰,从我们呱呱落地,父母就教我们说话,识字,等大一点儿他们又教我们怎样做人,我们在学校里不仅是学知识,更重要的是学做人,只有学会了怎样做人,才能学会更多的知识,才能广交益友,可见书何其的重要.
读书，我们会悟出许多真理,所以我们应该多读书,读好书.
《简?爱》读书体会
陈二中心小学 五年级 邹妮
作者：【英】夏洛特?勃朗特 Charlotte Bronte
创作时间：1847年
主要人物：简?爱、罗契斯特、圣约翰?爱?里弗斯、里德太太
故事梗概：简?爱是孤女，父母相继去世。简住在舅父家里。舅父去世后，舅母把里德太太她视作眼中钉。从此，简被送进了孤儿院。成年后，在罗契斯特先生的庄园找了份家教的工作。简发现自己爱上了罗契斯特。但在两人结婚当天,得知罗契斯特的夫人并没有死。于是简爱离开庄园,担任乡村小学女救师。并遇到自己的表哥圣约翰?里弗斯,得到八万英镑的遗产。当时庄园已被疯妻纵火毁于一旦,他本人也受伤致盲。简回到了罗契斯特身边，于是他俩结为夫妻。不久便有了孩子，罗契斯特也恢复了视力。
读后感：这篇小说，让我了解到当时英国社会的竞争力，以及一些腐败现象。我很佩服简?爱这种坚强不屈的精神，她奋斗到底，最终获得了幸福。这篇小说不但表达了在冷酷的事实面前要有反抗精神，还表达了对现实的不满和对正义与幸福的向往。无论怎么说，我还是有一点不明白：为什么家庭因素可以影响一个人的一生？总而言之，善有善报，恶有恶报。这一点是不可改变的事实。我应该向简?爱学习，学习她那种在困难面前百折不挠，永不低头的精神。无论在生活中还是在学习上，都要有不怕一切困难的信心和勇气。
《钢铁是怎样炼成的》读书体会
陈二中心小学 五年级 黎楚枫
《钢铁是怎样炼成的》是理想主义的旗帜与人生的教科书.《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的小说。当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：?钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。?
这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；也记录了自己这一代人的成长道路和思想性格。
?人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部的精力，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。?
这就是小说的主题思想，这就是一个人成为高尚的人的思想境界，做人就要做这样的人啊！
《名人传》读书体会
陈二中心小学 五年级 莫诗仪
《名人传》是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家罗曼?罗兰写的。《名人传》记叙了贝多芬、米开朗琪罗、列夫托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们顽强拼搏的意志和高尚的品格。
《名人传》是一部独具魅力的人物传记，作者倾注他全部激情，真切地让读者在传记中跟三位大师接触，分担他们的痛苦、失败；也分享他们的诚挚、成功。
《名人传》最突出的地方就是，多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难，他们对无限苦难的不懈抗争，以及在抗争中爆发出来的生命激情。纵观三传，罗兰的英雄有着共同的命运图式和方向：经历长期的磨难，激流一般的生命力，体现生之意志的艺术创造和用痛苦换取欢乐的追求。
罗曼?罗兰把这三位伟大的天才称为‘英雄’。他的英雄观点，不是通常所称道的英雄人物。罗曼?罗兰所指的英雄，只不过是‘人类的忠仆’，只因为具有伟大的品格，他们之所以伟大，是因为他们能倾心为公众服务。罗兰自己也说：?我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。为了突出英雄的这一本质，罗兰改变了常规传记的写法，舍弃了对传主生平的一般知识性介绍，而集中精力去把握人物高度统一的精神品格，在这种把握中又投射进自己对英雄们的敬仰激情。
贝多芬，米开朗琪罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。贝多芬?用痛苦换来欢乐?的音乐；米开朗琪罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。
《鲁滨孙漂流记》读书体会
陈二中心小学 五年级 田镕
《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔?笛福的代表作。鲁滨孙出身于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才逃出保住性命。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。第三次又遭不幸，被摩尔人俘获，当了奴隶。后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到非洲贩卖奴隶。然而，这一次出海，却遭遇了灭顶之灾：船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨孙一个人大难不死，只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。他用沉船的桅杆做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。接着他用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏，在帐篷后的山洞凿洞居住。他用简单的工具制作桌、椅等家具，猎野味为食，饮溪里的水，度过了最初遇到的困难。
他开始在岛上种植大麦和稻子，自制木臼、木杵、筛子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并驯养野山羊，让其繁殖。他还制作陶器等等，保证了自己的生活需要。虽然这样，鲁滨孙一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。他砍倒一棵大树，花了五六个月的时间做成了一只独木舟，但船实在太重，无法拖下海去，只好前功尽弃，重新另造一只小的。
鲁滨孙在岛上独自生活了18年后，一天，他发现岛边海岸上都是人骨，生过火，原来外岛的一群野人曾在这里举行过人肉宴。鲁滨孙惊愕万分。此后他便一直保持警惕，更加留心周围的事物。直到第26年，岛上又来了一群野人，带着准备杀死、吃掉的俘虏。鲁滨孙发现后，救出了其中的一个。鲁滨孙救下那个野人的日子是星期五，所以把被救的土人取名为?星期五?。此后，?星期五?成了鲁滨孙忠实的仆人和朋友。接着，鲁滨孙带着?星期五?救出了一个西班牙人和?星期五?的父亲。不久有条英国船在海岛附近停泊，发现船上的水手发生了叛乱，绑架了船长，把船长、大副等三人抛弃在岛上，鲁滨逊与?星期五?帮助船长制服了那帮水手，夺回了船只。他把那水手留在岛上，船长带着鲁滨孙?星期五?等离开荒岛回到英国。此时鲁滨孙已离家28年。他在英国结了婚，生了三个孩子。妻子死后，鲁滨孙又一次出海经商，路经他住过的荒岛，这时留在岛上的水手和西班牙人都已安家繁衍生息。鲁滨孙又送去新的移民，将岛上的土地分给他们，并留给他们各种日用必需品，满意地离开了小岛。
这个故事让我体会到：人的一生会经历种种磨难，只要生命存在，一切都会好起来的。
篇三：五年级组读书笔记
读《古老的回声》
本周共读《心理距离与情绪感受——<春晓>
诗赏析》
—— 李向丽 “我写本文的目的不是为了参加学术论争，而是想寻找一条解读这首名诗的新途径。”正如作者所言，确是另辟新径，从人的心理过程分析《春晓》的。
“’春眠不觉晓’说的是‘不觉’，‘处处闻啼
鸟’说的是‘觉’，但二者界定的是前后蝉联着的同一种心灵状态。”“这正是作者似醒非醒、尚未睁开朦胧的睡眼、尚未看到眼前的室内景象的时候”，作者从细节出发，从觉醒的过程分析诗句，“春眠不觉晓”写意识的朦胧，“处处闻啼鸟”写感官印象的清晰。
“’夜来风雨声’就是诗人记忆力回复的表现”，
因为人在熟睡状态，是不清晰的，更不会记起前天发生的事。“一个特定的意象为何能作为一个完整的艺术世界的象征呢？它通过人的想象力”。“‘花落知多少’一句的出现，标志着诗人想象力的展开。”这也表明作者处于完全觉醒状态，想象力也能让读者与作者再次连接起来。
“通过感觉、记忆、联系和想象所构成的关于外
部世界的虚像”作者也是围绕此展开是的分析的。
“睡眠净化了人的心灵，使人的心灵再次与周围
的世界重新建立彼此的联系”，“每一次的醒觉都是
一次新生，它为人的新生提供了心理的基础”看到这
段话，也就彻底明白睡眠的重要性，所以爱自己就好
好睡觉，净化心灵~
读《心理距离与情绪感受》有感
——小青
周四下午第四节课，我们五年级的四位老师一起共读
了《古老的回声》中《心理距离与情绪感受》这一章
节，进一步解读了孟浩然的《春晓》这首诗。
通过共读，我知道了诗是表达人的情感和情绪
感受的，或曰诗是人的内在心灵的象征。但人的情感
和情绪、人的心灵状态是在人的内部世界与外部世界
的交流中产生的。外在的联系是人与外部事物的外部
的、形式上的和实利性质的联系，内在联系是人与外
部事物在情感、情绪上的心灵联系。外在联系是内在
联系赖以建立的基础，没有外在联系就没有内在联系，但外在联系并不能完全说明内在联系的性质和特征。
这种心灵联系，一是联系的性质，一是二者之间的心
理距离。人与外部事物联系的性质是多种多样的，它决定着人对对象的爱憎恶欲、悲愁哀怜等情感的或情绪的格调，但这种情绪格调又在特定心理距离中发生各种强弱的乃至性质的变化。解读一首诗，很重要的一个问题就是要注意作者与所描写事物之间的心理距离，并在这种特定的心理距离中体验作者所表达的感情或情绪。词语的能指意义永远只是一种潜在的可能性，它向诗意的转化需要有其他词意的引发，需要在其他词意的所指或能指的意义的呼应中才进入诗意的有机结构之中去。
“处处闻啼鸟”就是在作者感受中格外清晰悦耳的声音。在这里，意识的朦胧与感官印象的清晰是互为因果的、紧密联系着的两个因素，它与读者自身的生活经验相结合，创造出了一个完整的艺术境界。在这个境界中，有一个读者能够独立构成的外部世界，有一个读者同样可以感受到心灵世界。从外部世界来说，“春眠”中的“春”字，“不觉晓”中的“晓”字，和“处处闻啼鸟”中的“处处”“啼鸟”，共同构成了一个外部世界的景象。在意识世界处于沉寂状态的时候，感官摄入的外部世界的表象是单纯的。象征，就是在一个特定的意向的作用下，在人的意识中能够展开一个完整的艺术的世界，而这个世界又可以
被视为现实世界的同构体，可以对现实世界具有暗示作用。一个特定的意向为何能作为一个完整的艺术世界的象征呢？它通过人的想象力。“夜来风雨声”标志着诗人记忆力的恢复，但这时的记忆还只是对一事物的记忆，是一个单纯的过往感官印象的重新浮现。不难看出，诗人的心灵没有受到任何伤害时通过感觉、记忆、联想和想象所构成的关于外部世界的虚像。
最后，诗人觉得对文学，我们可以作整体的研究，也可以作一个作品、一个作品的欣赏，但我们不能把二者等同起来，不能用整体的概括代替对一首诗，一篇文的分析。
读《古老的回声》心理距离与情绪感受《春晓》 ——丽贞
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
对于这首脍炙人口的小诗，在我们耳边是再熟悉不过的了，但经过共读学习发现这首诗并不是我们想象的那么浅显，其实它表达的是作者的情感和情绪感
受的，也可以说是作者内在心灵的象征。更是在作者的内部世界与外部世界交流中产生的。
通过本次共读我对这句话理解很深“解读一首诗，很重要的一个问题就是要注意作者与所描写事物之间的心理距离，并在这种特定的心理距离中体验作者所表达的感情或情绪”我认为像我对古诗不够敏感，应该在把一首诗带到孩子们面前时就要多去查找资料，确定能够把握诗的基调及作者感情时，再利用通俗易懂的语言带到孩子们面前，并让孩子们感受作者写这首诗的初衷。
其次在“春眠不觉晓”中的“不觉”是相对的，但不是绝对的，说“不觉”实际已经“觉”到了，但它是由“不觉”到“觉”的乍觉，是由昏睡到醒觉时的乍醒。简单说，“春眠不觉晓“说的是由“不觉”到“觉”得过程，“处处闻啼鸟”说的是由“不觉”到“觉”的表现。
分享：对于这首小诗可以归纳为三点：1.在醒觉过程的精微表现中创造了一个独立而又有意味的精神境界；2.创造了一个与人的心灵世界相呼应的自然世界；3.复杂的简单，哲理的意蕴。
总之，对于这首诗诗人在心灵没有受到任何伤害时通过感觉、记忆、联想和想象所构成的关于外部世
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