篇一：用文字传递情感 怎样让你的作文语言更生动
用文字传递情感 怎样让你的作文语言更生动
作者：周鹏
上期谈了如何“生动”语言的两种技法，意犹未尽，本期再谈两种，以供同学们参考。
其一，对称。所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。语言的对称通常由两部分构成，一是出句，一是应句。出句和应句在某一方面存在对应关系。比如“倒下了，就像死去的躯体倒下”一句中，“倒下了”是出句，“就像死去的躯体倒下”是应句，两句的重心都是“倒下”，这便形成明显的对应关系。而“倒下了，扑通一声”这句，尽管也由两句构成，但完全没有对应关系，所以这不属于语言的对称。
修辞的作用是让语言更美，对偶、排比、整句、联用、反复、顶针、叠词、层递、回喻、互喻、博喻、映衬、对比、回环等，均包含着语言对称的“因子”。由此也可看出，对称是语言生动的基本形式。
1. 语言“形的对称”。语言“形的对称”包括三方面的对称：一是出句、应句的字数相等或相近，构成外在的对称；二是出句、应句的语法结构相同或相似，构成内在的对称；三是外在内在都相同的对仗似的严格对称。例如：
一群白色的绵羊，/团团睡在天上，/四围苍老的荒山，/好像瘦狮一样。
——郭沫若《夕暮》
外在上形成了对称，内在上也相似，一三分句结构相同，二四分
句相异，基本对称，再加之韵律上的对称(押韵)、意义上的对称(绵羊对应瘦狮)，所以，读来饶有诗趣。
2. 语言“音的对称”。语言“音”的对称通常有四种情况： 一是出句应句押韵对称，诗词无一不是，不多说。
二是词语组合平仄对称，“平仄”是古人说法，平声相当于现代汉语中的阴平、阳平，仄声相当于上声、去声，但这只是大致分法，不确切，只是经验，不可当知识。词语组合平仄相对，语言的声音则高低徐急舒缓抑扬顿挫洪细起伏，极具旋律之美。但此点对能力要求太高，我们不展开谈，聊举一例：
不逢北国之秋，已经近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓雨台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
——郁达夫《故都的秋》
郁达夫古典诗词的功夫在现代文学领域堪称首位，这已是公认。其实，他的散文的韵律也是妙绝的。此句中加点处便不是随意列举，而是精心布置的。“陶然亭”念来声音绵长，而“钓雨台”却音声短促，形成对称；“芦花”音声高扬，而“柳影”音声沉缓，也对称；“西山”洪亮悠长，“玉泉”低沉剀切，也是对称；“虫唱”与“夜月”也如此。再整体看，“花——影——唱——月——声”，一起一伏，一清一浊，对称极好。
三是音节错落对称。还是以前面郁达夫的句子为例，“陶然亭”“钓雨台”，三字；“西山”，“玉泉”，两字；“潭柘寺”一
词三字，变化中却遥遥呼应，对称得漂亮。
四是重叠对称。将语句适当地重叠，也是增强语言的生动感的方法。文字可重叠对称的地方很多：字词本身可重叠；出句应句可重叠，出句应句的起首可重叠，出句应句的结尾可重叠，出句的起首与应句的结末也可重叠，出句应句中间的蜂腰也可重叠，出句应句也可有前面列举的综合的重叠；段与段间也可像句子那样重叠。例如： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。
——朱自清《荷塘月色》
朱自清写散文，明显表现出两个“偏爱”，一是偏爱比喻，一是偏爱叠音。这个句子算是将叠音做到了极致。叠音词的制造不难，但表达效果甚好，高考作文中不妨多用，以增强文字的生动性。
3. 语言“义的对称”。前面说的都是语言外观上的对称，这里说语言对称的本质——语言“义的对称”。语言“义的对称”往往是前两种对称的前提条件，意义对称了，形式的对称就容易。
秋风萧瑟，月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的歌。
——河北考生《亲妻远贤终误我》
做到这种对称并不难，我们只需要展开联想，在同一情景中寻找相近或相关的物件就行了。在“深夜”这一情景中，与“秋风”相近的东西可谓多矣，落月，残星，夜虫，梧桐，西楼??同样，与“我的”相关的东西也多，“我的”宠妃，“我的”儿女，“我的”臣民，
“我的”江山??于是，我们可以制造更多的“义的对称”，如残星隐隐，夜虫凄鸣，梧桐兀立，西楼静穆??，我的宠妃掳掠去了秦宫，我的江山破碎改易了主??
制造语言对称的关键是思考角度的变化，横向变化，即是并列；反向变化，即是转折；纵向变化，即是层递。有了“义的对称”，“形”、“音”的对称就容易了。
其二，倒错。汉字是世界上最美妙的文字，有时仅仅将词或句子的语序倒装、错位、重新组合，尽管表意并无多大差异，但情趣、意味却完全变了。
1. 脆弱啊，你的名字是女人！
——莎士比亚《哈姆雷特》
这是王子用来批评他改嫁叔父的母亲的话。倘若将莎士比亚这句名言还原回正常语序，即“女人啊，你的名字是脆弱！”，则高下自分，尽管意义未变，词语也没有增加。莎氏原句将“脆弱”泛灵并以此作主语，使其得到充分的强化，而正常语序则激不起读者的情感涟漪。
2. 峨眉山月半轮秋。
——李白《峨眉山月歌》
这句也不能还原回“峨眉山秋月半轮”。古典诗歌中，这种倒错手法用得相当普遍，如“黄叶蝉吟晚”就比“黄叶晚蝉吟”好，因为“晚”的情景得到了凸现；“花落一溪春水香”就比“一溪春水落花香”好，因为“落花香”组合太俗，不如倒错将“春水”与“香”组
合新异；“烟生墟落垂垂晚，雁下陂(bēi)塘处处秋”自然也不能还原为“垂垂晚烟生墟落，处处秋雁下陂塘”，因为还原后“垂垂晚”、“处处秋”分别成为“烟”、“雁”的修饰语，强化的效果、形象感远不如独立句末的时候。
“倒错”是一种重组、创新的语言技巧，而运用这种技巧背后的思维方式却多是“泛灵”，也就是说“倒错”在“泛灵”思想的指导下会更呈异彩。前面的例子可以说明这一点。请再看看下面这首诗。 算命瞎子
台湾·余光中
凄凉的胡琴拉长了下午，偏街小巷不见个主顾；他又抱胡琴向黄昏诉苦；空走一天只赚到孤独。
他能把别人的命运说得分明，他自己的命运却让人牵引；一个女孩伴他将残年踱过，一根拐杖尝尽他世路的坎坷！
先还原成常规句法：
下午，胡琴凄凉悠长地拉着，偏街小巷不见个主顾；黄昏里，他又抱着胡琴诉苦；孤独地空走一天，没赚到什么。
他能把别人的命运说得分明，他自己的命运却让人主宰；一个女孩伴他度过残年，他拄着一根拐杖，尝尽世路的坎坷！
不加任何评点，读者也可自行领悟其中的玄机。
让语言生动起来的方法很多，不必一一列举。综归一处，语言生动的关键在于我们头脑的机智感，而头脑的机智源于“变”的意识。倘若我们习惯于在表达前先有思变之心，那我们的言语怎可呆板呢？
篇二：让写作在情感体验中升华
让写作在情感体验中升华
长阳县都镇湾镇中心学校 李红群（邮编 443509）
随着中考语文作文分值的增加，写作越来越受重视。加大练笔力度，进行全方位的作文技巧指导，学生却越来越感棘手，越写越无味。这是为什么呢？缺乏生活，缺乏情感体验，这才是作文水平欠缺的根本原因，治标还得治本。
一、 文以情为贵，真情重于泰山
《语文课程标准》中有关写作方面的要求为当前的作文教学解了围，其中提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“写作是为了自我表达和与人交流”。余秋雨先生也认为作文是生命之间的表达与沟通的训练。的确，真正上了境界的文章不是靠技巧取胜的，文章要有真性情，它是要靠真性情打动人的，缺少真情实感，讲究再好的作文“外包装”，读来也味同嚼蜡，索然无味。所以情感体验是写作必不可少的。
有许多大文豪并非科班出身，甚至有的没有上过学，根本没有受到过所谓的练笔训练和技巧培训，但是他们把旷世佳作留存人间。如鲁迅、郭沫若、高尔基、马克·吐温等。他们的作品都是诞生于真实的情感，出自于体验之中，是灵魂深处的最真表白。
再者，文人向来是多愁善感的群体。苏东坡饮酒赏月，触发了思念亲人之情，写出了《水调歌头·明月几时有》；徐志摩比常人多情，他的《再别康桥》一诗为许多人视为佳品；杜甫一生都非常关心和同情劳动人民的疾苦，他的许多反映百姓疾苦的诗篇至今广为流传；现在的毕淑敏温情、质朴的散文，都缘于他们心中的最原始的情，包括学生写作出的优秀习作也都是有感而发，真情实感的自然流露，光靠写作技巧是无法企及的。再说一个对于任何事物、任何情景都无动于衷、熟视无睹的人，即使学到了不少写作技巧，也难于获得写作灵感，写出感人之作。有时一味强调写作技巧，就是给学生写作戴上了“镣铐”。学生写作起来会举步维坚。
二、 情生于体验，体验出灵感。
情生于何处？生于实实在在的生活。所以，作文先要让学生学做人。首先就要培养学生自己一颗敏感、纯净的心，要让学生自己的心充满爱。这就是说要具有良好的情感素质。生活中的一个细小的事件，一个微小的物品，一个平凡的举动都能激发自己的情感，当见到别人的不幸，以及别人在不幸中表现出应有的品格时能产生应有的感动；看到一个人的善意举动或一个善意的眼神时心灵能涌起一股感激；看到动人的文章或影视剧时，心理能引起一些震动，与作者产生共鸣等。具备了这样的情感素质，就有了写好作文的基础。这种情感需要让学生在家庭、学校、社会生活充分体验
感受，寻觅那一份真情，一份真感动。我曾在九年级进行了一次尝试，让学生放假回家仔细阅读父母的脸和手，观察他们忙碌的身影，聆听他们朴实的话语。返校后让学生以“感动”为话题作文，许多饱含浓浓亲情的真心话语倾囊而出，全班五十五人，五十五篇佳作，让学生感动，让我看到五十五颗真心。这次写作的成功得力于情感的体验。除此之外，还可以给学生提供体验的机会，让他们在各个场合去体验，获得最真切的情感。如秋天来了，让学生走进大自然采撷秋韵，触景生情，陶冶情操；中秋之夜，让学生吃月饼赏月、话月，品味月夜之韵，再来写作，学生笔下生花，文章酣畅淋漓。
其次，就是让同学们多读好书，这是开发情感的另一途径。如何读书也有讲究。读书，词汇的积累是基础，但不是读书的主要目的。读书主要是看作者如何寻找情感与描写事物、事件的契合点，如何抒写自己的感情，读别人的作品，就是要在别人的作品中寻找自己，看见自己。这种阅读，才是智者的阅读。
三、 文无定法，让写作随情而去
文无定法，写作应是不受固定模式束缚的。怎样开头？怎样结尾？怎样选材？怎样创新等等，学生无所适从。与其这样，不如让他们说自己想说的话，记自己愿记的事，抒自己最真的情。一位名师说过：“作文，就是思想感情的自然流露，就是心灵自由自在的飞翔！让作文多一些童趣、童心、童真，少一些虚假的庄严和崇高！”只要学生自己具备了细腻和敏锐的情感，而且习惯于用笔来抒写性情，将情诉诸于笔端，那么诸如谋篇布局、详略处理等写作技巧就会成为随时抒写性情的桥梁，而不会成为学生作文的拦路虎了。
写日记和随笔是提高作文水平的好方法，这样能有意识地调动学生平时积淀的感情体验，充分再现心中所想，让学生在日记和随笔中自由发挥，破除虚假作文的面具。（日记从某种意义上说也是一种随笔）。许多学生在随笔中写出了自己的事，抒发了真挚的情，一学生在《家在哭泣》中写下了母亲去世后的家境，语言质朴，催人泪下；一学生在《姐，你一路走好》中流露出对姐的歉意；一学生在《父亲》一文中写道：“跟父亲坐在一起，闻到的是父亲身上的汗味，这是地地道道的农民的味儿，是洗不掉，掩盖不住的。”??一篇篇有血有肉的文章从此诞生了。
有人说，话题作文就不同于随笔了，其实不然，只要有了平时感情的积淀，同样能过话题作文这一关。因为话题作文是相当开放的，只要学生能将平时积累的情感调动起来，从心里掏出真实所想，写尽平常所能写，就能做到以平常心、真感情来写话题作文了。
文贵有情，没有真情的假泣不能感染人心，无病呻吟，更会让人恶心。文章是情感的产物，就应用笔去“表露灵魂的深处”。这样，文字便成了情感的载体，写作也就是随心所欲，随情而去。
篇三：让你作文精彩起来
让你作文精彩起来
江苏省宝应县泾河镇中心小学陈玉洪15895748668225802
你正在写作文吧，你想写出不一般的作文来吗？你知道在写作前做些什么呢？在写作进程中又怎么做呢？写完后还要干些什么呢？听一听老师的讲解吧，也许你从此就有不一样的感受了。
1个主题。作文总是作者思想感情的表达。你要表达的赞成、反对，提倡、批评，歌颂、讽刺等等就是主题思想。一篇作文不能无中心，也不能多中心。主题思想要健康、有意义，集中、不含糊。可能你开始很清楚我要写什么内容，要表达一个什么主题思想，可写着写着，一不留神，又表现出了另外一个主题。作文可不能有多个主题啊，这是作文的大忌啊！因为主题多了，人家就不知道你这篇作文的主要目的了。可用“一看二定三对照”的方法确定一个主题。“一看”就是看题目或要求本身有无主题；“二定”就是题目本身规定了主题，如《记一个刻苦学习的同学》“刻苦学习”就是这篇作文的主题；如果题目没有规定主题，就得自己定主题，然后围绕主题去写；“三对照”就是在写作过程中，你要不时地对照一下确定的主题，有没有偏题，有没有离题，这样就可以始终朝着一个目标前进，就会集中目标，明确路径，从而实现目标了。
2条线索。怎样把作文写下去吧？即如何安排好作文线索。线索一般有2条，即明线和暗线。一般你安排好一条明线就够了，结构就显得清楚了。所谓明线，就是你作文按什么顺序写，如时间顺序、地点顺序、事情发展顺序、空间顺序等。可另一条线索即暗线，你使用过吗？暗线主要是指作文中人物的态度、感情变化等。如《鞋匠的儿子》一文，明线是林肯演讲，而暗线却是参议院的议员们“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”的情感态度的变化，这一变化侧面衬托出林肯宽容大度、自信朴实的伟大人格魅力。因为暗线常常伴着感情变化，所以，明、暗两条线如果相结合的话，那你的作文就会体现出真情实感、情真意切、有血有肉。
3种照应。首先是首尾呼应，在结尾的时候你是否进行了点题或和第一节呼
应一下，如《把我的心脏带回祖国》一文开头是：“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。”结尾是：“肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时才39岁。”这样结构完整、首尾圆合，你的作文给人的感觉就会浑然一体。其次是过渡衔接。自然段之间、逻辑段（大段）之间都要进行有机地衔接，就好比人体的关节处一样。如《詹天佑》一文三、四两个自然段之间的过渡：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”作文如能在关节处很好地连接一下，则显得又灵活又紧凑，又顺承又转折。再次就是在作文前面埋下伏笔，设下悬念，当写到一定程度的时候，揭明悬念，挑开面纱，使人恍然大悟。如《林冲棒打洪教头》一文，就有多处对林冲和洪教头的伏笔，就以洪教头来说，前文就有几处对他比武必胜的伏笔：“林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了”“林冲冒称武师，找你骗吃骗喝”“我偏不信他，他敢和我较量一下”“洪教头喝道：‘来！来！’”等，结果却是：“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了”就连古诗也有伏笔的，朱熹的《观书有感》前两句以“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”这一比喻为后两句“问渠那得清如许，为有源头活水来”所揭示的人的睿智也是由不断读书得来的这一道理作铺垫。作文时三种照应若能灵活运用，则会相得益彰、精彩纷呈。
4类修饰。俗话说人是衣裳马是鞍，你写好作文初稿后一定要多读多润色修饰。前人说：“好文章是改出来的。”这话很有道理，当你下笔如有神的时候，你不要刻意地打断思路去修饰，等你一篇作文写完后，这时才认真地精打细磨。
词语修饰：作文要斟词酌句，怎样斟词呢？当你写人物动作的时候，你就要写出一连串的动词；你不能总写单句，就要用关联词写复句；叠词地运用当然增强表意功能，“金灿灿、明晃晃、碧绿碧绿、通红通红、干干净净、清清爽爽??”你用上了多种类型叠词了吗？当你想要让作文出声时，就要学会运用象声词：“呼呼”“萧萧”的风声，“轰隆隆”“咔嚓嚓”的雷声，“淅沥沥“吧嗒吧嗒”的雨声，“滴答滴答”“咕噜咕噜”的水声，“唧唧”“啾啾”的鸟声，“喔喔”“嘎嘎”的禽声，“咩咩”“哞哞”的畜声??你还用上了表示不同语气的语气词了吗？哦、
唉、啊、呢、吗等语气词的运用，会使你的作文声情并茂。
句子修饰：在写作文的时候，不要总是叙述，要时常结合描写；不要总是写人物对话、动作描写，要时常结合心理描写；不要总是写出陈述句，要时常结合反问句、感叹句、双重否定句；不要总是一般句式，要时常结合比喻句、拟人句、排比句；不要总是写出短句，要时常结合写一些长句。各种句子结合运用，你的作文就会生彩，就会生动形象，就会有节奏而琅琅上口。
标点修饰：不少小学生作文会一逗到底，原因除了分不清句意之外，还有就是标点知识缺乏，加标点的意识不强，我们要深知标点的作用是大的，它是书面语言不可缺少的有机组成部分。读书时注意标点的学习，有助于分清作文的条理，把握作文的内容，提高阅读水平；写作时注意标点的运用，可以增强作文的严密性，提高作文的清晰度，增强表情达意的能力。有作文批改经验的老师，从你作文中出现了几处问号、感叹号、省略号、破折号、引号、分号等就可以判断出你这篇作文的亮点。
结构修饰：在词语、句子、标点润色了之后，你再从总体结构上加以修饰，结构是否匀称，有没有出现大段的现象，如出现这种现象，就要考虑适当地分节分层，使表达更清楚。你构段方式有没有特点，你构段方式是什么？如总分式、总分总式、因果式、并列式、递进式、转折式、问答式、倒叙式、概具式等等，这些方式有没有结合起来运用。开头的修饰，要像风头一样美丽灵动，万事开头难，高尔基曾说：“开头第一句是困难的，好象音乐里的定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”你可巧用经典开头，名言、警句、小诗、小故事等都可以开头，这种开头，言简义丰，画龙点睛；你可巧用修辞开头，设问、对比、比喻、排比等开头，含而不露，生动活泼；你可巧用倒叙开头，如“我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事情像放电影似的在我眼前浮现出来。”这种倒叙的方法，是你的作文不再平板单调，却趣味横生。所以能把开头修饰好，使开头小巧、美丽、灵动，就会像磁铁一样，牢牢地吸引读者，使读者读之而后
快。当然结尾的修饰同样重要，如果有了精彩的结尾，就如咀嚼干果，品尝香茶，令人回快无穷，得到美的享受。
同学们，上面简要介绍了10种作文方法，你不妨试一试，每写一篇都从10个方面加以考虑完善，相信你的作文会很快精彩起来。
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