篇一：如何指导学生习作互评
我的教学妙招
——如何指导学生习作互评
叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。” 强调以学生为主体的今天，小学生的作文评改方式也需要以新的方式来进行。老师以往的评改方式，作为学生来说已经没有新鲜感，现在的作文评改中，耗时费力、不能及时反馈的教师独自评价，已越来越不受同学的欢迎。学生作文自评已呈上升趋势，教会学生自己评价，利于学生自信心的培养及作文水平的提高。学生自己评改，需从点滴做起。
我是这样做的：
1、讲清互评的作用
因为是初次接触，所以有必要让学生弄清楚互评是怎么回事，互评有什么作用。我们要让学生明白作文互评课就是你改我的作文，我改你的作文，互相当对方的小老师，对别人的习作进行欣赏和评价。作文互评能让同学们取长补短，较快提高习作水平和欣赏水平。当你能欣赏到别人的优点，发现甚至改正别人的不足的时候，你就是一个优秀的老师，专业的编辑了。听到这里时，我们的学生们都非常高兴，对作文互评充满期待。然后再告诉学生：这一篇篇习作都是每一位同学的处女作，是每一位同学在作文本上辛辛苦苦种出的果，开出的花，请大家认真对待。引导学生要尊重同学的习作，并对同学的习作进行认真的评价。
2、明确互评的要求
由于学生的作文还处于刚入门的阶段，他们还缺乏从篇章的整体和高度去鸟瞰习作的能力，所以在引导学生回顾本次习作要求之后，教师和学生一起整理出要点：主要从是否切合题意，顺序是否清楚，是否能用上平时积累的优美词句这几方面入手。
3、送根拐杖
这根拐杖就是作文的修改符号。我们用形象化的语言告诉学生修改符号有哪些，都有什么作用，边说边演示，学生很快就记在脑海里了。比如，错别字的符号可以这样说：瞧，这有个错别字，别急，天线宝宝来帮忙，把它先圈起来，然后画上天线，把正确的字或词语写在里面就可以了。再比如标注好词佳句的符号可以这样说：看，这里有这么多的好词好句，画上波浪线，就像大海的波涛。修改符号共12种，基本的6种教给学生，其余的自己学会。我们发现学生们在运用的过程中，由生疏到熟练，后来就越来越自如了。
4、片段引路
清楚了要求，知道了符号，怎么改还需实战。这时，老师拿出一份学生作文的片段，在实物投影下面引导学生一句句读，然后用上刚才的符号去修改习作。就像向导一样，学生互评作文的方向更明确了。
5、“三读法”自主互评
三年级学生年龄小，所以从最简单的开始，寻找优美的词句、寻找错别字、病句，同时也可以寻找同学习作中其他好的方面。又因为学生也是有层次的，在互评中有的肯定能发现问题，而有的同学肯定评得有失偏颇或者看不出问题。所以需要老师一步步指引。通过实践证明，
三年级习作互评“三读法”很实用。在这三读法的指引下，学生一个个都非常认真，小眼睛在仔细地搜寻，比对待自己的作文要认真好多倍。另外，设计的填空式的“同学评价条”也非常切合学生的实际，学生便于操作。很多学生不仅找出了优美词句，错别字，还在最后一个自由发挥的填空处能有自己的见解。有的学生写道：“我觉得你的环境描写很优美。”有的写道：“你的第二段把自己着急的心理写得很好。”语言虽然稚嫩，但这是孩子鉴赏的第一步呀！
6、同桌合作交流
学生完成了评语条后，同桌之间再进行交流，先把找出来的好词佳句读给对方听，并说出好在哪里。同桌谈收获：我学到了什么。然后指出习作中的错别字和病句，提出修改意见，作者谈看法,（自己怎样修改或者还有不同的意见）相互沟通交流。最后，进行全班交流。在交流中，学生们都能用心倾听，学习别人的长处，对照自己的不足。学生在相互交流、互动中就能共同提高习作兴趣及理解能力了。
7、修改交流再修改
交流结束，同学拿回自己的习作，开始修改。三年级学生修改的主要内容就是订正同学找出的错别字。
学生习作的互改互评，给学生主动参与创造了空间，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，培养了学生互改互评作文的能力，让同学们在文章修改过程中检查文字、润色语言，从而使他们的写作能力不断提升。同时，教给学生互改互评的方法，让他们学会互改互评、善于互改互评，在今后的学习中也将是一笔宝贵的财富。
篇二：关于小学中年级小组作文互评互改的思考
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关于小学中年级小组作文互评互改的思考 作者：赵雪敏
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第07期
摘 要：如何使学生的作文有所提高又不失自己的个性呢？笔者结合当前作文教学的现状及小学生的特点，对中年级小组合作作文的有效实施进行了初探。本文重点介绍“互评互改”环节在小组合作作文中对学生作文的促进作用。
关键词：小组作文；中年级；互评互改；思考
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-033-2
新课程标准指出：教师要关注学生修改作文，要引导学生通过自改、互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。如何使学生在修改作文中取长补短，共同提高，同时又发展个性呢？
笔者认为小组合作互评互改是个有效而又切实可行的途径。
一、小组合作作文互评互改环节中学生的角色置换
在小组合作互评互改环节中，学生的角色也发生了一定的变化。以小组合作学习的形式让学生互相修改作文，每一个学生既是倾听者，又是参与者、合作者；既是作者，又是读者和编者，大家在合作中互相帮助、互相促进，发挥各自的特长和才能，各尽其智，使小组里的每个成员的写作水平和个性都得到发展。
在传统的作文批改模式中，学生处于一种“被批阅”的角色位置，而且批阅者是老师，学生在此过程中，内心是有些畏惧、担忧的。学生的状态比较“被动”，没有一点“发言权”，整个批改过程只有老师参与，学生只得在教师批阅完后，从自己作文的分数或等第中判定自己作文的好坏或是有无进步。而在小组合作互评互改环节，学生不仅是作文批阅的“参与者”，同时还是“被批阅”以及“批阅者”的身份，他们角色发生了巨大的改变，在“参与者”“被批阅”以及“批阅者”之间置换，学生的自主意识得到了一定的培养，在一定程度上，也树立了学生对写作文的信心。
二、小组合作作文中互评互改的方法
（一）批阅要求
1.作文批阅的关注点：
（1）主次是否分明；（2）详略是否得当；
篇三：小学生自评评语
小学生自评评语：我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
我能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
我品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
班主任评语：1、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的孩子，每次看你做事认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来！
2、你是对2班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，踏实地走好接下来的每一步！
3、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油！
4、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。
5、你是个可爱善良，懂事乖巧的孩子。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，初中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐！
6、你能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
7、你能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
8、你能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
9、你能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
10、你能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的
好学生。
11、你遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
12、你能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生
13、你遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
14、你能认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
15、你能遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。
16、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵！但是有没有发现平时和同学的交流并不多呢？真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。
17、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆，开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧！学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊！
18、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。
19、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码！
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