篇一：名人传导读教案
痛苦和磨难造就伟人
——走进《名人传》教学简案
授课教师：丰宁第三中学滕俐君
授课年级：八年级
教学目标：
1 知识与能力：使学生初步了解《名人传》相关常识，了解作家作品知识，了解其中第一本《贝多芬传》主要内容，多角度认识人物，整理阅读思路。
2 过程与方法：用教师自己的阅读体验激发学生兴趣，多媒体课件辅助，音乐引导贯穿。总结阅读方法。
3 情感价值观：学习贝多芬挑战命运的坚强精神，领悟人性之美。
教学重点：多角度认识人物，激发情感体验
教学难点：在学生未深入阅读的情况下引导思路，总结方法，激发阅读兴趣。 课时安排：一课时
教学过程：
激趣导入：浩瀚的书籍海洋，大浪淘沙，多少书籍已经被历史的长河淹没，而经典名著却跨越时空，光彩灼灼，亘古流传。阅读名著，让你提升品位，增长智慧；阅读名著，让你文采飞扬，口吐莲花；阅读名著，与睿智的思想交锋，与高尚的心灵交流；阅读名著，让自由的思想驰骋，让繁杂的情绪宣泄。本学期，老师给大家布置的阅读任务是世界名著《名人传》，大家阅读进度如何？
教师总结：大家说得都很真实，其实《名人传》对于我来说也是一本陌生的书，我必须利用业余时间从头读这本书，看的时候我和大家遇到的困难一样。每天下班已经很累了，再看这样一本没有情节的，充满漫长的外国人名和注释的书，实在有看不下去的感觉，而且我本人也不太懂音乐，在贝多芬传中那些交响曲啊，音乐的专业名词啊，是很大的困扰。不过，当我沉下心来认真读下去，我发现，这真是一本值得看的书。今天，我们一起来初步探讨这本书，希望今天的学习能够给你今后的阅读一些方法指导。首先，我们来了解作者。请大家阅读老师发给你的资料，并对自己感兴趣的内容做勾画批注。
二、交流研讨：
问题研讨：1、上述关于作家作品的知识，你记住了什么？
2、引起你注意的是哪句话？对此你有何感悟？
教师总结：通过刚才的学习，我们详细地了解了《名人传》的作者，不难发现，罗曼罗兰本人也是一个英雄，正如他自己所说，英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。了解作者对我们把握文章和书籍的内容是非常有帮助的，我们在学习中需要了解作者哪些内容呢？老师想让你们用一首小诗的方式总结整理，我们一起来完成吧。
教师总结：大家填的真棒！让我们再大声地有感情地朗读一遍我们创作的阅读技巧小诗吧！
教师过过渡：现在我们进入下一个学习环节，了解书中的内容，本书共有三个传记，我们先来认识一下这三个人物。
（三）认识三个英雄人物：
1、出示图片，边看图片，边读外貌描写片段，猜出描写的是哪一个人。
2、教师总结：同学们，通过刚才的学习，你们发现罗曼罗兰对人物的外貌描写有什么特点?
教师总结：罗曼罗兰的外貌描写也给了我们启示：在写作的时候一定要我手写我心，要仔细观察，认真思考，写出自己的特点。
这三个人，谁排在第一位？下面我们来具体了解贝多芬传，看看作者记叙了那些内容。
（四）学习《贝多芬传》
1、师：即使你没有读过贝多芬传，也一定知道贝多芬这个人。那么当你看
到贝多芬的画像，听到贝多芬的名字，脑中对他的第一印象是什么？
教师总结：以前有个学生跟我说过，只要记住贝多芬的事迹，就掌握了议
论文写作中一个百用百灵的论据。可以写苦难、奋斗、成功、失败，可以放到任何话题里。我们来看看，世人对贝多芬是如何评价的。（出示图片和评价）读了这段文字，哪两个词语深深地吸引了你？（痛苦、欢乐）
2、贝多芬经历了哪些痛苦？我们来看看贝多芬的生平简介，请你概述贝多
芬的困难。
同学们用了这么多的词语概括贝多芬的苦难，老师选择了其中的几个，贫
穷、残疾、孤独和童年的不幸，这几个词语概括了他最深的苦难。
3、他的孤独还体现在他的爱情和亲情上，详细介绍贝多芬的情感。
4、刚刚我们谈到的都是痛苦，他的欢乐在何处呢？我们来看看他的作品。
5、他是在1796年耳聋的，但是，他仍然执着地热爱生命，顽强地进行创
作，现在你怎样看贝多芬的欢乐？
6、从贝多芬身上你学到了什么？
7、欣赏贝多芬名曲《第九交响曲》
（五）关于《贝多芬传》老师准备和大家交流的就是这些，莎士比亚曾有
一句名言：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个人读每一本书都会有不同的体验和感受。希望同学们认真阅读，细细体验，期待与你们再次分享阅读感受！
学完了这些，你能对老师想要告诉你的阅读方法，做个总结吗？
请你用首先……然后……接着……最后……的句式概括一下我们学习的过
程。
（六）、总结学习内容：
1、通过本节课的学习，你从贝多芬身上学到了什么？
2、在本节课的学习中，你收获哪些阅读方法？
（六）结语：《名人传》非常好地印证了中国人的一句古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。同学们，带上你们的智慧和意志，去认真读《名人传》吧！
教师简历： 1999年——2006年在万胜永中学担任语文教师和班主任工作。 2006年——2008年在鱼儿山小学担任语文教师和班主任工作。 2008年 ——2012年在黄旗中学担任语文教师和班主任工作。 2012年——2014年在丰宁二小担任语文教师和班主任工作。
2014年——现在在丰宁第三中学担任语文教师和班主任工作。
篇二：《名人传》教案
《名人传》读书交流课教案
教学目标：
知识目标：
走进《名人传》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字进行个性化的赏析和解读。
能力目标：
了解与赏析《名人传》，引导读书方法。
情感、态度和价值观：
围绕《名人传》展开名著阅读，感受作品人物形象的精神力量，激发阅读兴趣，陶冶高尚情操。
教学重点：了解与赏析《名人传》，引导读书方法。
教学难点：感受作品人物形象的精神力量，激发课外阅读兴趣。 教学方法：情境激趣、点拨法、讨论法等
教学安排：一课时
教学过程：
一、课前幻灯片随背景音乐播放学生读书手抄报作品。
二、课程导入
欣赏贝多芬的钢琴曲《命运》，以赞颂贝多芬的诗歌导入。
三、作者、作品简介。（人物画像）
四、三名同学以自述的形式介绍三位名人；讨论英雄的内涵。
五、学生展示读书笔记，谈阅读感受。
六、课堂练习：
我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨??”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于30字）
七、教师寄语：
有些瞬间，人生不能缺席；有些作品，你我不能错过。牵手名著，无论你走向何方，你都会感觉奔跑的方向是天堂。牵手名著，它会让你难过地哭泣，也会让你倔强地微笑，它更会让你前进的脚步铿锵！来吧，亲爱的同学们，让名著与青春的你相伴，倾听心灵的声音，感受岁月的划痕，把握生命的真谛，领悟人生的氤氲。
篇三：名人传名著课教案
三堡学校阅读课教案
2014----2015学年度第二学期
第6周
年级：八年级 任课教师：张付立 阅读内容：1、《贝多芬传》、《列夫托尔斯泰》、《米开朗琪罗》 阅读目的：
1、通过对《名人传》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。
2、进一步理解作者撰著《名人传》的目的。
3、感受英雄的伟大不在于英雄的体魄，而在于英雄的心魄和品格，而惟有苦难才能让人不幻想，直面人生，才能造就良好的人才。 阅读要求：
一、学生展示
（一）我的积累：
1、注音并抄写。劫难 庸俗 卑鄙 嫉妒
2、释义。无可言喻 不屈不挠
3、我积累的字词：
(二)文学常识填空
1、法国作家 的《名人传》包括了《贝多芬传》、 、 三部传记。其中， （人名）饱受耳聋折磨。
2、《名人传》叙述了 国音乐家 、 国画家和雕塑家 、 国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精
神。
(三)整体感知：完成下列各题。
1、三位名人各自国别、身份、代表作品。
2、《名人传》主要讲述的是什么故事？用一句话概括。
3、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?
（四）初读质疑——（学贵有疑）
二、请你设计导入语
三、课堂提升：阅读小说后，讨论以下问题。
1、人们常说苦难是最好的锻炼，读了《名人传》之后，你对生活的磨难的看法是否有所改变？请结合阅读的心得和生活中的例子来谈自己的体会。
2、这三位名人如果采取与现实稍微妥协的态度，就会极大地改善他们的处境。如：托尔斯态放着舒适的日子不外，想到丛林去修行，这些作法是否自讨苦吃？
3、笔者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇敬或尊敬？这种兼顾人物长处和缺点的写法，对你的撰著有啥子开导？
四、总结收获。
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