篇一：贴鼻子游戏
《贴鼻子游戏》写话课课堂评价
贾小红
3月25日上午第三节课，观摩了二年级一班刘振华老师的写话指导课《贴鼻子游戏》。现将这节课做一点评。
低年级的写话课对老师和学生来说，都是很头疼的课。对老师来说无从讲起，对学生来说无从说起。但是，刘老师却将这堂写话课上得轻松自如，井然有序，给人的感觉是流畅舒适。总之，我觉得这是一节指导成功的写话课。下面我就将其优点归纳如下：
1、教学理念先进，精心设计课堂，有创新意识。兴趣是最好的老师，要让一二年级的学生对写话产生兴趣，老师对写话课上得生动有趣，要让学生写他们感兴趣的话，这需要老师精心设计课堂。本节课刘老师以“做做——说说——写写——评评”的顺序设计了这次写话训练。如导入时，先让同学们说说做过哪些游戏，然后说，今天请一位小朋友做一个有趣的游戏，叫贴鼻子。紧接着出示缺鼻子的熊大，同学们看到自己熟悉的动画片中的熊大，兴趣盎然，教室里马上欢呼起来了，这一环节的设计激起了学生对游戏的兴趣，营造了愉悦、宽松的课堂气氛。又如，贴鼻子时，刘老师先出示做游戏的目的，然后交代了游戏规则，这样让学生有目的的去玩。游戏开始了，刘老师请几名学生上来做：先用发带将眼睛蒙上，然后问他：现在有什么感觉？心里怎么想的？再让学生原地转三圈，其他同学帮数数，老师在一旁适当做一些旁白。如：是不是转得晕头转向了？同学们看看，他是怎么走上去的？两手在干什么？怎么贴的？贴到哪儿了？当学生贴完后，刘老师又问：你猜同学们为什么会笑？再解开蒙眼睛的发带，让
他验证，然后让大家看，他本人的表情是怎样的？刘老师一连叫了六个同学为熊大贴鼻子，其他的五个都没贴对，只有最后一位同学在大家的帮助下才贴对了，这时全班沸腾起来了。刘老师这时做了一个坐端的暗示，教室里马上平静下来了。老师紧接着问：这个游戏有趣吗？同学们回答：有趣。既然这么有趣，谁来将这个有趣的游戏过程说一说？刘老师这样设计是激起学生说的欲望，由做到说，让学生清楚每一个步骤，学生说起来才会言之有序，言之有物。说游戏过程时，刘老师又出示了学习目标。如什么时间、谁在什么地方做了怎样的游戏，这样让学生明白了开头怎样说。紧接着刘老师又出示了一段说游戏过程的提示：老师先讲了游戏规则，然后让大家开始贴，贴时有的??，有的??，有的??，逗得大家??，然后再选一名贴时印象最深的同学详细说说他是怎样贴的，说时将自己当时的感受也说出来。这一环节的设计是为了锻炼学生听说的能力，让学生把不同的感受说出来，让孩子们的情感得到真实的流露。最后一步是写一写，刘老师让学生把所说的写下来，写话时把游戏过程、感受有序写下来，这一环节是说写的结合。一般来说，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练。而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序。
由于时间关系，刘老师最后延长了时间，在大屏幕上展示了几篇写话，写得相当不错，看来精心的设计收到了实效。
2、让学生在游戏后体验写作的乐趣，解决了写话无材料可写的问题，丰富了学生写作的内容。
3、能从小处着手，注意引导学生观察人物动作、神态，揣摩人物的心理，培养了学生认真仔细观察的习惯，并能有条理，有重点地指导学生记叙游戏的过程。为了让学生说得具体，形象，刘老师还为学生提供了十几个描写心理，神态，动作的四字词语，让学生随手拿来用用。
总之，刘老师的这堂写话课指导有方，为我们低年级的写话课起到了很好的示范作用。另外她能轻松、镇定自若地授课与她平时对写话课的重视研究、扎实指导训练是分不开的。
最后，我提一点点建议：写话指导课，可上一节大课，这样由指导到写话再到展示，这一过程就显得完整，给人的感觉就更加完美了。当然，教学有法，教无定法，就这点建议仍然有待我们商榷。
篇二：贴鼻子游戏
《贴鼻子游戏》教学设计
望江县第四小学王学琴
设计背景：
“巧妇难为无米之炊。”许多学生平常“望文生畏”，主要是因为生活阅历不丰富，感觉没材料可写，又不懂得留心观察生活，因而无从下笔。为了激发学生写作的兴趣，让学生有话可写，我让学生在游戏中体验、观察，并通过说一说游戏过程，明晰写作思路。 教学目标：
1、让学生在快乐中体验游戏的乐趣，丰富学生的写作内容，解决作文无材料可写的问题；
2、培养学生留心观察事物的能力，并围绕中心有条理有重点的记叙游戏的经过。 教学重、难点：
重点：分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。
难点：观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。
教学准备：
1、小丑画像和鼻子。
2、丝巾一条。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、 今天我给大家上一节作文课，明确先玩游戏，再说游戏过程并写下来。
2、揭题—贴鼻子。（板书课题：贴鼻子）
二、介绍游戏规则，提醒观看者从多角度观察。
1、交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转三圈，再走到讲台上，把鼻子贴在图上正确的地方。
2、提醒观看者从多角度观察。看看贴鼻子的同学是怎么贴鼻子的？他有什么样的表情、动作？听听他说了什么？感受教室里的气氛，观察周围同学及老师的表情是怎样的？
（以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
三、开心地玩，快乐地说。
1、 抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。
2、 指导学生说话。
（1）采访贴鼻子的同学蒙上眼、转圈的感受，并叙述自己贴鼻子的过程。
（2）指导观看者说出游戏者是怎么贴鼻子的？侧重从动作、神态说过程。
(3)说气氛。同学们和老师的表情是怎样的？可用上“有的??有的??还有的??” （这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）
3、再抽一个学生贴鼻子，可以给点提示，氛围就不一样了。有了上一次的指导，这一次学生的观察会更细致。
4、再简单说说氛围。
四、指导习作
（一）指导写题目
1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想，可以给这次作文加上什么题目？
2、抽学生说题目。《贴鼻子》《愉快的游戏》《“鼻子”带来了快乐》《奇妙的鼻子》《贴鼻子真新鲜》??
（充分发挥学生的创造性，彰显个性。）
（二）指导写游戏过程。抓住人物的神态、动作、语言和心理来写。考虑到学生实际，觉得三年级作文刚起步，有一个先扶后放的过程，就出示一些词语和句式。
五、学生习作
1、 学生写作文，教师巡视指导。
2、 出示学生习作，集体评议、修改。
六、范文引路。指导写开头和结尾。
七、 作业
继续完成作文。
板书设计
贴鼻子 开头自然游戏过程（动作、神态、气氛、心理）结尾写出感受
篇三：小学作文《贴鼻子游戏》教学设计
[小学作文《贴鼻子游戏》教学设计]
教学目标：
1、通过组织学生游戏，指导学生按顺序记叙游戏过程：
2、在描写游戏动作时，注意刻画人物心理，小学作文《贴鼻子游戏》教学设计。
3、让学生在玩中观察，玩中体验，玩中思考，在玩中练习表达，在玩中创造。 教学过程：
一、谈话导入：
1、这节语文课，老师要领大家做个游戏，你们高兴吗？（师板画缺鼻子的小猪图）猜一猜我们要玩什么游戏？（贴鼻子）你是怎么猜到的？对我们就玩一玩贴鼻子游戏，小学三年级语文教案《小学作文《贴鼻子游戏》教学设计》（板书课题）
2、提出要求 明确目标
二、 师交代游戏规则：用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。
三、 开始游戏：
1、 请一或两名同学上台贴鼻子，其他学生注意观察这个同学是怎么玩的。等贴鼻子人看清楚黑板上小猪鼻子位置后，老师用红领巾把其双眼蒙住，并在脑后系成结。 （指名说说这位同学贴的过程。）
2、分组竞赛 “贴鼻子”
交待要求：
（1）每一竖排为一组，每组推荐一名同学参赛。
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