篇一：薛法根作文教学实录
薛法根《人物素描》教学实录
师：同学们，认识我吗？
生：不认识。
师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。比如：长相，言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。
生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。
师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑）
生：我从看到你，你就一直在笑。
师：你有什么感觉？
生：很可爱。
生：老师人比较高。
师：你猜猜我有多高？
生：１．７５米。
师：差不多，我1.77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。（生笑）
生：老师的手动作很多。
师：能说具体点吗？
生：手一直动来动去。
师：这就是特点，说明还活着。（生大笑）
生：老师脸上有酒窝。
生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。
师：老师还有一个显著的特点。（师做抬眼镜的动作）
生：老师心地非常善良。
师：你怎么看出来？
生：我感觉出来的。
师：对，要有独特的感受、感觉。现在还能发现特点的同学是了不起的。 生：像猴子。（生大笑）
师：我哪里像猴子？（生大笑）
生：尖嘴猴腮。（生大笑）
师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。（生大笑）
生：你像湖南卫视的大兵。（生笑）
师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。（生大笑）这位同学很会联想。
生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。
师：说明老师怎么样？
生：自信。
师：对，这是性格特点。还有什么特点？
生：老师戴眼镜。
师：刚看出来呀？（生笑）
生：老师很有分析力。
师：举个例子。
生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。
师：来，握握手，第一次有人这么说。
生：老师握着拳头。
师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。
生：身材修长，有学问，文质彬彬。
师：我姓薛，名字叫法根，（板书：薛法根）是不是不像老师，像出家人的名字啊？（全班同学大笑）
师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把对老师的印象写出来，老师只有一个要求“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。 生：开始写作。（五分钟）
师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去，语句要连贯，注意语句间的内在联系，写完了还可以自己改一改。
师：同学们能不能用三、五句话真实地写出对老师的第一印象呢？谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听，他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。
生：（读习作）薛老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，1米77的个子看上去顶多只有1米75。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜??
师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点，这里可以改一个字，什么叫“脸
上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生笑）
生：（插话）戴着一副眼镜。
生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。
师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）
生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！
师：“一双”改成“两颗”，很多词用得很恰当。
生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我有种很慈祥的感觉。
师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。
生：（接着读）就像小朋友和小朋友玩一样，多亲切啊！（掌声）
师：这种感觉多好呀！他很善于把自己的体会写出来。
生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮；可是我觉得他像相声演员大兵??
师：（插话）好好读，珍惜自己的劳动成果。善于把看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。
生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消??这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉??好极了！（掌声）
师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？
生：（齐答）幽默。
师：抓住一个特点一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？
生：（争先恐后地举手交流，略）
师：你们刚才写的是老师的――基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？
生：查户口簿。（生笑）
生：上网输入名字，搜索资料
生：可以提问。
师：嗯，这是最直接的方式了。
生：通过语言的沟通。
生：询问他的朋友。
师：侧面了解也很好。
生：俗话说“路遥知马力，日久见人心”，共同生活一段时间就了解了。（掌声） 生：看他对一般人，对自己的亲人怎么样？
师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是——（生齐答：提问）对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问？你最想了解什么就问什么。 师：谁想第一个提问？
生：你几岁，爱吃什么？
师：年龄可以观察猜测，“爱吃什么”是爱好方面。
生：你教的学生成绩怎么样？
师：对呀！在工作上的成绩、贡献，这是一方面。
生：血型，星座？
生：家庭住址，电话号码？
师：这些问题重要吗？是不是问些有价值的问题？
生：你的全名？家里几口人？多少岁？（生大笑）
师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）薛法根，男，39岁，江苏人??你们真的记呀？你们不会是警察吧？（生大笑）还有很多问题，比如说有没有遇到挫折？帮助你的人？你最自豪，痛苦，遗憾的事？这些多有价值呀？问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。
生：（列出想问的问题）
师：我们来看看问什么问题，问得有价值我就直接回答，那么可以把一些真实的材料及时记录下来。
生：你的工资多少？家里几口人？是谁？
师：工资可以不说吗？（生笑）这是我的隐私哦！（生大笑）家里有妈妈，爱人和儿子。
生：你喜欢什么运动？
师：薛老师喜静不喜动，喜欢静静的看书，写作，思考问题。我觉得大脑的运动比身体的运动重要。
生：你有痛苦吗？
师：我们都有刻骨铭心的事，每个人有成功有失败，想不想听老师失败的事？ 生：想。
师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说你：“很爱音乐，也很努力，但老师劝你不要再学唱歌了。”因为全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候放弃也是一种大智慧。（掌声）
生：你一生中最快乐的是什么？
师：你快乐的是什么？
生：我快乐的是有一双能看到世界的眼睛，一双能劳动的手??
师：对，这就是平常心。
生：你最敬佩的人是谁？
师：这个问题，我最敬佩的是能超过老师的学生。
生：你小时候的趣事？
师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动，纷纷跃出水面，我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽在回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年时最快乐的时刻，也最令人向往的。（掌声） 生：你有什么职业成就？
师：不能说有什么“成就”。我送走一批批学生，看着他们能继续深造，或者踏上工作岗位，成为社会有用的人，看到他们能幸福地生活，我感到无比幸福，也很有成就感吧。
生：你成为特级教师，有什么挫折？怎样克服过去的？
师：这个问题有价值，我很高兴回答你。每个人在成长的道路上都不会是一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我更紧张。课堂上我们是大眼
篇二：我说你做新派作文教学设计
我说你做
波塘镇中心小学 覃夏婵 一、教学目标
1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中学会观察、倾听、 表达的能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的写作兴趣。
3.培养学生的观察能力，主动探索的精神和与人合作的意识。
二、教学重点、难点
培养学生的观察能力，主动探索的精神和与人合作的意识。
三、 教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1.我说你做（摸鼻、摸耳朵、狂笑）
2.全班交流“我说你做”的看法，畅所欲言。
（二）创设情境，培养观察力
1．展示游戏规则
2．教师即兴无声自演
3．分组交流观察结果，选择代表，一人叙述一人重演。
4. 师生共评
（三）全方位发散，完成习作（板书：发散思维导图）
（四）学生习作，展示点评
1.同学们刚才认真观察了老师和两位同学的表演，现在就请同学们动起笔来，用生动形象的语言描述老师的表演过程。
2.出示写作要求。
(1）写的时候适当地加上人物的语言、动作、心理、神态。
(2）运用恰当的修辞手法让事情变得生动有趣。
3.学生动笔写作，展示点评
（五）小结提升
这一节课让我们懂得了生活中要学会观察，用生动形象的语言描述生活，展现生活中的真善美。
篇三：张赛琴老师作文教学实录
钱的价值
——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断） （上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松）
一、导入：
（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）
点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？
二、看钱：
师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？
生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：怎么知道的？
生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”）
张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：你起来说。
生：一百元。
师：上面还是反面？
生：正面。
师：正面有一个……
生：正面有一个一百元。
师：还有……
生：毛主席像。
师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）
师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）
生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）
点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
三、听钱：
师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？ 生：弹指的声音。
师：（继续往前走）这个声音怎么样啊？
生：清脆。
师：什么象声词？
生：擦擦。
（老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应）
生：啪啦啪啦。
四、想钱：
师：（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？
生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。 师：（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？
（学生笑得更厉害了）
师：（往学生方向走）想要的举手！
（学生的手举得更高了）
师：好，我也喜欢钱！（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？（学生被激活了，争先恐后地举手）
生：可以买吃的。
师：停，可以买吃的！买什么吃的？
生：（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。
师：（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元可以吃死她！除了买吃的，还有其他的吗？
生：买花。
师：（听得不清楚，走向学生）买什么花？玫瑰花？
生：各种花。
师：买花放在家里。一百块钱买花，家里可以花开不败。（走向另一位学生）你呢？
生：可以买书。
师：真好，除了买书呢？你说？
生：买肉类。（该学生说完后大家哄堂大笑）
师：好，买肉吃。（脸上假装变得有些生气、不屑）
点评：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。
师：（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？ （学生七嘴八舌地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）
生：可以捐爱心！
师：好，真有爱心啊！
五、议钱：
师：（走到教室正中间）对这个钱，大家都有一定的用途，（歪着脑袋）你们说，
大家为什么都喜欢这个钱呢？ （晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？ 生：因为它可以买东西。
师：对，因为钱有（价值）。
六、总结内容，提示写法，准备写作：
师：（走向讲台）同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：先是看钱（板书：看 钱）。我们看了钱的什么？（高举纸币）正面的图画，反面的图画以及上面的数字。看了钱，然后呢？
生：听了钱的声音。
师：对（板书：听），我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱（板书：想）想买吃的，想买花，还有的要买肉。（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？（板书：议）我们议论以后，认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。
师：（板书：价值）我请同学们把刚才的过程给写下来，你们说，分几段写呢？用你的手告诉我。
学生们纷纷伸出四个手指。
师：（也像学生一样伸出四个手指） 对，四个。（转向黑板，在刚才的板书上做记号）就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四，是不是一定要从一写到四呢？（露出微笑）不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先从议论钱入手，也可以从听钱的声音开始，顺序随你来安排。但是一定要写（四段）内容。我们要开始写啦！请大家把本子打开，第一行空着，一会儿要写开头，然后要从第二行往下写，要写四个小节。谁来拟一个开头？（微笑着走向学生，学生思考着，老师举着手看着大家）
生：钱，看起来……
师：太好了！他说钱看起来…..这是他的开头，还有谁来说呢？
生：我想到钱……
生：钱是个好东西……
师：一百块钱更是个好东西，还有吗？
生：钱就是钱！
师：好，一会儿同学们把自己的开头写下来，写上这四个部分，然后写下这四个部分。但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：一，不能抬头，二，不说话，三，不停笔。（面带微笑）停笔的是傻瓜。明白了吗？哪三点？
学生七嘴八舌地重复三点。
师：时间9分钟，预备，开始！
（学生低头奋笔疾书，老师一边巡查一边微笑着称赞学生，与个别需要帮助的学生交流）
点评：一直到学生低头写作，张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是，张老师总是将它高高地举起，让它能进入每一个孩子的视线，如果有孩子表现出想看清楚这张人民币，张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度，是的，是100%。
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