篇一：管老师的恐吓作业
管老师的“恐吓作业
“布置语文回家作业。”管老师一脸严肃〃拿起我的语文书左翻右翻。
阿弥陀佛〃会有啥作业〃“每日简评”〃再加上个预习差不多了〃管老师是比较仁慈的。
“如果有同学觉得自己会发出尖叫〃请捂上嘴巴〃不许有声音〃听好。”
啊？布置语文作业怎么也那么多事！不好〃听老师的语气〃作业会很多？请不要在这个时候惹我〃不然〃将接受我地狱式殴打〃小心你的屁屁开花〃那是你自找的。“第一项作业〃把16、17课的背诵内容抄写一遍。”
“啊！”“哇！”教室里还是传出一阵惊讶声。不〃不是吧？抄课文〃这两篇的背诵内容挺长的〃可怜我的手啊〃恐怕〃我的手要断了〃真希望我的手腕骨扭伤〃让我别抄〃天哪〃抄死人啦〃我想去申请〃我发高烧〃手严重抽筋。管老师你开恩吧〃放宽一点〃让我们双休日抄〃抄五篇都行〃别在今天啊〃今晚我得熬一夜〃您就饶了我们吧〃我给您拜年啦！“二………”怎么还有啊〃我不想听〃我要把耳朵塞起来〃我要逃学〃只逃一天〃躲避那“恶魔作业”。
“按老规矩预习《滴水穿石的启示》。”这倒还可以〃不然我
喝敌敌畏〃吃老鼠药。
“三〃写征文。”
请各位赶紧把我送到手术急救室〃写作文〃至少1个小时〃还要修改〃妈妈呀〃救命啊。管老师被魔鬼附身了〃赶快逃啊。
“第四〃这些全都是假的!”管老师公布了“答案”。
呼〃怪不得呢〃哪来那么多作业。管老师的“恐吓作业”〃演得还真惟妙惟肖〃把我们全都给蒙了。慢着〃让我想想〃管老师这么“演”的目的何在？肯定是练习写作！
篇二：幼儿园教师恐吓行为研究
幼儿园教师恐吓行为研究
在幼儿园一日生活中，当幼儿不听教师的话或犯错误或没有达到教师的期望时，教师便借助恐吓方式使幼儿产生心理上的恐惧，以改变或阻止幼儿的某种行为，达到教师的意愿。然而教师忽略了她们很随意的一些恐吓性言行其实已经在无形之中给幼儿埋下了深深的隐患。
无论是从尊重幼儿的角度还是从保证幼儿身心健康发展的角度来看，教师的恐吓行为都是一种负面的、消极的行为。在教师的教学过程中，经常会使用这种行为来达成自己的目的。“谁要是不听话就给我滚出教室”、“谁再乱动就站到阳台上去晒太阳，别睡了”、“谁再讲话晚上放学就给我留下来一个人讲个够”??诸如此类“谁要是再干什么，就会怎么样”的恐吓性话语随时随地都能听到。那么当前幼儿教师恐吓行为的整体现状如何？教师实施恐吓教育的动机是什么？教师的恐吓行为会对幼儿产生怎样的不良后果？毋庸置疑，搞清楚以上师幼互动过程中司空见惯的现象，对于我们即将加入幼教事业的新成员来说，无论从丰富幼儿教育理论的角度还是指导教育实践方面都有相当重要的理论意义和现实意义。
本人通过对王任梅恐吓现象类型分析的基础上，根据幼儿教师实施恐吓教育的方式是剥夺幼儿的正常需要还是给予幼儿一定的惩罚，将教师恐吓方式分成剥夺式恐吓和惩罚式恐吓。
（一）马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆陆续续地回到了自己的座位上坐好，老师开始今天的语言教学活动《听雨》。男小
篇三：遇到恐吓怎么办
滕南中学 八 年级 安全教育学科遇到敲诈勒索时怎么办讲学案（2）
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