篇一：中考作文指导列写作文提纲
中考作文指导： ——列写作文提纲
现状分析：
普遍存在以下二点问题： 1、详略不当。 、详略不当。 2、“明灯”不突出！ 、 明灯”不突出！
如何对症下药：
要根治这种“病症” 必须要在写作文之前，先列个写作提纲。
中考作文指导： ——列写作文提纲
1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章。 先麻烦点，后来可省事。—— 老舍 单是一个提纲，即大厦的构造。
2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽 作者的全部智力。——（俄国）冈察洛夫 有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说。
3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说， 哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点，主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝， 关系如何安排，这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱” 思路好象走入一条死胡同，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是 有效提高写作水平的好方法。
什么叫作文提纲？
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的形式。
如何列作文的提纲
作文提纲一般包括三部分内容：
1、题目：
2、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。结构安排：最主要部分。
3、结构安排：最主要部分。 包括开头与结尾；如何安排材料； （包括开头与结尾；如何安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）
《第一次真好》提纲：
一、题目：第一次真好
二、中心：（主旨）第一次愈多，生命愈益多姿多彩。
三、结构：
开头：（详）第一次看见柚子树。（描写）（2）讲看出柚子树的感受：喜悦与新奇
（3）过渡：有多少个第一次值得品味与留下印象？（略） ）（（4）第一次看见刚孵出来的雏鸟。（描写 对比）（详） ）（5）人生中的无数次第一次。（6）点明主旨：画龙点睛（略）
分析三份提纲
NO：题目：《记一次劳动》 段落：（1）开头。 （2）劳动经过。 （3）结尾。 这份提纲过于简单，毫无价值， 这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文 章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、 章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、 结尾三个主要部分。 结尾三个主要部分。
分析三份提纲：
NO：2 题目：《他进步了》 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。 段落大意： （1）以前小冬常常打架骂人（详写）。 （2）最近小冬做了两件好事（略写）。 ①为学校栽了两棵小树。 ②放学路上拾到一个钱包，交还失主。 （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。
这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”， 而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。 而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个 提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有勇于改错”的精神呢？
分析三份提纲：
题目：《我的外公》
中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学 中心思想：
层次安排：
（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略）
（2）中心部分： ①外公立体利用时间在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。
②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 ③外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主——略写）。
（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，抒发我对他的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。
点评：
这份提纲列得比较好。第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用； 第二、选材新颖， 而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略， 写法多样。
编写提纲：《我心中的一盏明灯》
在审题、立意、选材的基础上列一份提纲：
题目：《在——中成长》 题目：
要求： （１）写一篇记叙文，要有适当的议论。
（２）字数不得少于800。
（３）凡涉及校名、人名、地点时，一律用××代替。
老师寄语：中考作文要想好，作文提纲少不了。布局谋篇安排巧，一气呵成实在。 广州中考作文“游戏”审题立意选材构思与列提纲
2011年广州中考语文作文题“游戏”，在昨天早上终于公之于众，黄伟涛就说大家别猜题，别押题吧。反正我是做梦都没有梦见。
如下有关“游戏”的审题立意选材构思的个人看法，黄伟涛谈谈吧：
今年还是命题作文，还是以“提示语+标题+要求”的常见形式呈现。要求还是分为字数要求，保密要求和文体要求。要求如常，如常，皆如常！如常好哇，常态才好把握。伟涛以为：“游戏”显然是此命题作文的关键所在，将来评卷员评卷时，作宽泛化处理可能更合理，当然“游戏”与“竞赛”“比赛”等确实存在概念差异，但太细究我个人觉得没必要。百度一下“游戏定义”，在百度百科中我们会见到多种定义：什么“柏拉图的游戏定义”，什么“亚里斯多德的游戏定义”，什么“拉夫·科斯特的游戏定义”，什么“胡氏的游戏定义”，还有辞海定义：“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。??游戏的两个最基本的特性：（1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。（2）主体参与互动。”我觉得这个问题上千万不要简单问题复杂化，千万不要把“游戏”概念高深化，动不动就由此判定学生作文离题，否则就杯具了。
个人以为，这个“游戏”命题作文的提示语考生们必须细读。以省略号为界，“游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐”，题目文字本身提供了起码四种作文选材立意的方向——
一是游戏伴随着我们成长，或者说是在游戏中我们成长，这种立意我估计是大众化的，易写的必然众望所归，怎么写好是重点。现在我担心会有不少考生写网络游戏、电子游戏，这些游戏对于学生的学习生活普遍在其成长道路中起负面效应，相当一部分男考生还是沉湎于此道的游戏迷，他们会不会在打开话闸之后，把自己疯狂打游戏机的经历搬上来呢？而以此为题材一写，很容易落得个立意不正、选材不当的下场。
二是游戏有快乐，或者说是在游戏中我们感受快乐，享受快乐，这种立意我估计也是大众化的。与上面的担心相一致的，在这个题目提示语的指引下，考生写成“我游戏，我快乐”当然不足为奇，如果他们当中的不少人再写成“我打游戏，我快乐”，甚至是“我疯打
游戏，我乐疯”，那又当如何？2011年6月16日《番禺日报》就有考生声称：“我写了PSP的游戏很好玩，然后就不会写了。”
三是游戏有规则，这个对于考生而言有难度，游戏规则的表层不难写，但是要写出游戏规则的深层含义，即内涵及其价值意义，恐怕就不是一般考生所能驾驭的，从这个角度出发，写成议论文的可能性比其它的要大。
四是游戏有挑战，从此出发伟涛觉得大有可写之处，游戏产生竞争，产生挑战，促成发展，形成进步，但写成以事带议的正道文章并非易事。相对“正道文章”的是“邪道文章”，我又忧虑考生中是否有打机狂写什么挑战魔兽游戏，写什么联网游戏中打得天昏地暗而促使打机技术日渐精良，写什么废寝忘食挑战最热门的网络游戏《×××》获得成功！作文阅卷老师，杯具来了，头疼啊头疼！
以上题目所列举的四种选材方向，出发点都很积极，都很健康。题目的省略号还意味着：“游戏”的审题立意选材构思方面绝不限于题目所提及的四方面，还可以有许多，比如游戏有过程，游戏有趣味，游戏有教育意义??
省略号之后，“面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。”此话，语文阅读作文专题博客博主觉得，这是暗示考生写写游戏所给的感悟！甚至我觉得它可以成为区分一档文与二档文的分水岭。关键就是考生要写出你面对游戏，作出了怎样的慎密思考，作出了怎样的理性选择，作出怎样恰当的评判。黄伟涛觉得，广州考生最好把“游戏”与自己的人生经历和体验结合起来，挖掘题目的内涵——人的一生有如“游戏”，有挑战和规有则，在快乐中成长，克服种种困难而提升自我。
去年的《奖励自己》内容评上一档的优秀作文，无不精彩地写出了奖励自己的过程与感悟！沿袭如此逻辑，那么今年的游戏文，应该就是精彩地写出游戏的过程与感悟吧？
最后以提纲来说说作文构思吧，黄伟涛就奉上一个有关“游戏”的原创作文提纲： 标题：游戏
中心词语：游戏伴我快乐成长
结构：
一、开门见山，游戏伴我快乐成长。（略写）
二、小时候在榕树头看大人下象棋而沉迷此道。（略写）
三、自己边看边到图书馆查阅相关中国象棋的教程进行自学。（次详写）
四、我与陈伯下象棋虽败犹荣的过程。（详写）
（一）开始陈伯不把我放在眼内，我下定决心要赢。
（二）激战半小时令陈伯深思，吸引街坊围观。
（三）街坊众多的赞誉使我如沐春风。
（四）我飘飘然中竟然下盲棋。只好认输。
（五）陈伯我吃冰棍，邀我明天再下，我高兴地感受到长辈对我的重视与关爱。
五、呼应开头，点明：在游戏中我快乐成长，我学会享受游戏过程，学会与别人沟通交往，学会尊重他人和尊重自己。
附2011年广州中考语文作文题目：
阅读下面的文字，按要求作文（60分）。
游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐……面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。请以“游戏”为题目，写一篇文章。
要求：1.自选文体（诗歌除外）2.600字以上。3.文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：
1．“有心”就是有明确的目的；
2．“有心”就是有正确的方法；
3“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。
提纲中的文章结构如何写。写文章的结构提纲并不是我们平时所说的打草稿，平时的打草稿要求把文章所有内容都先写一遍，然后抄到作文纸上；列结构提纲和打草稿有着显著的区别，它不需要写得太详细，仅是个“纲”，相当于鱼网的“总绳”，所以它比较概括，但又比较全面。结构提纲包括三部分：一是开头，二是主体，三是结尾。具体要求是：开头必须完整写出，结尾必须完整写出，主体部分每一段用一句话概括写出。因为，我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。再说一下主体部分，这一部分要“丰满”，但列结构提纲是又不能全部写出，否则的话那又成了打草稿，再说考试时候时间也不允许，这一部分在列提纲时你的头脑里应该已经有了一个大致的思路，选择什么材料，想写几段，每段有些什么内容等，然后反映在提纲上的是每一段用一句话来概括。 这样，一篇文章的完整的提纲便完成了。这个全过程由立意、命题目、选材、列提纲组成，大致用时间15分钟。然后再用30分钟左右的时间去写作，应该会写出一篇比较令人满意的文章。
请看下面的提纲，你知道是我们学习的哪篇文章吗？＿＿＿＿》提纲
一、题目：我的老师
二、中心：作者通过回忆自己小学女教师蔡云芝先生的几件小事，写蔡老师对“我”的热心帮和教育，表达了对蔡老师的尊敬与怀念，体现师恩难忘这个主题。
三、结构：开头：（1）最使我难忘的，是我小学是的女教师蔡云芝先生。
主体：(2）蔡老师的外貌。（略）（3）假装发怒（略）（4）教学跳舞（略）
（5）观察蜜蜂（略）（6）教学读诗（略（7）看她写字（略（8）排解纠纷（详）
（9）梦中寻师（详）
结尾:（10）可惜我没上完初小就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
《同桌的你》
二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形象。
三、结构：开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你??”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬 。 主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略）
（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）
（4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）
（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）
结尾：后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。
《成长的足迹》提纲
一、题目：成长的足迹
二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。
三、结构：
开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）
（3）镜头二：“我上学了”（较详）
（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详） 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好
篇二：怎样写作文提纲
构思和列大纲(提纲)：写作从提纲挈领开始
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。
「纲」原指网上的总绳；「提纲」，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。动笔之前有了一个提纲，它可以做我们写作的向导，帮助我们把思路理清，写作时就能有所依据顺理成章。平时写作，先拟个提纲是有助于作文的，而临场作文，由于时间有限，只能列个简单的思路提纲，以提醒自己围绕着话题和中心去写。
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：低年级时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是「多事」，于是，为了应付老师，竟然先写作文后「补写」作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成「不列提纲不作文」的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成「不列提纲不作文」的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按「计划」行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到「有中心、有条理、有重点」等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
列提纲(大纲)的具体步骤：
一、构思：
1.构思是指动笔前对文章怎样写的一系列思考。构思要解决的问题包括：选择材料、确定中心、组织材料、选用恰当的表达方式和表现方法。
2.构思首先要解决选择什么材料，确定怎样的中心这个问题，即要立意。认真审题，仔细研究题目，把头脑中初步的立意写出来的过程，实际上就是对立意锤炼的过程。议论文要明确其中心论点，记叙文要明确其主题思想。中心意思的确定，要由材料决定，一定的材料一般只能说明一定的中心。中心确定下来，又对材料起统率、制约的作用。选择材料和确定中心是一个反复交替的复杂的思维过程。
3.命题作文，必须要善于动脑，善于充分运用大脑中储存的各种印象、语言等。在审题后，要写出立意深、思想深的作文来，关键的问题是：广开思路，浮想联翩。但如何浮想呢？ A会纵着想、B会横着想、C边想边思考、D边想边归类、E进行联想和想象。
4.在广开思路，浮想联翩的基础上，确定中心，然后根据中心确定材料内容。围绕中心思想，选择自己感受最深的典型材料，尤其是文章的主体部分，要写得完整、精要。
中心要做到：正确、准确、明确、集中以至深刻新颖。而材料要做到：新鲜、典型、以小见大。
5.确定了中心，选好了材料，就要注意精心构思布局，把材料有机地组织起来，安排好材料的顺序，即先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
6.构思时还要结合文体要求考虑选用恰当的表达方式和表现方法。写记叙文，要以记叙和描写的表达方式为主；写说明文，要以说明的表达方式为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、衬托、以物喻人、卒章显志等。
7.把上述思考用文字固定下来即成为写作大纲，也就是文章的蓝图，或者说是文章的骨架。列写作大纲，可以防止文章畸形，或者跑题，偏题，离题，也可防止头重脚轻等现象。
8.最后注意要有字数上的大体安排，不能过多或过少。
二、列写提纲：
(一)提纲内容：
提纲的内容一般应包括题目、文章的主要内容和中心、材料的组织安排等。不同的文体其构思的方法和侧重点也各有差异。
(二)如何列写提纲：
1.题目。要把题目写在第一行正中间。
2.主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3.结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
(1)安排好材料的组织顺序。即先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
(2)确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明「详」、「次详」、「略」的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
(3)依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
(4)设计好点题的时机及具体的方式、方法。
(5)考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
三、下面略谈谈列提纲的一些方法：
（一）巧列小标题
最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了「一宝——亲切妈妈型」；「二宝——西洋潮流型」；「三宝——温文尔雅型」。
这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。
（二）内容串联式
选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
不同文体的提纲的构思方法和侧重点：
1.记叙文
记叙文可以按时间、空间顺序或事情发展变化的过程来安排，先列出中心思想，然后列出各段落的内容要点，人物、时间、地点，主要事件要明确。
记叙文提纲的结构和写作方法：
一、拟定标题
二、中心思想
1.简述内容（包括关键词）
2. 「提出、强调、重---申」主题句
三、选择结构
1.纵向式：按照事物发展的时间顺序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的（顺叙、倒叙等）基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。选用这种结构，易生沉闷感，这就必须注意主次详略，重点突出。
例1：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）
二、小丽同学热心照顾我。（重点段）
1.小丽把我扶到她的家。（次详）
2.周丽给我洗脚，喷「好得快」。（详）
3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）
三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
例2：
题目：记一次拔河比赛
结构安排：
一、开头：概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间：从前到后详细叙述事情过程。
1.出发。(时、地、人等以及心理 )
2.到达。(有场面描写)
3.比赛。(细节、个人、自己的感受) (详写)
4.成绩、心情。(点出意义即主题句)
三、结尾：重申意义，照应开头，发出感慨。
2.横向发展式：按照事物构成的序列展开，分成几部分。
例：
题目：我的翅膀
主要内容：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。
中心思想：老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。
结构安排：
篇三：作文提纲训练
实战练习：以《我从实践中懂得了这个道理》为题列出至少15个材料：
? 小叮当同学在构思“我从实践中懂得了这个道理”时想到的15条材料：
? 1、小时候，我不会点煤气。后来才学会，我懂得了“看时容易做时难”的这个道理。 ? 2、通过刻苦读书，我的作文受到表扬，我懂得了只有努力才能取得好成绩的道理。 ? 3、遇到难题后，经过独立思考终于找到了答案，我体验了只有经过自己的劳动取得
胜利，才能有真正的快乐。
? 4、幸福是劳动创造的，这个道理是我从各种实践中得到的。
? 5、我给全家做饭，我感到了快乐。
? 6、期末考试我没认真学习，结果我的成绩不理想，我懂得了不认真学习就不能够取
得好成绩的道理。
? 7、因为贪玩，我的作业拖到很晚才完成，我懂得了时间一去不复返，要珍惜它的道
理。
? 8 通过复习功课和看课外书，我学到了许多知识，而且愈学愈带劲，我懂得了“求
知是一种快乐”的道理。
? 9 通过学习，我发现自己不知道的东西太多了。这时我懂得了“愈学习愈发现自己
的无知” 这个道理。
? 10 通过登泰山这件事，我懂得了“只有坚持不懈，勇敢坚强地攀登才能到达顶峰”
这个道理。
? 11在我感到无聊的时候，我从做画中感到了乐趣。我懂得了艺术是生活的“调色板”
这个道理。
? 12站在山顶上我望到绵延的群山和广阔的平原，我懂得了“站得高，看得远”的道
理。
? 13在长跑时，我累得直喘。真想坐下来休息，然而在到达终点的那一瞬，我再次感
到了只有经过努力才能达到目标的道理。
? 14学科学时，我从书上得到的知识总想象不出来，但做过实验后，我的印象加深了。
这也许是耳听为虚，眼见为实的道理吧。
? 15通过多次作文练习，我发现自己的写作能力有所提高，我懂得了“熟能生巧”的
道理。
? 现在就上述的15项材料，列一份写作提纲出来。
写作提纲举例如下：
? 提纲一：
? 题目：我从实践中懂得了这个道理
? ? 结构安排：（一）我从实践中懂得了只有付出艰苦劳动，才能获得丰硕成果的道理。
（略）议论
? （二）我从学习中懂得了这个道理（详）记叙为主：论文、期末考试、长跑。 ? 1、通过读书，我写的作文受到表扬，这是通过艰苦劳动得到的。
? 2、期末考试未认真读书复习，没付出劳动，结果考砸了。（与前面这件事对比） ? 3、坚持长跑（也可说是付出艰苦劳动），取得了好成绩。
? （三）总结（略）（抒情、议论）
写作提纲二：
? 题目：我从实践中懂得了这个道理
?
? 结构安排：（一）引用名言（马克思的话）说明世上没有笔直平坦的大路，只有不畏
艰苦的攀登才能达到辉煌的顶峰。（略）
? （二）通过登泰山 这件事说明只有不懈地（详写过程，突出困难，写出感情变化）
攀登才能达到顶点。（详）记叙为主
? （三）不仅在登山上，在科学上以及其他方面也需要这样（深化主题）（较详）适当
议论
作文:
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。
[提示与要求]
(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影
响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
示例一：
开头：写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法，写一段有文采的开头。
中间：三个小标题
（1）、我们率真。写我们与同学交往的经历，如误会—理解—道歉；
（2）、我们自信。写我们参加活动，如演讲、竞赛的曲折，成功，感悟；
（3）、我们积极进取。写我们面对学习的失败，振作，取得成绩。
结尾：写因为我们率真、自信、积极进取，所以我们充满希望。照应开头的美好。
示例二：
开头：以“水果盘”喻“我们这个年龄”。
（ 总说--点题）
中间：四个散点。以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。
（分说--切题）
（1）快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。
（2）挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。
（3）忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。
（4）成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。
结尾：望着眼前的水果盘，??仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有的“味道”。
（ 总结--照应）
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