篇一：《世界文化之旅》教案
《世界文化之旅》教案
八年政治 赵莹
篇二：世界文化之旅公开课教案
《世界文化之旅》公开课教案
授课人：叶丹丹
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标:树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 2．能力目标:培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．知识目标:了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；二、教学重点
了解文化的多样性和丰富性。 三、教学难点
理解文化存在差异；全球化并不意味着文化单一化。 四、教学方法
讲授法、情景教学法、讨论法、活动教学法、习题巩固法 五、课前准备
学生搜集各国节日资料 六、课时安排 1课时 七、授课过程
1．导入新课（情景导入）
师生一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观图片。教师化身导游，带领学生开始“地球村”的世界文化之旅
板书：第一框 世界文化之旅
了解本课知识点，明确目标。
2．重点突破
文化之旅第一站——节日之旅 （1）中国节日之旅
●从中国传统节日说起，邀请了两个小导游展示课前搜集的资料，介绍两个节日的由来和习俗。
多媒体展示表格，由各小组共同完成以下表格，了解春节、元宵节、端午节、中秋
节的由来和习俗。
（2）外国节日之旅
●小组讨论：其他国家和民族的节日及习俗
多媒体展示三幅图，请学生判断，共同了解圣诞节、万圣节、日本成人节的习俗。 小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
板书：1、文化的多样性和丰富性 1、各具特色的文化习俗
过渡：除了节日习俗之外，世界上不同国家和民族的丰富多样的文化还可以通过哪些形式表现出来？
文化之旅第二站——各国标志和代表人物 （1）各国标志
●提到英国，我们会想到标志性建筑大本钟、伦敦塔桥，标志性食物炸鱼配薯条，还会想到绅士。
提到法国，我们会想到??
提到意大利，我们会想到?? 提到美国，我们会想到?? 提到中国，我们会想到?? 同桌合作，完成续写。
多媒体展示国家名，带领学生认识各国标志事物。 （2）各国代表人物
●小组合作完成P58表格，评选中、英、美的文化代表人物。
小结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。
板书：1、文化的多样性和丰富性 1、各具特色的文化习俗
2、各自的标志和代表人物
结论一：1、文化的多样性和丰富性是如何体现出来的？P57-58（1）（2） （1）文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。 （2）不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。
过渡：世界文化既然具有多样性、丰富性，那么不同文化之间就必然有差异。为了了解文化的差异性，我们继续文化之旅的脚步。
3、难点突破
文化之旅第三站——语言之旅
●将英语翻译成汉语，请学生比较更喜欢那种语言的原因。
Nothingisdifficultifyou put yourheartinto it.无难事,只怕有心人。
There is smoke , there is fire.无风不起浪。 No pain，no gain.一分耕耘，一分收获。
教师指出，中英文各有优点。英语简洁、直白；汉语含蓄优美。 小结：语言是一种文化.语言存在差别,不分优劣。
世上
板书：文化的差异性
、语言存在差异
●小组讨论：全球化是否意味着文化标准化，单一化？
启发学生思考：这个世界只有一种文化，每个国家和民族的语言和习俗都一样，世界会变成什么样？
小结：（1）每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
比一比：谁知道的汉语吸收英语，英语吸收汉语的词语多。
全球化使各国贸易往来、文化交流更加频繁，汉语、英语也互相吸收，随之更加丰富。 结论二：2、全球化是否意味着文化标准化，单一化？P59（1）（2）
（1）每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
（2）全球化并不意味着文化单一，各个国家和民族的文化，应当互相融合、互相促进、呈现出多元和谐的发展局面。
过渡：使用着不同语言的地球村居民，他们的礼仪、为人处世方式又有什么差异呢？ 文化之旅第四站——待人处事方式
●请学生表演，中、美、泰、日四国见面打招呼方式。
●图解中西方文化差异，通过讲授，使学生明白不同文化背景下的人们生活方式、时间观念、思维方式均存在较大差异。
小结：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
板书：二、文化的差异性1、语言存在差异
、不同的待人处事的方式 结论三3、文化的差异性是如何体现出来的？ P59（1）（2） （1）语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。
（2）生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
4、总结延伸
师：大家来说说，你今天学到了什么？
师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，我们既要热爱自己祖国的文化，又要与他国文化互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同
5、随堂练习 6板书设计
第一框 世界文化之旅
一、文化的多样性和丰富性 1、各具特色的文化习俗
2、各自的标志和代表人物 二、文化的差异性 、语言存在差异
2、不同的待人处事的方式
2015年10月14日
篇三：世界文化之旅教案
《世界文化之旅》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方
式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
2.过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3.情感态度价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈
的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重点：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的正确态度。
三、教学难点：理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
四、学习方式：
本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。在教学方法上主要采用问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。
五、教具准备：多媒体
六、课时安排： 1课时
七、授课人：
八、教学过程：
一、导入新课
首先，请同学们看到幻灯片，同学们，屏幕上的人物大家都认识吧！成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他，总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。”
每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅，请大家翻到书第56页。（板书）
二、讲授新课：世界文化之旅
（一）环游世界说文化
要求：活动以小组为单位，对不同的国家进行文化旅游考察
第1、2组考察
中华民族最具代表性的节日、习俗
其他国家和民族的传统节日
第3、4组考察
最具有国家代表性的建筑物、运动
最具国家代表性的文化人物
结论：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日
时一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格
的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现
出来。
不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国
家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同事，这些代表
人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把
大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
(二)奏和谐文化乐章
1.看舞蹈，说文化差异
三种舞蹈中你更喜欢哪一种？请说出理由。
世界上每一种文化都有自由生产发展的权利，不同民族的优秀文化都
蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单
调而毫无生气。
2．看交往礼仪，知文化差异
（三）赏古乐新奏，促文化交流
对待文化差异的正确态度
既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等
交流、互相学习。我们主张各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。
（1）文化的丰富性与多样性
作为一个中国人，我们经常感到自豪，因为我国是个有着五千年悠久历史的文明古国，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日。那么，大家对我们的节日了解多少呢？下面我们大家一起来看一张表，同学们把它补充完整。
师：同学们，看来我们对本国的节日还是很了解的，那么，西方的节日呢？大家了解吗？哪个同学能够说说？同学们讨论回答。
师：同学们，从这两个活动我们可以看出，不止我国有自己的节日，世界各国都有自己的节日。我们会在春节贴春联、吃饺子，外国人也会在圣诞节装饰圣诞树、送圣诞礼物等等，因此，我们说世界文化具有（丰富性和多样性），并通过各具特色的文化习俗表现出来，刚才我们说到的节日的不同传统就很好的表现了这一点。（板书）
师：刚才我们说到了各种各样的节日文化，大家还知道哪些丰富多样的文化呢？下面一起来欣赏一组美丽的图片，在欣赏图片之前呢，老师想告诉大家，这次图片展示的权利是掌握在大家手中的，我们通过一个游戏打开重重关卡，好不好？现在，我们将全班分成两个小组，两组交替说出所展示的图片属于哪个国家，如果回答正确，我们将进入下一张图片的展示，回答不正确将失去答题资格，由对方答题，正确答题较多的小组获胜。
师：同学们都很厉害啊，在大家的一致努力下，我们顺利的通过了图片的通关，大家有没有从中体会到文化的丰富性和多样性啊？正是各国这些丰富和多样的文化，把我们的世界装饰成了一个百花盛开的大花园。那么，同学们你们有没有思考过：这么多丰富多样的文化到底有些什么共同的表现形式呢？比如，我们刚才所说的自由女神、悉尼歌剧院都属于什么？建筑物！同学们观察你们的身边，根据你们的所见所闻，你们还能总结出其他的表现形式吗？
学生回答。
师生互动总结出文化的丰富性和多样性还表现在建筑、景观、体育运动、代表人物等等方面。（板书）还可以是饮食习惯、语言文字、待人处世的方式等等
师：既然文化有建筑、景观、人物等等如此多的表现形式，那么，为什么在刚才的活动中，同学们能够轻而易举的看图片说出它的国籍呢？
师：这就是因为每个国家和民族都有自己的文化，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化，各个国家的文化都被深深地打上了本国、本民族的烙印，也就是说，各国文化具有民族差异性。（板书）那么，这种文化差异是怎么形成的呢？
师：说到文化之间差异的原因，我们是不是应该先分析文化的形成原因啊？正是因为不同原因形成不同文化所以才形成了文化之间的差异。以我们最为熟悉的本国文化为例，我们说长城是中国文化的代表，它是怎么形成的？为了抵御北方民族的入侵，所以说文化的形成是在漫长的历史进程中所形成的，正因为各国
有着不同的历史传统，所以就有了文化的民族的差异性。除了历史原因之外，大家还能想到其他原因吗?
师：实际上，形成民族文化的差异性的原因是多方面的，除我们刚才所讲的历史因素外，各民族不同的地理环境、政治、经济等因素也会对本民族的文化产生重要影响，从而使各国文化呈现民族差异性。从文化差异的各种原因中，我们可以知道文化的民族差异性的存在是有根有据的，是不会因为我们的主观认识而转移的。既然文化的差异是客观存在的，那么在全球化、改革开放的今天，各民族之间的文化必然会发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？应该如何相处呢？下面我们一起来探讨。
（二）、和谐的文化乐章
1、不能标准化（板书）
师：下面，我们来看到一组问题：
问题1：有人认为：英语是现在的国际通用语言，因此，应当让英语一统天下，将其统一为世界语言。你同意这种说法吗？为什么？
学生回答略。
理由：文化各有千秋
世界将变得单调而毫无生气
每一种民族文化有自由生存发展的权利
教师归纳：（学会语文，发扬汉语威严）这种观点要求全世界的人们都说一种话，写一种字，我们就把这种要求所有人按统一的方式说话办事的观点就叫做标准化。那么，标准化的做法对不对呢？我们之前说过，每一种语言文字都是各民族在长期的历史过程中形成的，是其他民族的语言无法代替的，所以每一个民族的语言都有其自由生存发展的权利，虽然存在差异，但是他们是各有千秋、不分优劣的。如果没有民族文化的差异，那么世界将会变成什么样呢？会变得单调而毫无生气。因此，虽然全球化是当今世界发展的共同趋势，但是，由于每一种民族文化都有其自由生存发展的权利，所以全球化不能等同于标准化、单一化。
2、不能排斥（板书）
问题2：由于在学英语的过程中遇到许多困难，所以有些同学产生了“我是中国人，何必学外文”的想法,这种想法对吗？为什么？
师：（学好英语，走向世界）很明显，这种不学外文的观点，是在排斥其他国家的语言文化，同样是不正确的。从个人角度来看，如果一个人只学本国语言文字，大家认为会怎么样？在改革开放的今天，一个不会外文的人走出国门甚至不需要走出国门就会感到寸步难行，不利于自身的生存与发展。从国家角度来看，一个排斥外国文化的国家，一定不能和世界各国打好关系，同样不利于国家的生存和发展，更不利于世界文化交流和进步。因此，我们说，在当今全球化浪潮下，不论个人还是国家都不能一味排斥外国先进的文化。
3、沟通（板书）
刚才，我们说到的标准化和排斥都不是对待文化差异的正确态度，那么？我们究竟应该如何做呢？——沟通，那么，怎么沟通呢？
问题3：你能找出汉语中吸收英语的例子以及英语中吸收汉语的例子吗？
酷（cool）、巧克力（Chocl Late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（Internet）、坦克（tank）、(jeep)、可口可乐（Coca-Cola）、高尔夫
（golf）、豆腐（tofu）、功夫（Kung fu）、好久不见（Long time no see!）
师：（掌握学习语言的正确方法）从语言的相互吸收中可以看出，不同民族的语言就是在相互借鉴和吸收得到发展的，那么，推而广之，同学们认为在面对民族文化的差异，各民族应该如何进行沟通呢？
既尊重和肯定本民族的优秀文化，同时，也尊重其他民族的文化，在平等的基础上进行交流，相互借鉴和学习，求同存异，以求共同繁荣进步，奏响和谐的文化乐章。
结束新课
师：相信同学们通过这节课的学习，对于文化的多样性和民族差异性有了一定的了解，也应该知道如何对待文化的差异了吧？下面，我们翻开书本第59页，看到插图，利用刚才所学知识认真完成所附问题。
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