篇一：教师礼仪论文
教
师
学 院：化工学院班 级：
姓 名：马永明学 号： 13级化学2班 20132030268 礼 仪
摘要：中国五千年的历史造就了礼仪之邦的中华民族，我们有着悠久的历史和文化传统，而尊敬师长是中华传统礼仪的一个重要组成部分，教师知书达理，传道授业，是社会各个阶层学习的楷模和榜样。历史发展到今天，文明程度不断提高和加强，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。通俗言之，教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。韩愈曰：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
关键词：教师 礼仪 教师礼仪 待人接物 行为规范
教师是一种崇高而神圣的职业。古往今来，多少人用诗一般的语言来赞美教师，赋予教师崇高的荣誉。现代不少人也称赞教师是人类灵魂的工程师，百花园中的辛勤园丁等。教师职业无尚光荣，理应受到社会的崇敬和尊重。然而教师要完成时代赋予的特殊使命，却任重道远。作为师范生的我，也打算着以后做一名教师，如何做一个好老师？又如何做一个有礼仪的受人爱戴的好老师呢？？下面是我上完教师礼仪的整体感悟：
一、何为教师
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。综合二者，当代中国教师的职业特点主要有：
其一，职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。 其二，职业环境的相对封闭性。
其三，工作绩效的模糊性。
其四，职业待遇的福利性。教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性，所谓福利性。一指教师的待遇相对不高，一指教师的待遇相对稳定。
其五，师生关系的隐蔽不平等性。虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体；从教育的理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。
这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。
二、何为礼仪
礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法.。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。
礼仪是人们生活和社会交往中约定俗成的，人们可以根据各式各样的礼仪规范，正确把握与外界的人际交往尺度，合理的处理好人与人的关系。如果没有这些礼仪规范，往往会使人们在交往中 感到手足无措，乃至失礼于人，闹出笑话，所以熟悉和掌握礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物恰到好处。
礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好??只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。
三、如何做一个好老师——教师礼仪
好老师不仅要与时俱进还要学会相应的礼仪，着就是所谓的教师礼仪
如何与时俱进
1、摆正位置，以学生为本。
教师在工作岗位上，不得误人子弟。教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为人师表者，不能信口开河。现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。现代教育强调以学生为本。
2、端正态度。宽以待人，要善于包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。
3、教学手段要创新。
今天可以提供的教学手段比过去宽广得多，各种现代化的仪器设备成为传授现代科学技术，培养学生能力的重要的手段。这就迫使教师要打破旧的常规，去学习、研究现代信息科学理论与技术，掌握并熟练运用现代化的器材和设备的能力。这给教育者的特殊的能力结构渗进了新的因素，也必将促使教师另觅蹊径，在新的形势下做进一步的探索与创新。
4、教学方法要改进。
教师要胜任教学，首要条件是要有渊博的知识、深厚的基础、扎实的功底。这就是人们常说的一杯水与一桶水的关系。教师不仅要传授知识，更要着重培养学生独立获取知识的能力。在“倒水”的同时，
篇二：关于小学教师礼仪素养的调查报告
关于小学教师礼仪素养的调查报告
1引言
小学教师既是中华优秀传统文化的教授者和传播者，也是小学生良好道德品质的启蒙者和纯洁、透彻的心灵构筑人。完善自己的知识结构，加强自身的礼仪修养，充实好自我，然后把学生引导到礼仪规范的知识系统，这才是具备良好礼仪修养的小学老师教育学生文明礼仪的最直接的方式，只有有礼貌、有涵养、有气度、懂包容的教师，才能培养出具备容纳四方的胸襟的新时代优秀人才。
重庆师范大学杜萍教授在“当代教师的礼仪”系列讲座中指出“仪由外表，礼由心生”，强调“表里如一”、“心到礼到”。她认为，教师应是社会文明示范的群体，教师的个人形象塑造不仅是追求美的需要，更是展示教师职业精神风貌的形象化标识，一举手一投足都应体现对学生的尊重，身先垂范，不仅能展示教师的个人魅力和道德水准，还能增强教育的实效性。她指出，教师礼仪包含的内容十分丰富，包括形象礼仪、语言礼仪、工作环境礼仪和社会交往礼仪，其中最具重要性主要有仪容、仪表、仪态和仪言礼仪。
此次调查主要以问卷调查的形式，通过对小学低年级段（1~3年级）学生家长及小学中高年级段（4~6年级）学生对其任课教师在上课、课后及与家长的交往中所表现出来的礼仪行为的回忆完成问卷，从而调查现今温州市小学教师礼仪素养的状况，并提出相应的教育调整对策。
2过程
2.1被试
调查的对象主要是小学低年级段（1~3年级）学生家长及小学中高年级段（4~6年级）学生，总人数共143人，男生77人，女生66人。
2.2方法
使用小学教师礼仪素养状况调查问卷，对被试进行问卷调查。该问卷共分为3个部分：第一部分为前言，向参与问卷调查者说明我们的身份，问卷的目的、用途，以及强调保密性；第二部分是被试的一些基本信息和被试者教师的一些基本信息（年龄、所教科目、所教年级、性别）；第三部分主要是从形象礼仪、语言礼仪、工作环境礼仪和社会交往礼仪这四个维度开展的对教师礼仪素养相关行为表现而描述的16道小题，通过小学低年级段（1~3年级）学生家长及小学中高年级段（4~6年级）学生对其任课教师在上课、课后及与家长的交往中所表现出来的礼仪行为的回忆，从而进行回答是总是会出现、大部分时候会出现、偶尔会出现还是从来不出现。这一部分中根据重庆师范大学杜萍教授对教师礼仪内容的整合。
3结果
表1自己对教师礼仪的了解程度
了解程度
A、非常了解 比例 14%
B、基本了解
C、了解很少
D、不了解 55.2% 16.8% 14%
根据表1，可以得到大部分的同学认为自己对教师教师礼仪有一些了解。
表2 了解教师礼仪的方式
方式
方式(A)家中长辈的教诲
方式B)上学时的相关专业课程
方式(C)学校组织的相关活动
方式(D)书本或媒体
方式(E)其他 比例 18.90% 21% 50.30% 6.30% 3.50%
根据表2，得到同学们对于教师礼仪的了解主要来自学校和家庭，极少一部分同学是通过另外的途径。
表3：
根据表3，得出教师尽管在其他方面诸如衣着、语言使用方面非常注重礼仪，但是在环保问题的领头作用并不是做的很妥善，我们可以看到老师主动弯腰捡起杂物垃圾起示范效应的行为频率比较小。可
能老师在教学和自己行为规范的意识较强，而在环保问题上缺乏意识。
表4：
根据表4， 我们发现老师在上课时有口头禅和频繁的小动作的概率较其他维度较高，原因可以归结为个人行为难以更正，但是对于教师而言，这些小动作有意无意地能引起学生的注意，使学生无法专心于课程本身。
表5：
根据表5， 我们发现老师犯错误后主动承认错误的概率较其他维度较低，原因可以归结为传统的教学让老师下意识的认为自己是权威者，低头道歉有失尊严，这和老师的思想形态有关。
表6：
根据表6，我们发现老师在守时性概率较其他维度较低。我们不难理解老师为了能让同学全面地理解知识，非常愿意牺牲私人时间来给同学们开小灶，但是对同学而言，额外的教学时间则意味着他们的休息时间减少。课与课之间应该给学生弹性的休整时间，以便更好地适应下一节课的节奏。如果学生的时间被剥夺，即使嘴上不敢反抗，但也会存在不满情绪。
表7：
根据表7， 我们发现老师在不讽刺和挖苦学生这一维度做的很好，老师的语言文明起了非常重要的示范作用。如果老师的语言文明亲切，学生则会减少脏话、暴力行为的频率。如果老师对学生态度狭隘、排挤，常常恶语相加，这不仅对学生的身心产生危害，也会产生不良的示范效应。
篇三：教师礼仪论文
浅谈教师礼仪
我国是一个文明古国，素称“礼仪之邦”。讲文明礼貌，历来是中华民族的优良传统。
当今社会，人们往往把讲礼仪作为一个国家和民族文明程度高低的重要标志。对个人而言，礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的尺度。对于教师来说，礼仪更有它的特殊意义。
教师，是学生处理人世疑难的导师，也是学生为人处世的楷模。教师礼仪，对学生良好行为习惯的养成起着重要的示范作用。近年来，礼仪教育已赋予崭新的内容纳入学校精神文明建设和师德教育之中，纳入中小学常规课程之中。
在小学一年级的思想品德课中有“孝亲敬长，团结友爱，学会谦让”的要求。小学二年级的思想品德课中偶有待客的一般礼节，要求学习站、坐的姿势。
这些都是“显性礼仪教育”。教师在教学活动中所显示的自身的礼仪素养是一种“隐性礼仪教育”。这些隐性礼仪教育往往是通过教师的言谈举止、仪表风度体现出来的，学生最易接受这种信息。学生都具有向师性，在他们的心目中，教师就是榜样，通过耳濡目染，潜移默化，学生便产生一种学习和模仿老师的意向。
因此，对于小学教师的培训，应增加礼仪教育的内容，而对广大教师进行礼仪教育不仅是完善自我形象的需要，也是提高民族素质的需要。
教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有